2012學(xué)年度小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)

2012 學(xué)年度小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié) 2012 學(xué)年度小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié) 1 這學(xué)期接手的班級(jí)學(xué)生是原五年級(jí)五個(gè)班打亂了重新組合而成的。剛開(kāi)始的感覺(jué)是學(xué)生挺乖的，不用吼，不用大聲叫，作業(yè)都按時(shí)完成，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么大的問(wèn)題。可一個(gè)月下來(lái)才發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。班上存在不少的問(wèn)題： 1、重新組合的班級(jí)，班級(jí)凝聚力不夠。 2、班級(jí)缺乏一個(gè)起領(lǐng)頭作用的學(xué)生。 3、學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。 4、班級(jí)還有幾位比較特殊的學(xué)生，如想媽媽想到一天七、八個(gè)電話(huà)往回打的志聰同學(xué)；連課文都讀不下去的萬(wàn)棋同學(xué)等等 的一些需要重點(diǎn)幫助教育學(xué)生。針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我從以下幾方面入手： 一、在活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力 以學(xué)校的“體育節(jié)”、“菊花藝術(shù)節(jié)”、 “英語(yǔ)節(jié)”以及“素質(zhì)目標(biāo)評(píng)估”、“爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)?！钡葹槠脚_(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)輝自己的才干，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)在一系列的活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。 二、立規(guī)矩促養(yǎng)成 沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。針對(duì)孩子們行為習(xí)慣差、紀(jì)律意識(shí)差、學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的缺點(diǎn)。我加強(qiáng)了班主任的監(jiān)督管理，把學(xué)生平均分成六個(gè)小組，有針對(duì)性的開(kāi)展了小組評(píng)價(jià)制度。讓學(xué)生樹(shù)立“一榮俱榮，一損俱損”的觀念。在班級(jí)布 置了“光榮墻”，讓孩子們把自己學(xué)習(xí)中得到的小紅花貼在上面，每周評(píng)出優(yōu)秀小組在“光榮墻”上貼一個(gè)金杯，每月一次匯總，前兩名小組有獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)促使每一個(gè)小組成員都知道自己表現(xiàn)好還不行，還要帶動(dòng)本組的其他同學(xué)都進(jìn)步才行。 三、多溝通促轉(zhuǎn)變 班級(jí)里的萬(wàn)棋同學(xué)，學(xué)習(xí)很吃力。通過(guò)與他的談話(huà)，和后來(lái)到他的家里家訪了解到他之所以成現(xiàn)在這樣究其原因是以前在公校因慢寫(xiě)不完作業(yè)，而不完成作業(yè)，老師又加倍讓他寫(xiě)，造成他成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)害怕的心理，所以我 對(duì)他是特殊照顧：作文別人寫(xiě)兩頁(yè)，他可以寫(xiě)一頁(yè)；課堂上 別的同學(xué)自己讀書(shū)，我站在他旁邊聽(tīng)他讀，不認(rèn)識(shí)的馬上教他，并讓他標(biāo)上拼音。希望通過(guò)這些方法，首先做到讓他不怕學(xué)語(yǔ)文，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。志聰同學(xué)因家庭教育缺失的關(guān)系，造成他非常粘他的母親，每天都要打許多次電話(huà)，影響了他的學(xué)習(xí)和心情。剛開(kāi)始我以為只是簡(jiǎn)單的想媽媽而已，就與家長(zhǎng)溝通說(shuō)每個(gè)星期打三次，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他還會(huì)偷打，到處去找電話(huà)打，于是我和他的家長(zhǎng)多次溝通，也通過(guò)和心理老師的合作，一起與他談心，現(xiàn)在雖不能完全阻止他打電話(huà)，但他的臉上露出了久違的笑容，也愿意與同學(xué)交談。當(dāng)然對(duì)于這些學(xué)生的教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程， 需要不斷的尋求新的契機(jī)和方法，我正在努力中。 四、樹(shù)立榜樣 一個(gè)缺乏“榜樣”的班級(jí)是不能成為優(yōu)秀的班集體的。我的班上的學(xué)生中不乏品德、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但是，這些學(xué)生對(duì)班級(jí)管理卻沒(méi)有興趣。那些對(duì)班級(jí)事務(wù)熱心的孩子卻又不具備讓人信服的能力，不足以在班級(jí)起引領(lǐng)作用。這讓我覺(jué)得很頭疼。在這學(xué)期中，我在班級(jí)試行了“每日衛(wèi)生小督察”制度，為每個(gè)學(xué)生都提供了管理班級(jí)的平臺(tái)，但效果卻不佳。這項(xiàng)工作仍需要我做更深入的思考，在下學(xué)期將是我工作的一個(gè)工作重點(diǎn)。 細(xì)細(xì)回顧自己這一學(xué)期來(lái)的班主任工作，覺(jué)得自己付出了許多，卻仍有 很多地方還不盡人意。也許這就是班主任工作的獨(dú)特魅力吧，永遠(yuǎn)給你不盡的探索空間。 2012 學(xué)年度小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié) 2 本學(xué)期擔(dān)任六（ 2）班班主任及語(yǔ)文教學(xué)，從一年級(jí)到六年級(jí)我走了一個(gè)輪回，感覺(jué)就像個(gè)百味瓶，六年級(jí)是小學(xué)階段教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級(jí)管理工作的重頭戲。本人也是在這關(guān)鍵一年里接受了畢業(yè)班的班主任帶班工作。從接受任務(wù)開(kāi)始，我為自己定下的指導(dǎo)思想就非常明確，如：建和諧班級(jí)，創(chuàng)良好育人環(huán)境，形拼搏進(jìn)取 風(fēng)，這完全是出于無(wú)悔六（ 2）班學(xué)子。 根據(jù)我的這種思想我主要分兩個(gè)階段實(shí) 施工作計(jì)劃。 開(kāi)學(xué)前期工作是由于這班孩子是從五個(gè)班中打亂重新編排在一起，無(wú)論是心理方面，思想方面，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都不一樣，針對(duì)這樣非常關(guān)鍵的特殊時(shí)期，學(xué)生壓力大，思想波動(dòng)也大，尤其是一些學(xué)困生，在這種情況下，很可能把精力轉(zhuǎn)移到別的事情上去，出現(xiàn)一些難以預(yù)料的新問(wèn)題。還有孩子大了，又正處于青春期，逆反心理很強(qiáng)，是最難管的時(shí)期。當(dāng)時(shí)我真擔(dān)心自己難以把握，辜負(fù)了眾多人的期望。為此，我傷透了腦筋，但是，我最心愛(ài)的司馬老師卻時(shí)常在我的身邊幫助我，扶持我，教我許多教育學(xué)生的方法及 和家長(zhǎng)交流的 技巧，把我當(dāng)女兒一樣來(lái)培養(yǎng)，我的成長(zhǎng)離不開(kāi)你司馬媽媽?zhuān)x謝你！還有黃桂清老師、劉曉俊老師以及六年級(jí)的老師們是你們幫助使我度過(guò)了難關(guān)，謝謝你們！ 有了你們的幫助與支持使我注滿(mǎn)了能量，我始終相信，只要滿(mǎn)懷愛(ài)心，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)心，真的為他們好，就一定會(huì)贏得孩子們的信任支持和愛(ài)戴！我是這樣想的，也是這樣做的，功夫不負(fù)有心人，孩子們的信任，班級(jí)秩序的井然，健康向上的良好班風(fēng)，力爭(zhēng)上游的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校開(kāi)展的“改革開(kāi)放 30 周年詩(shī)歌朗誦”和“英語(yǔ)歌曲比賽”以及“金秋體育節(jié)”中都取得了第一名的好成績(jī)，孩子 們的出色表現(xiàn)，關(guān)心集體，悄悄地為班級(jí)建設(shè)出力蔚然成風(fēng)的良好局面這些就是對(duì)我的最大回報(bào)。 開(kāi)學(xué)中后期：由于學(xué)生全部融入于集體，學(xué)生相處關(guān)系融洽，學(xué)生的“我要學(xué)”意識(shí)特別強(qiáng)烈，所以這樣的及時(shí)教育時(shí)效性就特別突出。于是我馬上著手展開(kāi)以下工作：圍繞圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生意識(shí)到六年級(jí)將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最后一年的課程，以積極的心態(tài)，步入圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)的最后沖刺階段。其實(shí)面對(duì)畢業(yè)、升學(xué)考試，學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始思考自己的人生道路，已經(jīng)逐步擺脫以往的幼稚和盲目 。關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁，在這一年顯 得尤其重要，因?yàn)?，學(xué)生面臨著許多重大考驗(yàn)，年紀(jì)小小，面臨的挑戰(zhàn)、壓力卻不小，學(xué)生更需要一位師長(zhǎng)隨時(shí)能給予他們像親人像朋友一樣的幫助。教師的關(guān)愛(ài)行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近起來(lái)，能在彼此之間架起一座相互信賴(lài)的橋梁。 例如，班里有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別好學(xué)生對(duì)培優(yōu)班的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至在班里已經(jīng)產(chǎn)生了不良影響，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)他覺(jué)得進(jìn)了培優(yōu)班壓力大，而且自己的一次數(shù)學(xué)考試才 80 多分令他很沒(méi)有面子，他一致認(rèn)為是他進(jìn)入了培優(yōu)班沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，除了還要應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)又要完成培優(yōu)的作業(yè)使他感到很累，沒(méi)有半點(diǎn) 時(shí)間可以玩玩，所以他從內(nèi)心非常排斥培優(yōu)班，我深知，他的這種錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從。為此，我馬上利用班會(huì)課組織學(xué)生展開(kāi)討論：“能進(jìn)入培優(yōu)班是好還是壞，學(xué)生們都分別從自己身邊的人和事談起，談到古今中外很多“吃得苦中苦，方為人上人”的事例、名言，學(xué)生還談到了很多個(gè)人的想法、分析，我發(fā)現(xiàn)，這些暢所欲言的思想火花的碰撞，真不可多得，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生在主動(dòng)求知、求真和明理的過(guò)程，它達(dá)到了非常有效的成果。學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭又足了。嘗到了這一次的甜頭，我樂(lè)此不疲，例如：為了逐步 形成的學(xué)生健康的個(gè)性和積極的人生觀，能以充沛的精力去發(fā)揮自己的智慧和能力，建立足夠的自信心、進(jìn)取心、自尊心，我上了“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹”；主題班會(huì)，為了樹(shù)立學(xué)生前進(jìn)的目標(biāo)，用智者的智慧激勵(lì)人生，使六年級(jí)無(wú)悔，我設(shè)計(jì)了 豪杰青春 ；針對(duì)部分學(xué)生欠缺良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)上遇到挫折就顯得不知所措；學(xué)習(xí)環(huán)境受干擾就顯得煩躁不安或意志消 沉等現(xiàn)象，更為了鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，提高正確對(duì)待困難和挫折的能力，使他們明白：頑強(qiáng)的意志和勇于進(jìn)取的精神是取得成功的重要條件，我準(zhǔn)備了師生談話(huà)式的永不言敗等等一系列的主題班會(huì) 活動(dòng)。 班主任的工作千頭萬(wàn)緒，還有很多地方值得我去琢磨和研究改進(jìn)，我也會(huì)不斷地從別人身上吸取經(jīng)驗(yàn)，讓我在班主任工作中做得更出色。 2012 學(xué)年度小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié) 3 從 91 年畢業(yè)到現(xiàn)在，我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了整整 16 個(gè)年頭，一個(gè)女人一生最美好的時(shí)光都在三尺講壇上度過(guò)的，當(dāng)我因?yàn)樯眢w原因就要從此告別這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，我的內(nèi)心百感交集，我想說(shuō)：教師這個(gè)職業(yè)，想說(shuō)愛(ài)你不容易。 我一直都認(rèn)為，教師這個(gè)職業(yè)，是優(yōu)秀的人不愿意干，不優(yōu)秀的人干不了，有個(gè)民謠說(shuō)的是一等人是公仆，高高在上享清福。二等 人是官倒，投機(jī)倒把有人保。三等人搞承包，吃喝嫖賭全報(bào)銷(xiāo)。四等人來(lái)租賃，坐在家里拿利潤(rùn)。五等人大蓋帽，吃了原告吃被告。六等人手術(shù)刀，腰里揣滿(mǎn)紅紙包。七等人當(dāng)演員，扭扭屁股就賺錢(qián)。八等人搞宣傳，隔三差五解個(gè)饞。九等人是教員，山珍海味認(rèn)不全。十等人主人翁，老老實(shí)實(shí)學(xué)雷鋒。人們說(shuō)到老師，喜歡用太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的工程師，燃燒的蠟燭這些溢美之詞，燈下批作業(yè)是教師應(yīng)有的剪影，暈倒在講臺(tái)上是教師的最高榜樣。你沒(méi)見(jiàn)各個(gè)臺(tái)所辦的慶祝教師節(jié)的晚會(huì)嗎，清一色的莊嚴(yán)肅穆，連燈光都是觸目驚心的藍(lán)色，臺(tái)上臺(tái)下都鄭重其事 的樣子，動(dòng)不動(dòng)就涕泗橫流。這究竟是在訴苦，還是在聯(lián)歡。 再看看教師的現(xiàn)狀吧： （ 1）調(diào)查結(jié)果顯示我國(guó)近四成教師生存狀況不佳 （ 2）教師心理健康問(wèn)題亟需關(guān)注 40 歲是一個(gè)坎兒 （ 3）一天最多吸掉 12 支粉筆灰“粉筆綜合征”困擾教師 （ 4）鳳凰琴何時(shí)奏新歌？ 我國(guó)農(nóng)村教師生存狀況觀察 （ 5）上海教師背負(fù)三大疾病高風(fēng)險(xiǎn)、身體狀況堪憂(yōu) （ 6）廣州教師工資有望提高與公務(wù)員工資持平 （ 7）素質(zhì)教育應(yīng)試化：教師為何快樂(lè)不起來(lái)？ 既然你是蠟燭，你必須得成灰，天經(jīng)地義。別無(wú)選擇。 從教十六年，有許多事情讓我 越來(lái)越迷惑，我們的學(xué)生怎么了，我們的老師怎么了？ 學(xué)校是我家愛(ài)護(hù)靠大家 這個(gè)口號(hào)一定是大家耳熟能詳?shù)模词故且荒昙?jí)的孩子如果你問(wèn)他他也一定能夠?qū)Υ鹑缌?，可是?shí)際情況又如何呢？走廊上隨地拋灑的零食包裝袋、果皮果核，教室里亂扔的紙屑、涂在課桌上的刺眼的白色涂改液、垃圾桶旁污穢不堪的紙巾，是我們的宣傳力度不夠嗎？幾乎每個(gè)星期的班會(huì)課，我都會(huì)講類(lèi)似的話(huà)題，甚至專(zhuān)門(mén)從網(wǎng)上收集了很多有關(guān)環(huán)保的圖片資料，制作成課件，希望學(xué)生能夠從那些觸目驚心的圖片中，從那些讓我們臉紅心跳的文字中，懂得講究公共衛(wèi)生，不僅僅是為了學(xué)校的 美觀，更是為了我們自身的身心健康，學(xué)生在當(dāng)時(shí)是很受震動(dòng)的，可是最多能堅(jiān)持一兩天，一切又恢復(fù)了原樣，是我們老師沒(méi)有以身作則么？我自認(rèn)為是一個(gè)很有環(huán)保意識(shí)的老師，當(dāng)我看到地上的垃圾時(shí)，我會(huì)彎下腰把它撿起來(lái)扔到垃圾桶里，在我彎下腰的同時(shí)，我希望我的學(xué)生能夠有所觸動(dòng)，可是我彎了無(wú)數(shù)次腰，甚至當(dāng)我拿起掃把來(lái)打掃那些讓我忍無(wú)可忍的垃圾時(shí)，并沒(méi)有出現(xiàn)許多老師說(shuō)的那種情景：教室里一下子安靜下來(lái)，同學(xué)們都不好意思的低下了頭，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)大聲地說(shuō)：“老師，讓我來(lái)吧！”從此，教室里再也沒(méi)有任何垃圾了。我看到的是學(xué)生繼續(xù)在做著自 己的事情，當(dāng)我的掃把掃到他們的腳邊時(shí)，他們連讓一下的意思都沒(méi)有，我只好說(shuō)：“把你的腳挪一下！”也許是我的工作能力有問(wèn)題，但我相信我所遇到的情況絕大多數(shù)老師也都遇到過(guò)。我不知道我該如何去教育我的學(xué)生，讓他們能真正做到心中有他人。 素質(zhì)教育 “素質(zhì)教育是個(gè)筐，什么都能 往里裝?！彼刭|(zhì)教育喊了這么多年，我們的學(xué)生到底培養(yǎng)了哪些素質(zhì)了？我所看到的就是學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重，作業(yè)越來(lái)越多，眼鏡越來(lái)越厚，背越來(lái)越駝，臉上的天真越來(lái)越少，每次一到月考，我就特別心煩，看著周?chē)睦蠋煻荚谄疵囊n上課，拼命的做試卷，我的心 在發(fā)慌，我一直以來(lái)都希望自己能夠做那樣一種老師：在課堂上妙語(yǔ)連珠，滔滔不絕，當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生還沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的意境中，而我已經(jīng)飄然離去，只留給他們一個(gè)灑脫的背影。從當(dāng)老師那天起，我就給自己定下了三條規(guī)矩：一、上課決不拖堂；二、不占用其他老師的課來(lái)上語(yǔ)文，三、決不搞題海戰(zhàn)術(shù)。如今這三條規(guī)矩只有第一條還在堅(jiān)持，后兩條已經(jīng)妥協(xié)了。當(dāng)你看到周?chē)睦蠋煻既绱似疵臅r(shí)候，有幾個(gè)人還能堅(jiān)持自己的原則，即使你能堅(jiān)持，學(xué)生并不理解你的這份苦心，他們甚至覺(jué)得這個(gè)老師很好說(shuō)話(huà)，他的作業(yè)可以不完成，他的課可以不用心學(xué)，這 個(gè)星期，我感到前所未有的累。為了“應(yīng)付”考試，我不得不硬起心腸，舉起手中的“屠刀”，把孩子們趕下“題?！?，每天一張?jiān)嚲恚瑑蓚€(gè)單元生字詞的聽(tīng)寫(xiě)，不停地做各種形式的練習(xí)題，算下來(lái)，短短的幾天，孩子們共做了 11 張?jiān)嚲?他們才五年級(jí)呀！我真想還像以前那樣帶他們輕松的復(fù)習(xí)，快樂(lè)的考試，可是不行，為了應(yīng)試。 西方有位學(xué)者說(shuō)過(guò)，“把學(xué)過(guò)的東西都忘了，剩下的就是素質(zhì)?！蔽覀兊膶W(xué)生在所謂的素質(zhì)教育大潮中學(xué)到了什么，大概只學(xué)會(huì)了考試，所以才會(huì)出現(xiàn)這些怪現(xiàn)象：奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我們獲得了很多獎(jiǎng)牌，可是我們卻沒(méi)有一位科學(xué) 家獲得諾貝爾獎(jiǎng)，考試經(jīng)常得滿(mǎn)分的同學(xué)，連雞蛋怎么剝皮都不知道，英語(yǔ)托?？荚嚤扔?guó)人還厲害，卻連最基本的對(duì)話(huà)都無(wú)法應(yīng)付。 老師，人說(shuō)你是蠟燭，你的成長(zhǎng)在哪里，你留下的只是那一滴滴血淚 ； 老師，人說(shuō)你是春蠶，你的成長(zhǎng)在哪里，你帶走的是你全部的生命 ； 老師，人說(shuō)你是鋪路石，你的成長(zhǎng)在哪里，你留給后代的只是一串串腳印 ； 老師，人說(shuō)你是擺渡人，你的成長(zhǎng)在哪里，你留給人們的只是長(zhǎng)長(zhǎng)的回憶 ； 老師，人說(shuō)你是引路人，你的成長(zhǎng)在哪里，你留給人們的那是更多的迷茫。 老師，你是學(xué)生，你需要成長(zhǎng)，你不是蠟燭，你不是春 蠶，你不是鋪路石，你不是擺渡人，你也不是引路人，摘掉這一切的枷鎖，做回你自己。 2012 學(xué)年度小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié) 4 班主任，說(shuō)起來(lái)我有點(diǎn)驕傲，因?yàn)槲疫@幾年班主任獲得的榮譽(yù)太多太多了。從小小的十優(yōu)班級(jí)開(kāi)始一直到中山市紅旗中隊(duì)，還有數(shù)次在校內(nèi)的比賽中獲得比較好的成績(jī)，在學(xué)習(xí)上也是迅速的提高。你會(huì)說(shuō)，這樣的班多好啊。可是我要告訴你，分了，為了整個(gè)學(xué)校的利益和榮譽(yù)。分就分吧，雖然我非常非常的不舍得，而我這么高大的漢子還因?yàn)檫@個(gè)在夢(mèng)中哭醒過(guò)，我實(shí)在是舍不得，我都沒(méi)有想到自己是那么的舍不得。咳過(guò)去的就讓 他過(guò)去吧。 新班了，怎么帶？我也想像原來(lái)那么帶，可惜，我發(fā)現(xiàn)，這樣的操作會(huì)讓我非常的失望。新的班級(jí)，一部分學(xué)生影響得整個(gè)班級(jí)的注意力分散，課堂紀(jì)律差得要死。學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的是非觀念，沒(méi)有能夠靜心去學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，活動(dòng)沒(méi)有沖勁兒，不團(tuán)結(jié)，不表達(dá)，陽(yáng)奉陰違。還有非常重要的就是嚴(yán)重缺乏班級(jí)干部，交代的任務(wù)沒(méi)有同學(xué)能夠站出來(lái)主動(dòng)完成，甚至交給班干部做的事也無(wú)法順利的完成，那個(gè)時(shí)候，我徹底的崩潰了。 滄海桑田啊，沒(méi)想到，如今的六（ 4）班在改掉了這一切問(wèn)題之后竟然還能那么有沖勁，就像張 立峰老師說(shuō)得一樣，每一個(gè)學(xué)生都憋著一股勁，一定要做好，而且是做到最好。最最難能可貴的是，我們班的學(xué)困生清一色的騰飛，其中也包括曾經(jīng)的年級(jí)倒數(shù)第一黃嘉明，而如今，他已經(jīng)是倒數(shù)第十一啦。進(jìn)步之明顯，可見(jiàn)一般。 說(shuō)實(shí)話(huà)，很多人問(wèn)我有什么秘訣，我的秘訣只有一個(gè)，磨！好習(xí)慣不是一天兩天形成的，壞習(xí)慣也不是一天兩天改掉的。而我最大的認(rèn)同就是學(xué)生的習(xí)慣以及思想品德的培養(yǎng)。 要想讓他們聽(tīng)話(huà)，短期的效果肯定是害怕，這點(diǎn)我不用去宣傳，六年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有不害怕，這點(diǎn)成功。而更深層次的就是讓學(xué)生喜歡王老師，理解王老師，認(rèn)同王老師 ，可是“林子大了什么鳥(niǎo)都有”。大局為重，大局為重。 喜歡我就是第一步成功，而且是非常大的一步成功，我已經(jīng)為他們慢慢鋪設(shè)好了他們進(jìn)步的橋梁。隨后的日子里，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力，我可謂是不錯(cuò)過(guò)任何一次活動(dòng)。從始終對(duì)于小組評(píng)比的安排，從改革開(kāi)放詩(shī)朗誦以及英語(yǔ)歌的比賽，雖然都是第二，但也積累了經(jīng)驗(yàn)。 2012 學(xué)年度小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié) 5 著名教育家陶行知曾言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！薄罢妗笔墙逃袠O為重要的一點(diǎn)，也是無(wú)論哪個(gè)時(shí)代的人都追求的為人為學(xué)的境界。是的，教育應(yīng)該為“自我實(shí)現(xiàn)的人”而努力，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生整個(gè)人，整個(gè)人的品格。要培養(yǎng)這樣一種品格，最重要的是建立一種新型的師生關(guān)系，一種相互信任的師生關(guān)系。在教育教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的思想，只起一個(gè)組織者的作用，讓學(xué)生自己表達(dá)，自己指導(dǎo)，自己評(píng)價(jià)，自己創(chuàng)造，自己選擇?！俺晒Φ慕逃驮谟趯W(xué)生學(xué)會(huì)了自我表現(xiàn)和自我英擇?！睘榱俗龊冒嘀魅喂ぷ魑易隽艘韵聡L試： 一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。在班級(jí)管理上我注重師生的情感交流 ,沒(méi)有交流 ,就沒(méi)有教育 ,就沒(méi)有感悟 .就沒(méi)有情感 ,走近學(xué)生 ,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友 ,讓他們尊重我 .喜歡我 .理解我 ,記得當(dāng)初踏進(jìn)六 (3)班的教室 ,學(xué)生看我的眼光是質(zhì)疑的 ,.他們?cè)谌沼浿斜砺?:郝老師老師能教好我們嗎 ?溫柔的她能把我們拿得下來(lái)嗎 ?面對(duì)學(xué)生探詢(xún)的眼光 ,無(wú)須太多的言語(yǔ) ,行動(dòng)是最好的證明 .我深知 : 一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛(ài)，營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克服困難 , 把自己擺在和學(xué)生平等的位置 ,傾聽(tīng)他們的喜與樂(lè) ,憂(yōu)和愁 ,與他們一起分 享 ,一起分擔(dān) ,讓他們感受到老師其實(shí)是他們的大朋友 .可以和他們同樂(lè)同喜 .正因?yàn)槿绱?，我與班上的學(xué)生結(jié)下了很深的情誼，他（她）們的心理話(huà)也開(kāi)始給我說(shuō)了，有什么苦惱也主動(dòng)的向我訴說(shuō)，他們有喜悅和快樂(lè)與我一起分享。為師如此，夫復(fù)何求！ 二、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。這學(xué)期我響應(yīng)了學(xué)校的號(hào)召，制定了“人人都是班干部”的班級(jí)制度，定時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，明確各自的職責(zé)。 班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng) ,六（ 3）班已