女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的評(píng)價(jià)模型研究——基于.doc

女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的評(píng)價(jià)模型研究基于 就目前的研究可以看出，對(duì)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：對(duì)少年兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的研究及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，凸顯兒童快速發(fā)展敏感期的重要性；結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)對(duì)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行闡述；在專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析領(lǐng)域中，對(duì)肢體協(xié)調(diào)層面的研究較多。盡管這些研究方式各有不同，但是展現(xiàn)出一些共性的特征，即主要集中在對(duì)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)屬性的研究及概念的理論解析等幾個(gè)方面。然而，受體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的引導(dǎo)，人們對(duì)大學(xué)生群體的協(xié)調(diào)能力評(píng)估還不多見(jiàn)，體育教學(xué)中往往以體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目為主要鍛煉手段。協(xié)調(diào)能力作為一項(xiàng)人體基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，越來(lái)越受到關(guān)注，且實(shí)證性研究更需加強(qiáng)。為此，本研究擬對(duì)這一群體的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，希望能夠從更為簡(jiǎn)便、可操作性的角度確立測(cè)評(píng)項(xiàng)目，并用于大學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。 1研究對(duì)象與方法 1.1研究對(duì)象 基于5項(xiàng)簡(jiǎn)易測(cè)評(píng)指標(biāo)，對(duì)女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的評(píng)價(jià)模型進(jìn)行研究。 1.2研究方法 1.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)輸入“運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)”“協(xié)調(diào)性”“專(zhuān)項(xiàng)協(xié)調(diào)能力”“動(dòng)作評(píng)價(jià)模型”等關(guān)鍵詞搜集相關(guān)文獻(xiàn)，了解常用的測(cè)量協(xié)調(diào)性的方法與手段，為本研究提供框架和理論基礎(chǔ)。 1.2.2專(zhuān)家訪(fǎng)談法在文獻(xiàn)資料搜集的基礎(chǔ)上，就研究所需要使用的相關(guān)指標(biāo)等問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)家咨詢(xún)，依據(jù)專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，選取測(cè)量指標(biāo)。 1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法本研究將獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)使用Excel進(jìn)行，并通過(guò)SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。 1.2.4測(cè)試法對(duì)魯東大學(xué)體育學(xué)院公共體育選修課健美操班的31名女生按照預(yù)期設(shè)計(jì)的5項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，不同的測(cè)試項(xiàng)目采用不同的量化標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)定。具體測(cè)試項(xiàng)目說(shuō)明如下。 （1）足球曲線(xiàn)運(yùn)球 測(cè)試意義：反映受試者在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中既要觀(guān)察目標(biāo)物又要能在快速移動(dòng)中繞過(guò)障礙并完成運(yùn)球的協(xié)調(diào)能力。 測(cè)試方法：受試者在起點(diǎn)聽(tīng)到開(kāi)始的口令運(yùn)球繞過(guò)障礙物，快速回到起點(diǎn)。以秒為單位記錄本次成績(jī)。 評(píng)價(jià)方式：在運(yùn)球繞過(guò)障礙的過(guò)程中所需時(shí)間越短說(shuō)明協(xié)調(diào)性越好。 （2）花樣跳繩 測(cè)試意義：反映受試者在連續(xù)跳躍過(guò)程中的節(jié)奏感以及眼與四肢的協(xié)調(diào)能力。 測(cè)試方法：在基本搖繩姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，搖繩過(guò)腳后一腿做提膝動(dòng)作，支撐腿跳起后伸直，再次跳躍過(guò)繩后，兩腳并步落地，然后換另一條腿重復(fù)提膝動(dòng)作。依次的3個(gè)動(dòng)作為1組，以組為單元記為1次。在聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后，記錄在1分鐘時(shí)間內(nèi)跳躍的次數(shù)，若中間出現(xiàn)失誤，未完成1單元不計(jì)1次，并要求從第1個(gè)動(dòng)作開(kāi)始跳。 評(píng)價(jià)方式：在1分鐘時(shí)間內(nèi)跳躍組數(shù)越多說(shuō)明受試者的節(jié)奏感以及眼與四肢的協(xié)調(diào)能力越好。 （3）5米三向折返跑 測(cè)試意義：反映受試者在快速跑動(dòng)中快速變換身體方向的協(xié)調(diào)能力。測(cè)試方法：受試者在聽(tīng)到開(kāi)始的信號(hào)后，按照預(yù)定的路線(xiàn)快速跑到起點(diǎn)，以秒為單位記錄本次成績(jī)。（圖1）評(píng)價(jià)方法：在快速跑動(dòng)的過(guò)程中所需時(shí)間越短說(shuō)明協(xié)調(diào)性越好。 （4）籃球雙手同時(shí)拍球 測(cè)試意義：反映受試者在雙手同時(shí)拍球的過(guò)程中，手、眼的協(xié)調(diào)能力。測(cè)試方法：受試者在聽(tīng)到開(kāi)始的信號(hào)后，雙手同時(shí)拍球，記錄在1分鐘時(shí)間內(nèi)拍球的次數(shù)。 評(píng)價(jià)方式：在1分鐘時(shí)間內(nèi)拍球次數(shù)越多說(shuō)明受試者的協(xié)調(diào)性越好。 （5）繩梯 測(cè)試意義：反映受試者在連續(xù)跳躍過(guò)程中眼與雙腳的協(xié)調(diào)能力。 測(cè)試方法：受試者在起點(diǎn)聽(tīng)到開(kāi)始的信號(hào)后，雙腳跳入第1格，然后向右側(cè)弓步，收腳成站立姿勢(shì)，再跳入第2格，然后向左側(cè)弓步，收腳成站立姿勢(shì)，重復(fù)以上步驟，記錄所需時(shí)間。評(píng)價(jià)方法：連續(xù)跳躍所有空格所需時(shí)間越短說(shuō)明協(xié)調(diào)性越好。 2結(jié)果與分析 2.1測(cè)試項(xiàng)目的可靠性分析 經(jīng)過(guò)查閱書(shū)籍、文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初步確立反映協(xié)調(diào)能力的測(cè)試指標(biāo)有：籃球三步上籃、籃球雙手同時(shí)拍球、排球?qū)髑颉?米三向折返跑、哥薩克跳、十字步、足球曲線(xiàn)運(yùn)球、雙腳連續(xù)跳等11項(xiàng)指標(biāo)。為了使所選取的測(cè)試指標(biāo)更具有科學(xué)合理性，對(duì)選取的測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行了專(zhuān)家訪(fǎng)談，通過(guò)對(duì)12位專(zhuān)家的訪(fǎng)談分析，結(jié)果顯示共有4項(xiàng)測(cè)試達(dá)到了75%的同意率。在專(zhuān)家交談的過(guò)程中，有專(zhuān)家建議可以用繩梯替代雙腳連續(xù)跳和跨步跳，且方法靈活易操作，建議在測(cè)試協(xié)調(diào)性的方法手段選取上盡量不要涉及一些健美操的步伐動(dòng)作，因?yàn)閷?zhuān)家打分誤差較大，沒(méi)有統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判。因此，最終選定的項(xiàng)目有籃球雙手同時(shí)拍球、花樣跳繩、繩梯、5米三向折返跑、足球曲線(xiàn)運(yùn)球。 為了進(jìn)一步研究所測(cè)試項(xiàng)目之間的結(jié)構(gòu)特性，明確各因子之間的關(guān)系，本文運(yùn)用主成份分析法對(duì)各測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行了因子分析。從圖2可以看出，有兩個(gè)因子的特征值大于1，其累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)到了63.133。本文在定量分析的基礎(chǔ)上建立了運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)測(cè)定的定性模型。根據(jù)陡坡圖分析可以看出，幾個(gè)因子整體趨于平緩，故將運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的測(cè)定指標(biāo)歸為一類(lèi)因子。協(xié)調(diào)性測(cè)試指標(biāo)初始因子載荷分別是：籃球0.793、跳繩0.077、足球0.894、繩梯0.314、5米三向折返跑0.612。其絕對(duì)值越大，在判定協(xié)調(diào)能力時(shí)對(duì)綜合評(píng)分的影響就越大。 2.2各測(cè)試指標(biāo)的評(píng)價(jià)模型 為了提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練的科學(xué)性，試圖建立比較系統(tǒng)的指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高訓(xùn)練的科學(xué)化水平。本文采用判定協(xié)調(diào)能力的5項(xiàng)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。 2.2.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定累進(jìn)積分法的公式為：YkD2Z，Y為累進(jìn)記分?jǐn)?shù)，k為系數(shù)，D為變量，Z為常數(shù)。根據(jù)D變量與原始變量X和標(biāo)準(zhǔn)變量U的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立累進(jìn)記分公式。D變量的轉(zhuǎn)化公式為： 若起分點(diǎn)的分值為0，滿(mǎn)分點(diǎn)的分值為100時(shí)，則根據(jù)累進(jìn)積分法的公式可得累進(jìn)記分的標(biāo)準(zhǔn)公式：Y=1.67D26.68。例如，1名學(xué)生的跳繩成績(jī)?yōu)?35個(gè)，則根據(jù)D變量轉(zhuǎn)換公式可求得D=6.11，根據(jù)累進(jìn)記分公式可求得y55.82分。同理，可分別求得其他指標(biāo)的單項(xiàng)得分。因此可確立相關(guān)測(cè)試指標(biāo)的分?jǐn)?shù)一覽表，由表1所示。 2.2.2建立綜合評(píng)價(jià)模型在判定女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力時(shí)，要考慮到各項(xiàng)指標(biāo)之間的關(guān)系，因此有必要對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行整體性分析，明確各指標(biāo)的權(quán)重，從而便于綜合性的評(píng)定。為了更好地反映各指標(biāo)的重要程度，使綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果盡可能的合理，本文采用主成分分析法得出各載荷系數(shù)，求得各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)為：Tx1=0.29，Tx2=0.03，Tx3=0.33，Tx4=0.12，Tx5=0.23，并使用多元回歸求得解釋率為86.7%（回歸方程R值）。 綜合計(jì)算公式為：Zn=0.29Z1+0.03Z2+0.33Z3+0.12Z4+0.23Z5本研究將綜合成績(jī)劃分為3個(gè)等級(jí)，前20%的水平定義為優(yōu)秀，2080的水平定義為良好，20%以下的水平定義為一般。因此，確定協(xié)調(diào)能力的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀等級(jí)Zn51.26分、良好等級(jí)23.37Zn51.26分和一般等級(jí)Zn21.37分。 3結(jié)論 研究顯示，籃球雙手同時(shí)拍球、花樣跳繩、曲線(xiàn)運(yùn)球、繩梯、5米三向5項(xiàng)指標(biāo)能夠得到大多數(shù)專(zhuān)家的認(rèn)可，在對(duì)女大學(xué)生群體的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，這5項(xiàng)指標(biāo)能夠較好地評(píng)判女大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。本研究給出了籃球雙手同時(shí)拍球、花樣跳繩、曲線(xiàn)運(yùn)球、繩梯、5米三向5項(xiàng)指標(biāo)的單項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)過(guò)程中教師可便捷地對(duì)這5項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，并完成單項(xiàng)評(píng)分和綜合等級(jí)判定。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力是人體運(yùn)動(dòng)的基本運(yùn)動(dòng)能力之一，然而，長(zhǎng)期以來(lái)，這一能力的判定以理論定性研究和訓(xùn)練方法為主，便捷性評(píng)判模型相對(duì)不足，對(duì)大學(xué)生群體的測(cè)評(píng)缺乏一致性的結(jié)論。本研究提出的這5項(xiàng)指標(biāo)主要是基于一