中職《哲學與人生》課堂教學有效性的提高.doc

中職哲學與人生課堂教學有效性的提高 酒泉工貿中等專業(yè)學校李國存 【摘要】近年來，我國圍繞著提升學生素質、培養(yǎng)學生綜合能力這個目標對現(xiàn)行的教育體制進行了大膽的革新，不斷地增加有益于學生成長的新教學內容和教學手段。中職教育作為我國教育體系的創(chuàng)新，為培養(yǎng)符合社會需求的優(yōu)秀人才做出了突出貢獻。哲學與人生是中職教學中的一門重要思想課程，通過對馬克思主義哲學的學習讓學生了解人生，從而逐漸地培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文分析了哲學與人生課程的特點，指出現(xiàn)階段我國中職哲學與人生教學課堂中存在的主要問題，提出有效措施，希望能夠進一步提高哲學與人生課程教學質量。 關鍵詞中職教育；哲學與人生；課堂教學；有效性 ：G718.3：A：1671-0568（xx）20-0093-02 有的人認為，哲學是一門枯燥乏味的課程，學起來沒有任何的興趣，甚至會從心理上產生厭煩的情趣，學生之所以會產生這一心理主要是因為他們還沒有真正地領悟到哲學的魅力與意義，沒有把哲學置于人生發(fā)展的層次來進行思考，更沒有將哲學的知識應用于實踐中。中職哲學與人生課堂就是讓廣大的學生真正地認識到哲學的魅力，將哲學與自我人生發(fā)展相聯(lián)系，從而在生活中身體力行地踐行哲學知識，感悟人生道理，明確人生的意義與方向。 一、哲學與人生教材與教學的特點分析 哲學與人生是中職教育體系中德育教育的重要課程，對于青少年的身心健康發(fā)展具有著重要的意義，其特點主要表現(xiàn)為以下幾個方面： 1.新版教材的編寫更加貼合生活、貼合實際、貼合學生。在進行哲學與人生教材的編撰時，應充分考量學生的思維發(fā)展規(guī)律和身心條件的情況，以馬克思主義哲學為基礎，將中國特色社會主義思想和理論融入到學科之中，使學生正確地認識我國的社會主義價值觀，幫助學生樹立起正確的“三觀”，引導學生做好人、走好路，堅持將貼近生活、貼近實際、貼近學生的編撰原則落實到實處。 2.哲學與人生課堂教學要求老師跳出學科知識體系的限制，從學生的實際需求出發(fā)進行教學。在傳統(tǒng)的教學材料中，知識點是教材編制的核心內容，學科知識的嚴密性、邏輯性是編撰的主要原則，但是在新的哲學與人生教材中，編撰者摒棄了傳統(tǒng)的編制原則，著重從學生的實際需求出發(fā)，將學生的學習興趣與學習要求作為編制教材的重要依據(jù)，使學生的學習興趣增加，學習的知識更加貼合實際社會發(fā)展的需要。 3.哲學與人生課堂教學要求老師創(chuàng)造性地使用教材。葉圣陶先生曾說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教的好，使學生受益，還要靠老師善于運用教材?！蔽覈碌慕逃龢藴室螅蠋煹慕虒W不能僅僅以傳授知識為主要目標，還要教育學生能學、會學，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度與意識，使學生在獲得知識與技能的同時能形成一個良好的學習習慣，因此中職哲學與人生教學課堂中一定要注重實踐創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際需求和學習能力來設計教學內容與方法。 4.哲學與人生課堂教學歸屬于德育教育范疇。這門課程從名字上看好像是哲學的課程，但是從實際內容來講是屬于德育教學范疇的，與一般意義上的哲學課程有著一定的區(qū)別。哲學與人生教學課堂的目的不是向學生傳授知識，而是要引導學生進行正確的思考，培養(yǎng)他們正確的思想意識與行為模式，提高學生對人生價值的認識，從而使他們增強對生活的熱情，通過積極主動的學習更加深刻地認識自我能力與實際的差距，樹立自信心、自強心，以更加熱情的態(tài)度投入到未來的生活之中。 5.哲學與人生課堂教學一般安排在職業(yè)學習學校面對就業(yè)的學期，這樣可以引導學生正確選擇人生道路。在不同的發(fā)展階段，人們面臨的問題也是不同的。我國當前的中職院校一般采用的是2+1的教學模式，學生在第四個學期就開始要面臨著人生的一個選擇階段就業(yè)或繼續(xù)深造，這時讓學生學習哲學與人生課程就是讓他們思考人生的五大問題：人生選擇、人生態(tài)度、人生實踐、人生理想、人生價值，從而使他們再一次地認識自我，從自己的實際出發(fā)，選擇正確的發(fā)展方向。 二、現(xiàn)階段我國的中職哲學與人生教學課堂中存在的主要問題 中職院校的哲學與人生課程是中職教育體系中的一門必修課程，我國現(xiàn)代很多學校都開設了這門課程，主要教學任務就是讓學生在人生選擇的關口更好地認識自己，選擇正確的人生道路，樹立正確的人生觀念，從而為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。但是從目前來看，這門課程的作用并沒有得到最大化地發(fā)揮，這從根本來講是主要由于我國教育制度方面存在偏差所造成的，也存在著一些主觀的人為因素在里面?？偟膩碚f，現(xiàn)階段我國的中職哲學與人生教學課堂中存在的問題主要有以下幾個方面： 1.思想認識不足，思維理念存在偏差。雖然現(xiàn)代的大多數(shù)中職學校都開通了哲學與人生教學課程，但是這些課程并沒有被有效利用起來，很多學校最初只是為了不落后于其他院校，而“跟風”設立的這門課程，在后期的實踐中，由于學校對于這些課程的投入資源不足，重視程度有限，沒有聘用有力的教師來教學，使學生對于哲學與人生課程的重視力度也逐漸下降，最終導致這門課程沒有有效地付諸于實踐之中，因此也就沒有最大地發(fā)揮出這門課程的重要作用。 2.實踐意識不足，思想行為有待規(guī)范?，F(xiàn)在大多數(shù)的中職教師往往把哲學教育學習僅限于學會這個層面，缺少實踐的意識和動力，在實際的教學生活中并沒有把良好的哲學思想與技巧融匯貫通到教學工作之中，工作的方式方法有待進一步的提高，甚至他們沒有把正確的哲學技巧認識通過平時的練習課潛移默化地傳授給學生，這就使他們的哲學技巧認識始終只停留在表面上，沒有進一步的深入發(fā)展，也阻礙了學生的學習進步。 3.師資力量不足，教師資源結構不合理。由于資金不足及專門人才招聘難度較大等原因，在很多的中職學校中，僅僅只有幾個專業(yè)的哲學老師，他們要擔任著全校成千上萬學生的哲學教學工作，這不僅大大加大了老師的教學負擔，而且還導致教學的質量不能夠達到標準水平。因為教師的人數(shù)太少，他們一周中可能會對很多的學生進行數(shù)學練習教育，這會大大消耗他們的精力，以至于他們不能及時地發(fā)現(xiàn)某些學生學習上的消極情緒，不能夠對這些學生進行及時的思想教育，導致哲學教學無法達到預期的標準，也影響了學生的學習積極性。 三、有效提高中職哲學與人生教學課堂效率的措施 哲學與人生課程內容是促進學生自我認識、自我發(fā)展的重要方法，中職院校的學生在第四個學期就開始面臨著人生中的一個重要選擇關口就業(yè)問題。就業(yè)難是目前我國的一個重要突出問題，很多學生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”這樣的尷尬境地。怎么使學生在這一困難的境地中正確地認識自己，找準自我的人生定位就成為了現(xiàn)代教育的重要內容。哲學與人生課程內容就承擔著這樣的重要任務，總的來講有效提高中職哲學與人生教學課堂效率的措施主要可以從以下幾個方面著手： 1.一切為學生的發(fā)展為目標，彰顯學生的本位。中職教育是我國現(xiàn)代教育體系的創(chuàng)新，是為社會發(fā)展培養(yǎng)專門的技術性人才學校，因此在哲學與人生教學中要堅持貫徹生本教育理念，堅持一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的教學理念，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓他們在學習中成長。 （1）充分發(fā)揮學生學習的主體性。中職教育中學生是主體，教師是學習的引導者和支持者，在這一過程中教師要擔當引導師的角色，摒棄傳統(tǒng)被動的學習方式，更多的關注學生自主能力的發(fā)揮。在哲學與人生課程教學的過程中，教師要充分挖掘學生自我學習的能力和興趣，引導學生主動地參與到課堂學習之中，增強師生間的互動，使學生真切地感受到學習的樂趣，從而更加積極主動的學習。 （2）在合作中學習，注重團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。中職院校的學生的文化基礎課程一般都比較的差，學習能力有待提高，課堂學習時往往積極性不高。但是他們的形象思維能力卻普遍較強，在活動式的教學課堂上表現(xiàn)非常的突出，且團隊的合作意識與合作能力較強。這就需要針對中職課堂教學任務，摒棄傳統(tǒng)的授教模式，多開展活動式的互動學習模式，引動學生積極地參與，使學生在團隊活動的過程中學習到知識、技能。 （3）注重研究性學習，增強參與哲學課堂的動力。在中職哲學教學課堂中，只有讓學生真正地參與到學習的過程之中，才能加深他們對知識的理解與認識，真正學習到知識。因此，在哲學與人生教學課堂中我們要注重創(chuàng)設有情境的教學環(huán)境，積極地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題和解決問題。 2.哲學即是生活，課堂教學要充盈生活氣味。哲學的知識生活、實際，是對實際客觀規(guī)律的總結。中職哲學與人生課程是德育教育的重要內容，需要讓學生在這一課堂中正確地認識自己，樹立正確的人身觀，選擇正確的人生道路，因此課堂上一定要充盈生活的氣味。 （1）課堂教學更加地貼近生活、貼近學生?，F(xiàn)在中職哲學與人生課程教材的編制要從學生的實際出發(fā)，體現(xiàn)鮮明的生活味，課程內容的設置要與學生生活實際充分地融合。在課堂教學的環(huán)節(jié)中也需要圍繞這一主題不斷地進行教育方式改革，開展豐富多彩的課堂活動，采用更加貼近學生生活、學生更容易接受的方式進行教學，做到生活、學習相統(tǒng)一，知行合一，從而使學生更好地接受知識。 （2）讓時政進入哲學的課堂，讓學生充當自己的老師。時政問題是哲學教育中的重要內容，通過時政學習使學生及時地了解社會動態(tài)、國際形勢，在人生道路選擇上能夠充分地考量實際情況做出更好的人生選擇。在中職哲學與人生課堂之中，可以鼓勵學生去主動地搜集一些社會上的時政熱點問題和學校、身邊發(fā)生的事件，讓他們通過群組討論的方式進行自我學習，鍛煉學生的表達和表演能力，讓學生當自己的老師，在積極主動中學習到相關的知識。 2.引導學生主動參與學習與實踐，體現(xiàn)活動意義。 （1）注重實踐教學，積極地引導學生學以致用。中職教育不是純粹的說教課程，而是要努力地培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。對于哲學與人生課程來說也是一樣的，要注重學生的實踐參與能力，讓學生在學哲學的過程中有效地利用哲學，從而為自我人生道路的選擇做出有利的指導。為了能夠提高哲學課堂的有效性，教師可以通過哲學學習強化對學生學習、擇業(yè)、就業(yè)過程中面臨的人生難點問題的指導，發(fā)揮哲學的實踐意義，讓學生在掌握了哲學的原理和觀點的基礎上，能夠對現(xiàn)實生活中的問題做出正確的選擇與判斷，走好自己的人生道路。 （2）學習實踐活動多樣化，注重在活動中學習哲學知識。哲學的學習不是純理論的，在中職哲學與人生課堂教學的過程中，老師要充分地發(fā)揮創(chuàng)新力，不斷地改善教學的方式，豐富課堂教學形式。對于那些有效的教學形式，教師在實際的教學課堂上要進行積極的嘗試。同時要認識到學生是學習中的主體，課堂活動要對教學的內容進行有效的拓展，延伸學生的學習實踐空間，以身邊的實際案例作為學習的素材，真正將哲學知識的學習融入到活動之中。 哲學與人生是中職教學中的一門重要思想課程，通過對馬克思主義哲學的學習讓學生了解人生，從而逐漸促使學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，為了能夠有效地提高課堂教學效率我們必須要積極的進行探索，不斷創(chuàng)新教學新方式，同時教師應當有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，勇于突破傳統(tǒng)，勤于摸索創(chuàng)新，積極主動地提高哲學教學的效率。 參考文獻： 1嚴濤.淺談提高中職德育課教學實效性的策略以中職哲學與人生課程為例J.當代職業(yè)教育,xx,12,(1). 2周延丹.用哲學智慧照亮中職生的人生路哲學與人生課堂教學思考J.文教資料,xx,10,(35). 3張鈺鋮.品味哲學,體驗人生中職哲學與人生