多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用.docVIP

多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用在當(dāng)今教育背景下，多媒體課件在化學(xué)課改教學(xué)中發(fā)揮了極大作用，多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，以軟件的多方位、立體化的開發(fā)和利用，人機(jī)交互性的優(yōu)越性，以及存貯信息量大、畫面豐富等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，為學(xué)生建立起一個(gè)學(xué)生自己控制的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)環(huán)境，開闊了學(xué)生的視野，解放了學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以比較好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?；瘜W(xué)作為一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體技術(shù)對化學(xué)課改進(jìn)行優(yōu)化，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用1.創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的教材內(nèi)容和板書的缺陷。例如，在學(xué)習(xí)高二化學(xué)“乙醇”內(nèi)容時(shí)，在課前兩分鐘，播放有關(guān)酒的起源的一段視頻，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的傳說，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。這樣就讓學(xué)生處于一種親切的情境中，積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)化學(xué)經(jīng)常要研究微觀世界，微觀粒子用肉眼無法看到，很抽象，只靠語言難以解釋清楚，學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁。化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成過程。有些反應(yīng)挺復(fù)雜，反應(yīng)原理的解釋要用到鍵的知識，鍵也是微觀的。傳統(tǒng)教學(xué)中往往用到模型、掛圖，但過于靜止、抽象，不易理解。多媒體的運(yùn)用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維的能力?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形處理上具有高超的能力，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏觀場景作微觀處理，對瞬間變化搞定格分析。增強(qiáng)學(xué)生對事物的理性認(rèn)識，使“教”與“學(xué)”變得易于開展。例如，高一化學(xué)中的“化學(xué)鍵”內(nèi)容，要闡述微觀原子、離子之間的相互作用，這些內(nèi)容很抽象，看不見，摸不著，講述時(shí)描述也很困難。需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力和抽象思維能力，大多數(shù)學(xué)生理解起來感到很吃力。為了化解這一難點(diǎn)，可通過多媒體技術(shù)運(yùn)用三維動(dòng)畫，生動(dòng)、形象、直觀地模擬氯化鈉的形成過程，從而揭示離子鍵的形成。3.利用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念規(guī)律都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。由于時(shí)間、觀察條件、器材等因素限制，很多實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)或難以觀察，借助多媒體技術(shù)，而利用視頻、音頻、動(dòng)畫等效果的結(jié)合能模擬實(shí)驗(yàn)過程，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是模擬錯(cuò)誤操作。例如，酒精燈、試管的錯(cuò)誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作；在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作，通過電腦動(dòng)畫模擬演示錯(cuò)誤操作帶來的后果，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，而且能給學(xué)生留下深刻印象，輕松達(dá)到教學(xué)目的。二是嚴(yán)重污染環(huán)境，易使人中毒的實(shí)驗(yàn)。4.利用多媒體技術(shù)，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野由于學(xué)生各自的興趣、愛好不同，能力不同，掌握知識程度不同，思維方式不同，造成在掌握和理解課堂教學(xué)內(nèi)容上存在著差異。班級課堂教學(xué)中對每個(gè)學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容、難度和步調(diào)大致相同，這在某些方面會(huì)抑制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，在另一方面會(huì)使其他學(xué)生感到不適應(yīng)，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而多媒體課件的運(yùn)用，可以較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過化學(xué)課件，根據(jù)自己的興趣、愛好和知識的掌握情況，選擇相關(guān)的分支進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自由性；學(xué)生還可以接受計(jì)算機(jī)的測試，檢驗(yàn)知識的掌握情況，并根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、化學(xué)多媒體課件在應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)方面1正確運(yùn)用多媒體課件，可以轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程改革基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”多媒體教育手段正是在這種教育背景下應(yīng)運(yùn)而生，它的作用不僅僅是知識的傳播，而是通過其特有的優(yōu)勢，使學(xué)生全面發(fā)展，并且讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使人才規(guī)格多樣化，這些均符合新課改精神。2.正確運(yùn)用多媒體課件，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體課件通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力。例如，化學(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門學(xué)科，對于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握，而借助多媒體課件的模擬手段，可以逼真地模擬出宏觀化學(xué)變化中構(gòu)成分子的原子相互分離又重新組合成新的分子的過程。在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將兩者進(jìn)行對比，這樣做，能使學(xué)生較直觀地認(rèn)識事物的本質(zhì)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.正確運(yùn)用多媒體課件，需要注意與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合多媒體課件的作用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，為教學(xué)服務(wù)。多媒體并非用得越多越好，要做到需用則用，不用則棄；要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，選擇最有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，用于最需要的關(guān)鍵處，不要為“裝飾”課堂而使用課件。例如，在化學(xué)教學(xué)中，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示；而課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以錄像或動(dòng)畫代替，實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在制作課件時(shí)，不可將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序以及板書等統(tǒng)統(tǒng)編織進(jìn)去，否則，仍然是灌輸式，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦和教師為中心”的教學(xué)思想，它只不過更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。綜上所述，只有在現(xiàn)代