聽孩子們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”.doc.doc

聽孩子們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”記鹿城區(qū)首屆課改領(lǐng)航小學(xué)數(shù)學(xué)專場(chǎng)之學(xué)生訪談溫州市城南小學(xué)包曉霞我們老師絞盡腦汁地去備好一節(jié)課，為的就是讓學(xué)生學(xué)得更輕松更有效，那么孩子眼中輕松有效的課堂是怎樣的呢？教書育人是一種雙向活動(dòng)，它需要教師和學(xué)生能坐在一起交談，更重要的是教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音。介于此，本次鹿城區(qū)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)課改領(lǐng)航活動(dòng)，在上完研討課長(zhǎng)方體表面積的練習(xí)課之后馬上安排了“實(shí)話實(shí)說(shuō)”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)訪談的環(huán)節(jié)，旨在坐下來(lái)聽一聽孩子們最真實(shí)的想法！學(xué)生訪談片段回顧（研討課結(jié)束以后，由現(xiàn)場(chǎng)專家老師隨機(jī)請(qǐng)出10名學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)訪談）1、片斷一主持老師采訪主持老師：孩子們！今天就是想聽聽從你們的角度是怎么看這堂課的！所以在這里沒(méi)有說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)，只要是實(shí)話實(shí)說(shuō)，我們老師都愛聽！剛才上課我發(fā)現(xiàn)小A同學(xué)沒(méi)有舉過(guò)一次手，為什么呀？學(xué)生A：怕說(shuō)錯(cuò)！學(xué)生B：說(shuō)錯(cuò)沒(méi)事的，老師不會(huì)批評(píng)！我也經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)！主持老師：相反，如果是你自己思考的結(jié)果老師還會(huì)表?yè)P(yáng)你！學(xué)生C：對(duì)??！錯(cuò)了，下次才會(huì)對(duì)！主持老師：說(shuō)得很好，失敗是成功之母！希望下次上課可以看到你高舉的小手?。▽W(xué)生A用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，其他同學(xué)掌聲響起）主持老師：在上這節(jié)課之前，長(zhǎng)方體表面積計(jì)算哪些內(nèi)容是你不明白的？學(xué)生D：比如魚缸、抽屜之類的表面積，我不知道哪些面不算！現(xiàn)在明白了。主持老師：是老師把你教明白的，還是你自己做明白的？學(xué)生D：老師涂一涂的方法很好，讓我們一看就一目了然！學(xué)生E：我覺得今天切一切這個(gè)環(huán)節(jié)很好，以前我真不知道長(zhǎng)方體切一刀多了哪2個(gè)面，今天老師通過(guò)課件形象地演示，我現(xiàn)在清楚了！2、片斷二現(xiàn)場(chǎng)專家提問(wèn)朱樂(lè)平老師：請(qǐng)問(wèn)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，幾條棱，幾個(gè)頂點(diǎn)？學(xué)生F：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。朱樂(lè)平老師：那為什么有時(shí)候只計(jì)算5個(gè)面？那它還是長(zhǎng)方體嗎？學(xué)生G：還是，因?yàn)樵趯?shí)際生活中因?yàn)樾枰芏嚅L(zhǎng)方體只要5個(gè)面或4個(gè)面。朱樂(lè)平老師：那長(zhǎng)方體到底要計(jì)算幾個(gè)面呢？學(xué)生G：要根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變！（這時(shí)全場(chǎng)掌聲熱烈響起）朱樂(lè)平老師：請(qǐng)舉例！學(xué)生H：魚缸不用計(jì)算上面，煙囪不用計(jì)算上下兩面，柜桶不用計(jì)算前面等等。李逸萱主任：孩子們！今天所學(xué)，能幫助你們解決生活中的哪些問(wèn)題？學(xué)生C：在包裝禮物時(shí)，我能計(jì)算出最節(jié)省的包裝紙。學(xué)生H：家里裝修時(shí)，我知道衛(wèi)生間上下兩個(gè)面不用算，這樣瓷磚不會(huì)浪費(fèi)?。ɡ钪魅挝⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭）3、片斷三現(xiàn)場(chǎng)老師提問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)老師：平時(shí)我們的練習(xí)課都是做一道題，校對(duì)一道題。今天我們通過(guò)猜猜看、涂涂看、切切看，其實(shí)只做了3道題。那你們喜歡什么那樣的數(shù)學(xué)課？喜歡今天這樣的數(shù)學(xué)課的，請(qǐng)舉手！（10位同學(xué)全部舉手）學(xué)生A：因?yàn)槲矣X得以前的數(shù)學(xué)練習(xí)課太枯燥了。學(xué)生D：因?yàn)橐郧安粫?huì)做的題目今天輕易就懂了!學(xué)生B：今天的數(shù)學(xué)課感覺妙趣橫生?。ㄕ坡曧懫穑┲鞒掷蠋煟汉⒆觽儯∽詈竽銈冞€有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生H：老師們！我有個(gè)小小的請(qǐng)求，我們學(xué)生上完課后想法和問(wèn)題很多，希望以后你們都能像今天一樣多和我們交流感想?。ㄈ珗?chǎng)再次響起熱烈的掌聲?。W(xué)生訪談后的思考最后學(xué)生的那句“我們學(xué)生上完課后想法和問(wèn)題很多，希望以后你們都能像今天一樣多和我們交流感想！”說(shuō)得多好,這正是他們最真實(shí)的想法。孩子們渴望和老師進(jìn)行平等地交流，希望老師聽聽他們的想法，知道他們什么想學(xué)，想怎么學(xué)！這次訪談是成功的，因?yàn)槲覀兟牭搅撕⒆觽冃牡鬃钫鎸?shí)的聲音！當(dāng)朱樂(lè)平老師問(wèn)道：那長(zhǎng)方體到底要計(jì)算幾個(gè)面呢？學(xué)生的一句“隨機(jī)應(yīng)變”贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲！老師掌聲即是對(duì)孩子精彩回答的肯定，也是對(duì)這節(jié)課的肯定。因?yàn)檎沁@四個(gè)字說(shuō)明孩子真的懂了。這樣的學(xué)生訪談很精彩，但它的精彩不能只限于一次展示活動(dòng)，或是一次教學(xué)研討。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該多坐下來(lái)聽聽孩子的聲音，讓他們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該這樣想，學(xué)生會(huì)這樣想。如果我們不能夠?qū)W(xué)生有足夠的了解，而去做主觀的判斷，那無(wú)疑是武斷的，結(jié)論甚至?xí)清e(cuò)誤的。還是讓我們聽一聽學(xué)生自己的聲音吧。有些老師只從自己的角度去想去設(shè)計(jì)教學(xué)，可講課一直都提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的教師有多少人是這么做的？只憑著自己的興趣，而不去顧及學(xué)生的感受？不知道學(xué)生想法的老師能體現(xiàn)“學(xué)生是主體”嗎？你的課能成功嗎？?jī)A聽學(xué)生心里的話，不是用耳朵去聽，而是要用心，用心去感受他們?cè)谡n堂上需要什么。他們需要的是在他們困惑的時(shí)候給盞燈，而不是一直牽著他們走出來(lái)，他們想要有個(gè)性發(fā)展