大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)案例研究.doc

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)案例研究 一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性和必要性分析 （一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析 實際上，創(chuàng)業(yè)對人員的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、管理能力以及知識基礎(chǔ)等有著比較高的要求，而大學(xué)生作為代表新形勢的群體，自身有著一定的優(yōu)勢：首先，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢。與其他的創(chuàng)業(yè)群體對比，大學(xué)生在理論方面的知識較為充足，而且對一些先進(jìn)的技術(shù)有著獨特的認(rèn)知。其次，國家政策優(yōu)勢。為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國出臺了很多政策，為其提供了大力支持，其中主要包括優(yōu)先貸款、減免各類費用以及優(yōu)先登記注冊流程等。最后，時代背景優(yōu)勢。當(dāng)今大學(xué)生所在的時代是知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，知識逐漸成為了一種不可缺少的資源，而大學(xué)生是知識的載體，在此基礎(chǔ)上能夠順利開展自主創(chuàng)業(yè)1。 （二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必要性分析 由北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中的調(diào)研報告顯示：“大學(xué)生的就業(yè)流失率基本上在75%左右，大部分學(xué)生都是因為不能吃苦而自動退出或被企業(yè)淘汰?！备咝．厴I(yè)生就業(yè)之所以這么困難，主要體現(xiàn)在以下兩點：首先，大學(xué)生不愿意去農(nóng)村地區(qū)、基層單位以及中西部落后地區(qū)工作；其次，大學(xué)生通常愿意進(jìn)入到正規(guī)的企業(yè)工作，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。在美國，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例大約在30%左右，但是我國xx年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.93%。所以。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這在當(dāng)今社會中是一個非常明智的選擇。 二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素 （一）缺乏創(chuàng)新精神和知識 大學(xué)生長期待在校園中，對外面的世界了解甚少，同時缺乏豐富的社會經(jīng)驗和閱歷，無法對市場做出準(zhǔn)確的判斷和分析，甚至有很多大學(xué)生根本不確定創(chuàng)業(yè)的流程，無法單獨創(chuàng)業(yè)。另外，我國大學(xué)生一般都屬于被動的一方，缺少創(chuàng)新精神，非常不利于我國企業(yè)在國際上立足。 （二）創(chuàng)業(yè)能力的缺失 中國式的教育基本上以應(yīng)試教育為主，學(xué)生只是機械的學(xué)習(xí)，無法有效吸收和了解所學(xué)的知識。在這種傳統(tǒng)教育觀念下，只需要學(xué)生被動接受知識，服從教師安排，根本沒有給學(xué)生提供獨立思考、獨立面對問題的機會。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅對大學(xué)生的知識儲備有較高要求，同時對大學(xué)生的管理能力、社交能力以及承受挫折的能力都有一定要求，但是當(dāng)代大學(xué)生在這些方面明顯存在不足。 （三）資金不充分 在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中，資金不充分是一個非常重要的制約因素。經(jīng)過調(diào)查表明，能夠承受創(chuàng)業(yè)資金在10萬元左右的大學(xué)生大約為80%，有65%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金就是阻礙他們創(chuàng)業(yè)道路的關(guān)鍵，而且大多數(shù)創(chuàng)業(yè)人員指出，社會上基本沒有能夠為他們提供貸款的金融機構(gòu)，在這種情況下，非常不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行。 三、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的策略 （一）培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識 目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識非常薄弱，無法有效辨別商機、發(fā)現(xiàn)商機，而且對創(chuàng)業(yè)的過程也了解甚少。在這種情況下，可以開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、商機意識以及創(chuàng)業(yè)運作等方面的教育，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，只有在大學(xué)生腦海中形成了一個創(chuàng)業(yè)的框架，才會激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)的渴望，才會將創(chuàng)業(yè)付諸于實際。另外，家長和教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)的意義以及創(chuàng)造的價值。 （二）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力 1.專業(yè)技能的提升。加強大學(xué)生專業(yè)知識的教育，是提升專業(yè)技能最有效的措施，更是促進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量提升的根本途徑。所以，對于想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，尤其是想要從事科技領(lǐng)域的大學(xué)生，一定要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，只有充分掌握了專業(yè)知識，才能提升自身的專業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)過程中才會如履薄冰，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的市場化、高效化。 2.實踐能力的養(yǎng)成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單靠理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要養(yǎng)成較強的實踐能力，而實踐能力只有在實踐基礎(chǔ)上才能形成，因此，對于想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，應(yīng)該充分利用空閑時間去參加一些實踐活動，為自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，并養(yǎng)成較強的實踐能力和社會適應(yīng)能力，為自主創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。 （三）發(fā)揮國家政策引導(dǎo)功能 為了引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，國家和當(dāng)?shù)卣c高校結(jié)合在一起，建立一套完整的體系，充分發(fā)揮教育部門、人力資源部門等作用，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機會，并咨詢服務(wù)。其次，積極創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦和創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建都需要政府給予一定的資金支持、勞動力支持以及技術(shù)支持，這樣才能真正完成平臺和創(chuàng)業(yè)園的建立。 （四）落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)。為了促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)該積極開設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使其對創(chuàng)業(yè)有一個正確的認(rèn)識，能夠理性對待。而且，在教育過程中要教會學(xué)生衡量自身的實際情況，做出對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的預(yù)知，防止學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。 2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地。在政府政策下，教育部已經(jīng)決定建設(shè)的大學(xué)生校外實踐教育基地，在這種情況下，高校也應(yīng)該加入其中，在校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，與各大企業(yè)有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。 綜上，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在獲得經(jīng)濟效益的同時，也充分體現(xiàn)了自身的價值，受到了各界的廣泛關(guān)注。因此，在政府政策和高校引導(dǎo)下，大學(xué)生一定要理性對待創(chuàng)業(yè)，通過自主創(chuàng)業(yè)提高自身的專業(yè)能力，從而在創(chuàng)業(yè)的道路上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻(xiàn) 1鄭金彪,張玫.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例研究J.赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),xx