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窗窗課堂學習活動單學習目標：1剖析人物內(nèi)心世界，認識人性的真善美。2學習小說中對比手法的運用。3理解本文精巧的構(gòu)思。學習過程： 活動1：朗讀課文，讀準字音，讀通文章。（自由朗讀，圈出生字詞組內(nèi)合作掃除字詞障礙每位同學自選一段文字組內(nèi)互讀組內(nèi)推選一段文字齊讀，并作全班展示）?；顒?：用簡短的幾句話來概述這篇小說的故事內(nèi)容。（地點、人物、事情）。（自主概括小組討論并推選一名代表到小黑板上展示組際評價并補正）。窗文情簡介地點：人物：事情：活動3：研讀課文走進人物的內(nèi)心世界思考：(1)說說靠窗口的病人是一個什么樣的人？你從課文的哪些文字可以看出來？(2)相比之下，這位不靠窗口的病人是一個什么樣的人？(3)這位不靠窗口的病人本來就是這樣的人嗎？你的理由是什么？ (自主研讀并思考小組討論并推選一名代表在全班口頭展示組際評價并補正)（1） 。（2） 。（3） 。活動4：思考并體驗情感：小說的結(jié)尾是：不靠窗口的病人，他看到的只是光禿禿的一堵墻，此時的他定是后悔萬分，假如靠窗口的病人留下了一張照片，這位不靠窗口的病人拿著他的照片會對他說些什么呢？根據(jù)你對本文主題的理解，將它寫在下面。(自主思考小組討論并推選一名代表在全班口頭展示組際評價并補正)【課堂鏈接】澳大利亞作家泰格特的短篇小說窗，雖然只有1 200余字，但內(nèi)涵十分豐富。所以，當其譯文在1987年7月號的外國小說選刊發(fā)表后，不久即選入中學教材。初讀此文，覺得它像一泓清泉；再讀之，則如橄欖在口，愈嚼愈有滋味。誠如譯者劉根龍所言：“這篇小說文字簡潔，短小精悍，寓意深刻，讀來確實耐人尋味。對這篇小說，不同讀者可以作出不同的理解，如細細回味，也許可以悟出點人生哲理。”我們以為，這篇小說之所以產(chǎn)生出如此藝術(shù)效果，恐怕不僅僅是因為
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