包曉霞課題申報.doc.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)和思想品德學(xué)科有效整合的實踐研究課題申報方案一、課題實驗的現(xiàn)實意義隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺和實施，對原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程結(jié)構(gòu)及評價體系作了全面的改革。而小學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，開始越來越受到老師和家長的重視，小學(xué)思品課作為非主科往往不為家長學(xué)生所重視，因而這里提出將小學(xué)低年級數(shù)學(xué)和思想品德學(xué)科有效整合，達到從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好思想道德素質(zhì)的目的。數(shù)學(xué)和思品關(guān)系之緊密，主要表現(xiàn)在：思品為數(shù)學(xué)提供了值得思考的問題情境，而數(shù)學(xué)則為思品中案例的分析提供了有力的工具。伽利略說過：“數(shù)學(xué)是上帝用來書寫宇宙的工具?！睈垡蛩固乖谡劦綌?shù)學(xué)時說：“數(shù)學(xué)之所以有高聲譽，還有另一個理由，那就是數(shù)學(xué)給予精密自然科學(xué)以某種程度的可靠性，沒有數(shù)學(xué)，這些科學(xué)是達不到這種可靠性的?！睌?shù)學(xué)是首要的科學(xué)語言，它為思品學(xué)科精確而簡潔地描繪客觀世界提供了可能。數(shù)學(xué)和思品還有許多共性。它們都想找出事物的一般模式和關(guān)系，并且都遵循著邏輯的法則。所以小學(xué)數(shù)學(xué)和思想品德學(xué)科有效整合的實踐研究，就成了一件非常有意義的問題所在，那具體應(yīng)該運用哪些策略就成了擺在小學(xué)教師和面前的一個非常有研究價值、又迫切有待解決的教學(xué)問題所在。二、課題實驗研究的內(nèi)容1、對課程內(nèi)容的有效整合。這不是理想的、全面的整合，而是局部的、有效的整合，就是尋找學(xué)科體系之間的融合點、交叉點，溝通內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，構(gòu)成知識的整體性，協(xié)調(diào)發(fā)展。(1)在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中融入思品學(xué)科的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，在思品學(xué)科課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)聯(lián)內(nèi)容。(2)思品和數(shù)學(xué)專題的編排順序適當(dāng)調(diào)整。如應(yīng)將那些思品中案例問題所需要的數(shù)學(xué)方法安排在前面等。(3)開拓數(shù)學(xué)學(xué)科的教材資源，可以將思品教材中的案例，歷史地理知識作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生興趣，擴大研究的功能。2、通過在課堂教學(xué)中融入相通的教學(xué)形式、教學(xué)方法，形成不同學(xué)科間的優(yōu)勢互補。如觀察、測量、比較、實驗、動手制作等等。3、有效滲透思品中的知識不管是數(shù)學(xué)課堂，還是思品課堂，我們都是讓孩子們在35分鐘的課堂里跨越人類幾十年、幾百年，甚至是幾千年的探索歷程的真諦，讓學(xué)生去體驗、經(jīng)歷“再次認識的過程”。在教學(xué)中，做到兩個學(xué)科知識相互滲透，豐富學(xué)生的整體認識，對后續(xù)學(xué)習(xí)起到一定的激勵作用。三、國內(nèi)外同課題研究的現(xiàn)狀隨著社會的發(fā)展，呼喚創(chuàng)造性人才，而小學(xué)教育對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)越來越引起人們的關(guān)注。國外沒有相同的課題研究，因為他們對實施綜合理科課程改革已由來已久，這與本課題也有異曲同工之妙。國內(nèi)一線教師對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科和思品學(xué)科的聯(lián)系、整合研究做得極少，但培養(yǎng)小學(xué)教師的師范教育非常重視教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，二三年教育部師范教育司印發(fā)的三年制小學(xué)教育專業(yè)課程方案（試行）中也明確指出：課程設(shè)置力求根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革綜合化的趨勢，強化綜合素質(zhì)教育，加強學(xué)科間的相互融合。還有就是從事課程綜合化課題研究的。如：江陰市周莊中心小學(xué)研究的走課程綜合化之路，針對現(xiàn)行學(xué)校整個課程體系的分科課程結(jié)構(gòu)和分科課程操作模式進行反思，從而提出“課程綜合化”?！窘K教育2007.11-12第89頁】雖然有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與思品學(xué)科兩者怎樣相互滲透、協(xié)同、整合研究的課題幾乎沒有，但我們可以從以上前人的點滴研究中獲得一些啟示。四、課題實驗的預(yù)期目標(biāo)以數(shù)學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)為主要載體，溝通思品學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，相互滲透，形成學(xué)科間的優(yōu)勢互補，讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析思品學(xué)科中的問題，增強應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的個性品質(zhì)。(1)整合數(shù)學(xué)學(xué)科和思品學(xué)科相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，形成學(xué)科間的優(yōu)勢互補，互相配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。(2)充分利用思品中的歷史地理和社會生活知識，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生興趣，擴大思品育人的功能，開拓數(shù)學(xué)學(xué)科的教材資源。(3)在數(shù)學(xué)學(xué)科中適當(dāng)融入一些有關(guān)歷史地理和社會生活知識，拓寬學(xué)生的視野，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，以至對祖國悠久的文化傳統(tǒng)的領(lǐng)悟。五、課題實驗的具備條件創(chuàng)辦于1914年的溫州市城南小學(xué)是一所充滿朝氣和活力的市區(qū)重點小學(xué)，也是我區(qū)規(guī)模最大的一所歷史名校。占地面積13340平方米，建筑面積12100平方米。府學(xué)巷校區(qū)坐落于市中心府學(xué)巷，校園占地面積4780平方米，建筑面積8043平方米。學(xué)校配有現(xiàn)代化程度較高的計算機房3個，多媒體教室24個，2套閉路電視系統(tǒng)，100兆光纖直接接入校園網(wǎng)。建有標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)游泳館、體育館、樹膠運動場等，一流的設(shè)施為一流的教育提供了有力的保證。學(xué)校現(xiàn)有60個教學(xué)班，學(xué)生2600多人，教職工135人。其中小學(xué)高級以上職稱59人，大專以上學(xué)歷106人，27人獲得省、市、區(qū)級教壇新秀稱號。4人被確定為省、市名師培養(yǎng)對象，6人在省課堂教學(xué)評比中獲一等獎。課題行政主持人：金子翔，城南小學(xué)校長，中學(xué)高級教，教育部骨干教師國家級培養(yǎng)對象，曾先后30多次承擔(dān)國家、省、市級公開課教學(xué)任務(wù)，30多篇文章在全國、省、市級評比中獲獎或刊物上發(fā)表，具有非常強的教科研能力。課題業(yè)務(wù)主持人：包曉霞，大學(xué)本科學(xué)歷。1996年參加工作，2000年被評為溫州市鹿城區(qū)第八屆小學(xué)教壇新秀，并列為鹿城區(qū)名師培養(yǎng)對象。09年獲“市級骨干教師稱號”撰寫的多篇論文、教學(xué)案例在市、區(qū)獲獎或發(fā)表。參與多項課題研究，多次向市、區(qū)、縣、鄉(xiāng)上公開課與送教下鄉(xiāng)，具備獨立進行教育科研的能力。課題實驗導(dǎo)師：吳衛(wèi)東教授課題組成員：姓名職稱學(xué)歷研究專長工作單位潘紅艷小一本科小學(xué)思品溫州市城南小學(xué)六、評價方法1、個體訪談：訪談家長，做好訪談記錄，通過訪談觀察孩子的思維能力變化。2、思維測試：通過思維測試?yán)}的測試觀察學(xué)生的視覺思維能力養(yǎng)成狀況。測驗方案：吉爾福特創(chuàng)造力測驗，托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗，蓋茨爾斯-杰克遜創(chuàng)造力測驗等。3、成果展示：學(xué)生作品光盤、師生教學(xué)成果匯集成冊、展示活動七、課題實驗的實施過程及方法第一階段：2010年2月-2010年8月1、成立整合實驗一班（2010年2月）負責(zé)人：包曉霞（兼任數(shù)學(xué)思品兩門學(xué)科）在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中融入科學(xué)學(xué)科的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，在科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)聯(lián)內(nèi)容。教學(xué)活動：每周四下午第二節(jié)課，對象：二年級9班的47位學(xué)生。2、建立課題實驗多元檔案（2010年2月）負責(zé)人：課題組教師（1）整合實驗班課題檔案（課題有關(guān)文件、材料）（2）整合實驗班活動檔案（有關(guān)活動、講座、展示材料）（3）整合實驗班教學(xué)檔案（有關(guān)教案、論文、課例材料）（4）整合實驗班學(xué)生檔案（學(xué)生個人資料，前測“命題作文”）（5）整合實驗班作品檔案（作品照片、參展、發(fā)表情況）3、整合實驗班問卷調(diào)查（2010年2月）負責(zé)人：潘紅艷發(fā)放針對“你對數(shù)學(xué)思品2門學(xué)科的喜歡程度”和“你知道的小學(xué)生應(yīng)具有的哪些良好品質(zhì)”“你在思品課學(xué)到些什么”的問卷調(diào)查表，進行前測式問卷調(diào)查研究，制定具體教學(xué)方案。針對整合實驗一班學(xué)生的數(shù)據(jù)調(diào)查分析，進行縱向的策略對比，可通過家長、任課老師訪談，平時教學(xué)中的觀察法來進行個體縱向比較。4、初步普及小學(xué)數(shù)學(xué)和思品教學(xué)的整合（2010年2月-2010年8月）負責(zé)人：潘紅艷。針二年級4個班級，以1：3進行“數(shù)學(xué)和思想品德整合”實驗對比教學(xué)，并進行數(shù)學(xué)和思想品德整合策略案例研究。（2010年8月）針對4個平行班，從每班中選拔30位水平，家庭背景情況相差不遠的孩子以問卷和訪談的形式，進行視覺思維能力養(yǎng)成的橫向比較。第二階段：2010年9月-2011年1月1、成立整合實驗二班（2010年9月）負責(zé)人：包曉霞在汲取第一階段小學(xué)數(shù)學(xué)與思品學(xué)科整合的經(jīng)驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，實施數(shù)學(xué)和思品教學(xué)活動：每周三下午第一節(jié)課，對象：二年級8班的48位學(xué)生。2、建立課題實驗多元檔案（2010年2月）負責(zé)人：課題組教師（1）整合實驗班課題檔案（課題有關(guān)文件、材料）（2）整合實驗班活動檔案（有關(guān)活動、講座、展示材料）（3）整合實驗班教學(xué)檔案（有關(guān)教案、論文、課例材料）（4）整合實驗班學(xué)生檔案（學(xué)生個人資料，前測“命題作文”）（5）整合實驗班作品檔案（作品照片、參展、發(fā)表情況）3、整合實驗班問卷調(diào)查（2010年2月）負責(zé)人：潘紅艷發(fā)放針對“你對數(shù)學(xué)思品2門學(xué)科的喜歡程度”和“你知道的小學(xué)生應(yīng)具有的哪些良好品質(zhì)”“你在思品課學(xué)到些什么”的問卷調(diào)查表，進行前測式問卷調(diào)查研究，制定具體教學(xué)方案。針對整合實驗二班學(xué)生的數(shù)據(jù)調(diào)查分析，進行縱向的策略對比，可通過家長、任課老師訪談，平時教學(xué)中的觀察法來進行個體縱向比較。4、再次普及小學(xué)數(shù)學(xué)和思品教學(xué)的整合（2010年2月-2010年8月）負責(zé)人：潘紅艷。針二年級4個班級，以1：1進行“數(shù)學(xué)和思想品德整合”實驗對比教學(xué)，并進行數(shù)學(xué)和思想品德整合策略案例研究（2010年12月）針對4個平行班，從每班中選拔30位水平，家庭背景情況相差不遠的孩子以問卷和訪談的形式，進行思品知識和學(xué)科喜愛程度的橫向比較。第三階段：2011年2月-2011年12月1、出版城南小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)和思想品德學(xué)科有效整合的實踐研究教學(xué)論文、教案、課例集（2011年2月）負責(zé)人:包曉霞選出優(yōu)秀兒童作文、教師教學(xué)教案、課例匯編成集，對課題實驗進行學(xué)術(shù)探討研究，形成理論體系。2、小學(xué)生數(shù)學(xué)和思想品德學(xué)科有效整合有效性調(diào)查（2011年6月）負責(zé)人：鄭品聰發(fā)放調(diào)查表，進行調(diào)查研究，完成課題報告。3、對校內(nèi)外上小學(xué)數(shù)學(xué)和思想品德學(xué)科有效整合的公開課（2011年8月）負責(zé)人：課題組教師向全校區(qū)展示小學(xué)數(shù)學(xué)和思想品德學(xué)科有效整合研究的課題實驗成果，提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)特色的知名度。4、課題實驗結(jié)題（2010年12月）負責(zé)人：包曉霞（1）歸納總結(jié)，完成結(jié)題報告（2）召開結(jié)題報告會，邀請市、區(qū)教科所、教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家對課題實驗進行論證、審評。5、刻制小學(xué)數(shù)學(xué)和思想品德學(xué)科有效整合教學(xué)課題實驗光盤（2010年8月）負責(zé)人：包曉霞（1）課題實驗活動概況（2）課題實驗優(yōu)秀課例（3）小學(xué)數(shù)學(xué)和