家鄉(xiāng)童謠(教學設計).doc

家鄉(xiāng)童謠教學設計教學目標：1、 通過欣賞朗誦兩首家鄉(xiāng)童謠，使學生初步感受家鄉(xiāng)童謠的特點、讓學生感受童謠的韻律美，體驗家鄉(xiāng)童謠帶來的樂趣。2、 引導學生唱童謠，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力和嘗試精神。3、 培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點：在引導學生朗誦童謠的同時，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學過程：一、 創(chuàng)設情境學生念童謠拍手，教師自然引入 (孩子們，你們在玩些什么呢？可以教教老師嗎？) 過渡：今天好高興哦，我們又要來學習鄉(xiāng)土教材家在酒埠江了，剛剛啊，老師和同學們學會了拍手童謠，這讓我想起了我的奶奶在我小時候給我唱的一些童謠，你們想學嗎？二、 活動活動一：天惶惶 地惶惶 1、 教師帶讀（1） 普通話帶讀（那這是我們的家鄉(xiāng)童謠，用我們的家鄉(xiāng)話讀又是一種什么樣的味道呢?讓我們來試一試吧）（2） 攸縣話讀2、情感升華過渡：小時候啊，我和現(xiàn)在很多的小朋友一樣，也是個愛哭鬧的孩子。記得一個月圓的夜晚，到了睡覺的時候，我又開始哇哇的哭啼起來，奶奶把我抱在懷里，手緩緩地拍撫著我的身體，嘴里輕輕地哼著：天惶惶，地惶惶，我躺在奶奶溫暖的懷抱，朦朧中，在奶奶慈祥的目光下，悠悠的童謠中，安然入睡。接下來請大家跟隨老師一起，到這首童謠中再去體會奶奶溫暖的懷抱吧！活動二：學生自由談自己所知道的家鄉(xiāng)童謠過渡：相信這首童謠可能勾起了你們的記憶，在你們還更小的時候，你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽可能也給你們念過一些家鄉(xiāng)童謠，你們還記得嗎？把你們所知道的和我們大家一起分享一下吧。活動三：學習蟲嘰蟲嘰飛師：看！這是什么？（出示昆蟲模型）生：這是昆蟲！師：你們喜歡抓昆蟲嗎？老師小時候就喜歡和自己的小伙伴們到花園和草叢里抓昆蟲，比如說：螞蚱、蝴蝶、蜻蜓等等。那是多么開心，多么天真無暇的時光??！關于昆蟲，我們家鄉(xiāng)也有一首童謠，大家知道嗎？（接下來我們就一起來學習這首童謠吧）1、 教師帶讀兩遍 （老師念一句，你們跟著學一句好不好？普通話和攸縣話）2、 教師示范玩童謠游戲（這個童謠還可以玩游戲哦，你們想玩嗎？）3、 各組分組玩三、我們攸縣有一位熱愛家鄉(xiāng)的作曲家根據(jù)蟲嘰蟲嘰飛這首童謠創(chuàng)編了一首點點蟲嘰飛的歌曲，我們一起來聽聽吧！四、總結聽著這些家鄉(xiāng)的童謠，感覺是那么親切，這些童謠代代相傳，滋養(yǎng)著一代又一代人。有人說童謠是最好的精神食糧，小的時候就像甘甜的泉水，在搖籃邊，在月光下，從媽媽的嘴里流淌出來，輕輕地滋潤著我們幼小的心靈。長大