新時期高中班主任管理工作改進(jìn)策略研究.doc

新時期高中班主任管理工作改進(jìn)策略研究 【內(nèi)容摘要】高中班主任管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工作，隨著時代的發(fā)展，我們的管理策略也要跟上發(fā)展節(jié)奏，從尊重學(xué)生個性成長、民主管理、結(jié)構(gòu)建設(shè)和信息交流平臺建立等方面展開優(yōu)化，體現(xiàn)新時期班級管理新特點(diǎn)，以提升班級管理質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】高中班主任管理工作改進(jìn)策略 新時期高中班主任管理工作呈現(xiàn)多元化特征，面對思想個性鮮明的學(xué)生，班主任在實(shí)施管理措施，不僅要維護(hù)班級秩序的健康，還要關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上學(xué)習(xí)生活氛圍，這已經(jīng)成為現(xiàn)代高中班級管理的共性追求。在具體設(shè)計(jì)時，要體現(xiàn)以生為本原則，引入民主管理機(jī)制，完善管理結(jié)構(gòu)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)信息交互平臺，全面提升管理品質(zhì)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長。 一、以生為本，創(chuàng)建新型師生關(guān)系 學(xué)生進(jìn)入高中階段，其獨(dú)立意識漸漸增強(qiáng)，叛逆心理更為明顯，也給班主任班級管理帶來一定困難。信息時代的快速發(fā)展，學(xué)生占有信息量巨大，其思想呈現(xiàn)個性特征，也會給學(xué)生帶來心理困惑，如果班主任不能調(diào)整管理策略，學(xué)生內(nèi)聚力便會漸失，班級秩序難以維系。因此，班主任要主動出擊，通過多重形式展開深度學(xué)情調(diào)查，在與學(xué)生親密接觸中，建立信任關(guān)系，為班級管理策略改進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 班級管理工作千頭萬緒，班主任要做好工作細(xì)化，為確保班級管理秩序正常化，班主任深入到學(xué)生群體中，和學(xué)生展開面對面的交流。如班干部任用時，班主任找了一位學(xué)習(xí)成績相當(dāng)好的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)委員，但這位學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于溝通，在工作中產(chǎn)生非常大的壓力，學(xué)習(xí)成績迅速下滑，學(xué)習(xí)委員工作也沒有做好。班主任了解到這種情況之后，找這個學(xué)生了解情況，并迅速做了調(diào)整。這個學(xué)生通過這件事，對班主任多了信任，再遇到什么事情，也會主動找班主任交流。班級管理事無巨細(xì)，班主任都需要給出合理安排，在具體操作時，一定要做到知己知彼，這樣才能確保班級工作順利高效開展下去。 二、民主管理，創(chuàng)設(shè)和諧班級氛圍 民主管理班級是比較老舊的提法，因?yàn)榇蠖嗍且钥谔栃问酱嬖?，對其展開改進(jìn)和創(chuàng)新是勢在必行的。民主管理如何才能落到實(shí)處，這是學(xué)生最為關(guān)切的事情。學(xué)生有選舉班干部的權(quán)力，可高中階段，大多數(shù)學(xué)生對當(dāng)班干部不感興趣，這種權(quán)利價值度不高。學(xué)生參與班級管理決策制定，班主任經(jīng)常性征求學(xué)生管理改進(jìn)意見，讓學(xué)生意見得到重視，這是學(xué)生比較關(guān)心的。在具體操作時，班主任要真正深入到學(xué)生中間，聽取學(xué)生普遍呼聲。 民主管理體現(xiàn)在多個方面，班主任要做好積極調(diào)整應(yīng)對。如班級準(zhǔn)備參加學(xué)校歌詠比賽，在選擇歌曲時，教師征詢大家意見。學(xué)生出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)，班主任沒有自己做出決定，而是讓學(xué)生以表決形式進(jìn)行決策。因?yàn)槭谴蠹壹w表決的結(jié)果，學(xué)生參與熱情非常高，在歌詠比賽結(jié)果出爐時，我們班獲得全校第三名的好成績。雖然只是一首歌的決策權(quán)，班主任也要全體學(xué)生進(jìn)行集體表決，這充分顯示出民主氣氛，也給大家?guī)肀姸鄦⒌?，并達(dá)成了共識。 三、完善結(jié)構(gòu)，創(chuàng)立多元管理模式 班級管理不是班主任一個人的事情，班級管理事務(wù)繁多，需要學(xué)生參與到管理機(jī)構(gòu)之中，協(xié)助班主任做好具體的管理工作。在班級管理機(jī)構(gòu)建設(shè)中，班主任要有開放態(tài)度。首先要吸收責(zé)任心更強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入到管理層。然后是成立各種職能小組，具體負(fù)責(zé)一個方面的管理。最后是管理結(jié)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制要改進(jìn)，管理機(jī)構(gòu)的成員不再對班主任負(fù)責(zé)，而是對全班同學(xué)負(fù)責(zé)，班主任以管理成效進(jìn)行監(jiān)督評價。 班級管理結(jié)構(gòu)建設(shè)時，班主任根據(jù)學(xué)生推薦，成立了班委會、團(tuán)支部、衛(wèi)生監(jiān)督小組、紀(jì)律檢查小組、班級量化小組、班級活動管理小組、班級網(wǎng)站管理小組、宿管監(jiān)督小組、墻報管理小組等。每一個小組的構(gòu)建都是比較完善的，主要責(zé)任人牽頭，其成員也是大家本著雙向選擇形式產(chǎn)生的。在具體運(yùn)行時，班主任給出清晰歸屬管理結(jié)構(gòu)。班主任負(fù)責(zé)全班管理監(jiān)督工作，班委會、團(tuán)支部和職能小組，有明確的分工，每一項(xiàng)工作都有具體責(zé)任人。任務(wù)下達(dá)后，班主任在場與不在場都一個樣。 四、信息平臺，創(chuàng)新管理交互形式 信息時代快速發(fā)展，給班級管理帶來嶄新課題。多媒體、網(wǎng)絡(luò)早已進(jìn)入教室，學(xué)生智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)了廣泛普及，這些有利條件，都為建立班級管理交互平臺創(chuàng)造條件。為提升班級管理互動品質(zhì)，班主任要組織學(xué)生建立多個管理交互平臺，并以遙控的形式，推動班級管理工作的順利開展。如發(fā)布管理任務(wù)、公示管理結(jié)果、展開管理監(jiān)督、實(shí)施管理交流等，班主任和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交流呈現(xiàn)多元化，其管理效果也會大幅度提升的。 構(gòu)建班級網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺，這是新時期班級管理創(chuàng)新實(shí)踐。在具體操作時，班主任組織學(xué)生選舉產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺管理小組，班主任和各個職能小組負(fù)責(zé)人，時常發(fā)布一些管理信息，每一個成員都可以展開工作交流，也可以反饋一些現(xiàn)象，給班主任和相關(guān)職能小組提個醒。如班級衛(wèi)生區(qū)出現(xiàn)了衛(wèi)生打掃死角，班級學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，將相關(guān)照片發(fā)到交互平臺，衛(wèi)生監(jiān)管小組快速趕到事發(fā)地，此時負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)早已將相關(guān)問題解決掉了。 高中班主任管理工作繁多，能否管理好班級，為學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)生活環(huán)境，考驗(yàn)的是班主任管理智慧。高中學(xué)生思想趨于成熟，有比較獨(dú)立的個性，班主任在實(shí)施班級管理時，需要充分尊重學(xué)生個性訴求，優(yōu)化改進(jìn)常規(guī)管理策略，創(chuàng)建多元管理平臺，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。 【參考文獻(xiàn)】 1張鴻強(qiáng).高中班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建J.新教師，xx（05）