2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。情感性目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2學(xué)生交流。3誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝6學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？1 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。A、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）2抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）3 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。課后小節(jié)：我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟品讀詞句，體會(huì)感情找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？作業(yè)：抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。板書：白公鵝 （ ）的白鵝 （ ）的大白鵝附送：2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞好句。3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、反語進(jìn)行寫作的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情教學(xué)過程： 一、順情導(dǎo)入，整體感悟 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課白鵝。齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為豐子愷爺爺筆下的白鵝是一只怎樣的白鵝？（高傲）師：好一只高傲的白鵝！那這白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？生：白鵝的高傲表現(xiàn)在：叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面。師：你們是從哪個(gè)自然段中知道的？生：第2然段。師：第二自然段在全文中起什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊思考。生：這一段是全文的中心句。師：中心句？你怎么體會(huì)到的？生：總寫鵝的高傲體現(xiàn)在叫聲、步態(tài)、吃相，接下來又分別寫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相.師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。是的，這一句是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。再讀一讀，還有沒有什么發(fā)現(xiàn)？生：這一句是過渡句起到承上啟下的作用。通過一個(gè)更字我體會(huì)到的師：你的回答真精彩！讓我們一起再讀這一段。 二、扶放結(jié)合，感悟高傲 （一）“叫聲”嚴(yán)肅鄭重 師：鵝的叫聲怎樣體現(xiàn)出鵝的高傲呢？老師找同學(xué)讀讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊思考，你通過哪些重點(diǎn)詞句，讀出了鵝的高傲？ 生：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲喝斥。嚴(yán)肅鄭重的意思就是形容人古板認(rèn)真，厲聲呵斥就是大聲訓(xùn)話的意思。通過這兩個(gè)詞我讀出了鵝的高傲。 師：你抓住重點(diǎn)詞談了自己的理解。詞語找的很準(zhǔn)。誰還能來談?wù)劊?生：厲聲叫囂的意思是嚴(yán)厲，大聲叫喊。凡有生客進(jìn)來，鵝大聲訓(xùn)斥別人一樣，多威風(fēng)呀。引吭大叫的意思是伸長脖子，大聲喊叫。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。我讀出了鵝一點(diǎn)也不比狗差，跟狗一樣厲害，也是看守門戶的高手。真了不起。所以通過鵝的叫聲我讀出了鵝的高傲。 師：這鵝果真不一般，還真得刮目相看了呢！現(xiàn)在就請(qǐng)你們想一想，如果鵝也會(huì)說漢語的話，你猜猜走進(jìn)來的生客，和籬笆外的路人會(huì)說些什么呢？ 生答。 師相機(jī)評(píng)價(jià)。厲聲叫囂呀！聲音是不是小了點(diǎn)。底氣再足點(diǎn)！引吭大叫？ 同學(xué)們的想象真是太豐富了。我們不僅感受到了鵝的高傲，更看到了鵝的勇敢和忠誠。怪不得說：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。在這里豐子愷先生表面上是寫鵝的叫聲很兇，實(shí)際上是夸它呢！夸白鵝的勇敢，夸白鵝的盡職盡責(zé)，讓人喜歡。能帶著你的理解讀讀這一段嗎？生讀。 師評(píng)價(jià)：讀出了你的對(duì)鵝的喜歡。讀詞還要把詞的意思讀出來。范讀：厲聲叫囂、引吭大叫。再找同學(xué)讀。讀出了你對(duì)鵝的贊嘆。師小結(jié)：好一只高傲的白鵝！作者通過具體的事例這是拿鵝的忠誠和狗的忠誠做對(duì)比突出鵝的高傲！ （二）“步態(tài)”從容 傲然 過渡：鵝的叫聲嚴(yán)肅鄭重。鵝的步態(tài)更是傲慢了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第四自然段，畫出重點(diǎn)詞，體會(huì)鵝的步態(tài)是怎樣表現(xiàn)出高傲的。生：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。在這里把鵝的步調(diào)從容與鴨的局促不安形成了鮮明的對(duì)比。突出了鵝的高傲。（板書：對(duì)比） 師：鵝的步調(diào)從容，大模大樣。你會(huì)情不自禁想到哪些人？（領(lǐng)導(dǎo)人、將軍.） 出示：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。帶著你的理解讀讀這句話，我們看看像不像大將軍向我們走來。像不像？你覺得怎樣讀？大模大樣應(yīng)該重讀。突出不慌不忙，突出高傲！ 師：什么是凈角？知道嗎？京劇是我國的國粹，其中有五種角色：生、旦、凈、末、丑?！皟艚恰笔蔷﹦≈械囊环N角色，通稱花臉。扮演性格剛烈或粗暴的人物。耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們看一段京劇，看看凈角是怎么出場(chǎng)的，相信看后會(huì)讀得更好。 播放課件 你覺得這個(gè)人物出場(chǎng)怎樣？生：太傲慢了！生：踱著方步走出來的，走的很慢。真是傲氣十足！ 師：在這里作者用京劇里的凈角出場(chǎng)來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象的寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。齊讀這句，讀出鵝的傲氣！ 師：針對(duì)鵝的步態(tài)，還有補(bǔ)充嗎？ 生：它常傲然地站著，看見人走來走去，也毫不相讓：又是非但不讓，竟通通過傲然、毫不相讓讀出了鵝的高傲。 師：鵝的步調(diào)從容，鵝的傲然站立。真是走有走相，站有站相。這樣與鴨子的局促不安形成了鮮明的對(duì)比，更顯出了鵝的傲氣十足，真是有趣。大家都試著讀讀這一段，讀出大白鵝從容的步調(diào)。 三、搭建平臺(tái)，感悟高傲 師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你大笑。課文從哪些方面體現(xiàn)白鵝吃相的高傲？ 1.默讀課文，畫出相關(guān)語句，在文中空白處標(biāo)注。 2.組內(nèi)討論交流 匯報(bào)交流 預(yù)設(shè)一：鵝吃飯三眼一板，一絲不茍真是高傲。 三眼一板什么意思？ 師：是夠高傲的。 小組同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？ 譬如，從容不迫、大踏步。讀出鵝吃飯時(shí)的好笑。它吃飯就吃飯唄，不管多遠(yuǎn)三眼一板，一絲不茍，不嫌麻煩。而且還大踏步走去，想想都笑。想想它的樣子真是高傲呢1 師：是呀，作者用這個(gè)例子，不厭其煩地寫鵝的吃相，就是想突出鵝吃相的可笑?？尚υ诒仨氂腥龢?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃飯，可笑在循規(guī)蹈矩，不會(huì)變通的做法。同學(xué)們，表面上是吃相好笑，實(shí)際上突出了什么？ （鵝的高傲） 師：本組同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 生：這樣從容不迫的吃飯?zhí)觅囊粯?。通過侍候和堂倌讀出白鵝的可笑。你說你一個(gè)動(dòng)物吃飯就吃飯唄。還要人侍候者。尤其是作者還把自己比作堂倌伺候一只大白鵝，你說多好笑。 師：是夠好笑的?？墒悄銈冎绬?？堂倌指的是社會(huì)地位低下人，作者這樣比方，是有意降低自己的地位，為了顯示出鵝的尊貴，鵝的高傲。知道了嗎？別的小組還有補(bǔ)充的嗎？ 生：因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢他吃飯的時(shí)候窺伺 。窺伺就是暗中觀察動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)。狗像小偷一樣偷看鵝吃飯，多可笑啊。這里作者還說“我們鵝老爺”真是夠好笑。 師：我們這位鵝老爺，連狗都掌握了它吃飯的規(guī)律了?？梢娝嵌嗝磭?yán)格地遵守者吃飯時(shí)的三眼一板。作者稱它鵝老爺表面看是貶義實(shí)際上是褒義。實(shí)際上正是運(yùn)用了反語表現(xiàn)出作者對(duì)鵝的愛意，突出了鵝的高傲呀！（板書：反語）生:老師我覺得狗和鵝爭食吃挺好笑的。你看這狗：躲在籬邊窺伺，敏捷地跑過來，努力地吃它的飯，立刻逃往籬邊，蹲著靜候就像小偷等吃跑了揚(yáng)長而去。再看鵝，狗都來偷吃的了，它居然還是三眼一板，一絲不茍。多好笑呀！ 生：老師我來補(bǔ)充，更好笑的是飯罐子空空如也，什么都沒有了。這鵝不怪自己看不住食物，居然還昂首大叫，責(zé)怪人們供養(yǎng)不周。多好笑！ 師：瞧瞧，我們這位鵝老爺，正是因?yàn)樗娜垡话澹唤z不茍才給了機(jī)靈的小狗可乘之機(jī)，于是上演了這樣一幕動(dòng)人的喜劇。誰愿意來讀一讀這一部分，把鵝狗爭斗的畫面生動(dòng)地在再現(xiàn)出來。生讀 師：指導(dǎo)讀 師：作者寫的生動(dòng)，你讀得非常生動(dòng)形象，使人如聞其聲，如見其形。 師：針對(duì)鵝的高傲，還有哪組同學(xué)要補(bǔ)充？ 生：鵝吃飯時(shí)，非有人侍候不可，它真把自己當(dāng)成大將軍了，真是架子十足。好笑！ 師：架子十足也是反語，突出了對(duì)鵝的喜愛之情！ 小結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛通過朗讀，多方面體會(huì)到鵝的可笑?？墒怯幸稽c(diǎn)我想問問大家，明明是寫鵝吃相的的高傲，怎么卻寫鵝的吃相的可笑了呢？生：我認(rèn)為這其實(shí)就是用狗小偷一樣的描寫，突出鵝的老爺?shù)呐深^。不就突出鵝的高貴了嗎！ 師：說的真好！說它可笑，是真的可笑嗎？實(shí)際上突出的是鵝的高傲！就是這樣一只白鵝，一只高傲的白鵝。課文字里行間流露出的是豐老先生對(duì)鵝的喜愛之情！著名畫家徐悲鴻有一句話說的好：傲氣不可有，傲骨不可無。豐老先生喜歡的正是鵝的這種氣質(zhì)。 四、拓展延伸 孩子們這只鵝高傲嗎？這只鵝可愛嗎？你有沒有喜歡的小動(dòng)物，你能用一句話來概括它的特點(diǎn)嗎？相信同學(xué)們能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法來寫寫自己喜愛的小動(dòng)物，寫出他的特點(diǎn)，寫出你的喜愛之情。師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍齊讀所有詞語師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？生：能師：誰愿意讀讀課文指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。生1讀。師：真好，尤其是感嘆號(hào)，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生2讀（指導(dǎo)讀音及句子）生3讀指導(dǎo)局促不安生4讀指導(dǎo)讀音生5讀師：同學(xué)們，這篇課文很長，不好讀，能讀成這樣不簡單，相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好，有信心嗎生：有師：同學(xué)們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想生1：讀完之后我覺得這個(gè)白鵝很高傲，課文寫了它三個(gè)特點(diǎn)師：哦，寫出了三個(gè)特點(diǎn)，你很會(huì)讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝生：說了白鵝的高傲生：他是一只高傲的白鵝生：這只白鵝有老爺?shù)钠馍哼@只白鵝架子十足師：還有吧？說的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，說生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物師：一起說生讀。師：一起讀，好一個(gè)生齊讀師：聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物師：讀成詞語，這是句子聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語生：高傲生：厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 我通過這些詞語可以體會(huì)到鵝的高傲。師：這位同學(xué)找到了關(guān)鍵的詞語。還有誰能從它的叫聲中體會(huì)到的白鵝的高傲呢？這位同學(xué)你來說說生：“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”，能體會(huì)的白鵝的威嚴(yán)。師：同學(xué)們想一想，假如這只白鵝會(huì)說話，你認(rèn)為它會(huì)說些什么呢？你說說。生：籬笆外有人走過，白鵝引吭大叫，這時(shí)白鵝好像在說：“籬笆外是誰？快走開！師：夠高傲的，你也說說。生：我找到了這個(gè)短句“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”，我想它一定是訓(xùn)斥：“你是誰？進(jìn)來為什么不通報(bào)一聲？這沒禮貌的家伙！”師：看來大家都通過讀書感受到了白鵝的高傲，那你們能讀出自己的感受嗎？你來讀讀第三自然段吧！生讀師：他讀得怎么樣??？生：我認(rèn)為厲聲叫囂、厲聲呵斥這兩個(gè)詞應(yīng)讀得重一些。才能表現(xiàn)出鵝的兇狠。再就是“看守”一詞中的第一個(gè)字應(yīng)讀一聲。師：我們來一起讀讀這段話“鵝的叫聲-”開始生齊讀師：讀到這兒，同學(xué)們有什么問題嗎？生：作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，那這只鵝一定很煩人，作者是不是很討厭它呢？師：你說白鵝呀，白鵝，你說主人把看門的事早就交給了狗，關(guān)你什么事呀！看來白鵝是有點(diǎn)煩人吶！是不是這個(gè)樣子？生：不對(duì)師：那你是從哪里看出來的呢？生：文章中說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶，所以作者盡管說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，但還是贊揚(yáng)鵝的忠心。師：原來這是一只既高