首師大版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc

小 學(xué) 科 學(xué) 第 八 冊(cè) 教 材 說 明本冊(cè)教材有技術(shù)與科學(xué)、設(shè)計(jì)與制作、飛行與空間技術(shù)、*科技探索等4個(gè)教學(xué)單元，共19篇課文。全學(xué)期授課為36課時(shí)，本冊(cè)教材計(jì)劃授課30課時(shí)，其余6課時(shí)為校本課程時(shí)間。（1）單元課時(shí)安排單元單元課時(shí) 單元 單元課時(shí)技術(shù)與科學(xué)8飛行與空間技術(shù)8設(shè)計(jì)與制作7*科技探索4 總計(jì) 30課時(shí)（2）各課課時(shí)安排序 號(hào)課題課 時(shí)序 號(hào)課題課 時(shí)1顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展212太空生活12制作簡(jiǎn)易顯微鏡213人類對(duì)宇宙的探索13微生物2*14五土栽培14微生物技術(shù)2*15溫室技術(shù)25自行車的發(fā)明與發(fā)展1*16克隆技術(shù)16自行車的結(jié)構(gòu)2*17機(jī)器人17自行車的行駛2*18信息技術(shù)18制作機(jī)器模型2*19海洋技術(shù)19降落傘310飛機(jī)211人造天體1小 學(xué) 科 學(xué) 第 八 冊(cè) 教 學(xué) 進(jìn) 度周次時(shí) 間教 學(xué) 內(nèi) 容備 注12.162.201、顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展222.232.272、制作簡(jiǎn)易顯微鏡 3、微生物33.2-3.64、微生物技術(shù) 5、自行車的發(fā)明與發(fā)展43.9-3.136、自行車的結(jié)構(gòu)53.163.207、自行車的行使63.233.278、制作及其模型73.30-4.39、降落傘84.6-4.1010、飛機(jī)94.134.1711、人造天體104.204.2412、太空生活 放假114.27-5.1125.4-5.813、人類對(duì)宇宙的探索*14、無土栽培135.115.1515、溫室技術(shù) 16、克隆技術(shù)145.185.22期末復(fù)習(xí) 期末考試155.255.29166.1-6.5176.8-6.12186.156.19196.226.26206.29-7.3學(xué)生情況分析及提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)措施五年級(jí)學(xué)生大部分知識(shí)掌握得比較好，紀(jì)律比較穩(wěn)定，能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，形成一定的科學(xué)探究能力，了解科學(xué)探究的過程，有一定的創(chuàng)新意識(shí)。不過在學(xué)習(xí)中也存在浮躁，重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕實(shí)驗(yàn)過程的現(xiàn)象。1、加強(qiáng)對(duì)教材的理解，不僅要對(duì)本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)與能力要求做到熟悉，還要對(duì)整個(gè)課程的知識(shí)和能力要求熟悉。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題估計(jì)的設(shè)計(jì)，做到“有備”上課，提高課堂效率。3、在備課中要體現(xiàn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整。4、利用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，使每一個(gè)學(xué)生都能有所提高，有所收獲。5、改變課堂評(píng)價(jià)語言，以激勵(lì)性語言為主，課上對(duì)學(xué)生的要求要到位。6、適當(dāng)加一些課堂鞏固題，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生記憶深刻。本冊(cè)教學(xué)要求知識(shí)要求1、 初步了解顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)使用顯微鏡。2、 了解微生物的形態(tài)特征、分布；了解微生物在自然界中的作用以及與人類的關(guān)系；學(xué)會(huì)生活中常用的消毒和滅菌的方法；知道生活中簡(jiǎn)單利用微生物的方法與技能。3、 了解自行車的發(fā)明與發(fā)展歷史；知道自行車的重要構(gòu)造和用途；知道自行車是怎樣行駛的；知道三種傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)和應(yīng)用。4、 知道降落傘、飛機(jī)的主要構(gòu)造和用途；知道影響降落傘速率的主要因素；了解降落傘、飛機(jī)的發(fā)明與發(fā)展的過程；初步知道飛機(jī)是如何起飛的。5、 知道人造天體的種類和作用；了解宇航員在太空中的一些情景；了解人類對(duì)宇宙的探索概況。能力要求通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、解決問題和創(chuàng)新能力。使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作者認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作者認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。德育要求發(fā)展學(xué)生愛大自然、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感和審美情趣；感受科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系以及科學(xué)技術(shù)對(duì)人類和自然環(huán)境的影響。愿意合作與交流，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，意識(shí)到人與自然 要和諧相處。關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)片、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)的能力。2、學(xué)會(huì)使用顯微鏡，知道生活中簡(jiǎn)單利用微生物的方法與技能。了解自行車的發(fā)明與發(fā)展歷史；知道自行車的重要構(gòu)造和用途；知道自行車是怎樣行駛的；知道三種傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)和應(yīng)用。知道降落傘、飛機(jī)的主要構(gòu)造和用途；知道影響降落傘速率的主要因素；了解降落傘、飛機(jī)的發(fā)明與發(fā)展的過程；初步知道飛機(jī)是如何起飛的。知道人造天體的種類和作用；3、知識(shí)進(jìn)行自主研究、探討的訓(xùn)練4、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。難點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、解決問題和創(chuàng)新能力。使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作者認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作者認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。準(zhǔn) 備 課（1課時(shí)）一、 簡(jiǎn)單總結(jié)上學(xué)期科學(xué)課學(xué)習(xí)情況。二、 提出本學(xué)期科學(xué)課上課要求：1擺放文具的位置，注意：鉛筆盒不能發(fā)出聲音。2有問題舉手，舉手時(shí)不許叫，沒叫到時(shí)放下手。如果有特殊問題或上廁所時(shí)，舉拳頭姿勢(shì)（左手）。3拿書姿勢(shì)提醒一下。4上課時(shí)手平放腿上，不背后放。5排隊(duì)去自然教室時(shí)要安靜，右手將書夾緊，可以不帶文具盒，以免有響聲。6進(jìn)自然教室后椅子怎么拿？一定注意輕拿輕放，愛護(hù)桌椅。7出教室時(shí)，不要擁擠，保持安靜。8分組討論時(shí)的要求。9獎(jiǎng)勵(lì)措施。（考試要求等）1.顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生閱讀和討論，使學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)明和發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生初步了解科學(xué)與技術(shù)是相互促進(jìn)的。2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用普通光學(xué)顯微鏡，并在使用放大鏡和顯微鏡觀察物體的比較中，使學(xué)生了解在科學(xué)探究活動(dòng)中技術(shù)的重要作用。3、在使用顯微鏡的過程中，發(fā)展觀察、記錄能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用普通光學(xué)顯微鏡。難點(diǎn)：如何通過教學(xué)使學(xué)生了解到科學(xué)與技術(shù)是相互促進(jìn)的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：普通顯微鏡、投影、短片小組準(zhǔn)備：放大鏡每組1個(gè)，普通光學(xué)顯微鏡，每組1臺(tái)，細(xì)小物質(zhì)如毛發(fā)、纖維等，制作好的玻片標(biāo)本。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課1.談話（出示放大鏡）：放大鏡是一種觀察儀器；我們以前經(jīng)常用到它，誰來說說如何使用？有什么注意事項(xiàng)？ 2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何使用科學(xué)儀器觀察物體。匯報(bào)：手持鏡柄，將放大鏡放在布條或字上方，慢慢地向上移動(dòng)，直到觀察清楚為止。也可以將放大鏡先放在眼前，然后慢慢往下移動(dòng)，直到觀察清楚為止。不能用手碰鏡片。明確本科的研究任務(wù)。學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生對(duì)放大鏡觀察到物體進(jìn)行畫圖。學(xué)習(xí)使用顯微鏡比較放大鏡和顯微鏡在進(jìn)行觀察時(shí)的差異1.以前我們經(jīng)常用放大鏡觀察物體，但從沒有對(duì)觀察的物體進(jìn)行記錄，下面我們就用放大鏡觀察玻片標(biāo)本，并對(duì)觀察到的物體，以畫圖的方式進(jìn)行記錄。2.請(qǐng)學(xué)生到前面展示。3.講述：物體到底是什么樣的，看來利用放大鏡確實(shí)不能看清楚，那該怎么辦呢？下面我們就來認(rèn)識(shí)一種新的觀察儀器顯微鏡。今天我們就來學(xué)習(xí)如何使用顯微鏡。板書：使用顯微鏡。一、認(rèn)識(shí)普通光學(xué)顯微鏡各部分名稱和作用。出示顯微鏡：1.目鏡含有一個(gè)透鏡。2.物鏡放大倍數(shù)不同的低倍透鏡和高倍透鏡。3.鏡筒上面裝目鏡，下面裝轉(zhuǎn)換器和物鏡。4.轉(zhuǎn)換器裝有物鏡，可以轉(zhuǎn)動(dòng)，每轉(zhuǎn)動(dòng)一次可以將一個(gè)不同放大倍數(shù)的物鏡置于鏡筒下。5.載物臺(tái)放置標(biāo)本的平臺(tái)。6.標(biāo)本夾把標(biāo)本固定在載物臺(tái)上。7.通光孔可以讓光線通過。8.反光鏡反射光線，照亮載物臺(tái)上的標(biāo)本。9.準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)螺旋可以使鏡筒靠近或遠(yuǎn)離載物臺(tái)，以便看清楚標(biāo)本的像（包括粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋）。10.鏡臂和鏡座顯微鏡的軀干。二、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法：1.取鏡和安裝 從鏡箱取鏡時(shí)，要用右手握住鏡臂，左手托住鏡座。顯微鏡一般要安放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)略偏左的位置，并按上目鏡和物鏡。不要用手觸摸鏡頭。2.對(duì)光 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡，右眼睜開。雙手轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，直至看到明亮的視野。3.安裝玻片標(biāo)本 把要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾夾好，使標(biāo)本正對(duì)通光孔的中心。4.觀察 轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降，使物鏡盡量接近玻片，但不要觸及玻片。左眼注視目鏡，右眼睜開，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到看清楚物像。如還有些模糊，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物像清晰。5.用文字或圖畫記錄觀察結(jié)果。6.觀察完畢，整理顯微鏡。 把顯微鏡擦拭干凈，恢復(fù)原狀。用與取鏡相同的方法將顯微鏡放回鏡箱。（教師實(shí)物講解演示，板書主要步驟）教師安排學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)助教師進(jìn)行管理。匯報(bào)、討論：1.描述、比較用放大鏡和顯微鏡觀察到的現(xiàn)象的差異。2.放大鏡與顯微鏡在探究活動(dòng)中的作用。學(xué)生利用放大鏡觀察玻片標(biāo)準(zhǔn)，并畫圖記錄。學(xué)生展示。學(xué)生思考、匯報(bào)。希望提到顯微鏡，如果不能想到，教師可進(jìn)行提示。學(xué)生認(rèn)真聽講，看書第五頁顯微鏡各部分名稱圖，進(jìn)行記憶，并在此基礎(chǔ)上在顯微鏡上進(jìn)行辨認(rèn)。學(xué)生認(rèn)真傾聽。學(xué)生認(rèn)真研讀第六頁顯微鏡的使用方法。在顯微鏡模型上練習(xí)，之后，在實(shí)物上練習(xí)。學(xué)生將觀察到的結(jié)果以畫的方式記錄下來。學(xué)生匯報(bào)：希望1.觀察的結(jié)果是很不相同的，放大鏡不能滿足人們對(duì)細(xì)小物體的觀察，顯微鏡能夠比放大鏡更好地觀察細(xì)小物體，會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)2.使學(xué)生了解在科學(xué)探究活動(dòng)中技術(shù)的重要作用。指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用普通光學(xué)顯微鏡在使用顯微鏡的過程中，發(fā)展觀察、記錄能力。在使用放大鏡和顯微鏡觀察物體的比較中，使學(xué)生了解在科學(xué)探究活動(dòng)中技術(shù)的重要作用。顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展過程1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡，并學(xué)習(xí)了使用方法，今天我們來了解一下它的發(fā)明與發(fā)展過程。2.請(qǐng)學(xué)生閱讀第2頁到第三頁的資料。包括：詹森父子發(fā)明顯微鏡的條件（背景）；胡克等科學(xué)家利用顯微鏡的科學(xué)發(fā)現(xiàn)；阿貝根據(jù)光學(xué)研究的成果，提出了改進(jìn)光學(xué)顯微鏡的方法，人們最終制成了現(xiàn)代的光學(xué)顯微鏡；電子顯微鏡的發(fā)明。3.討論：通過了解顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展過程，我們知道了什么？4.教師小結(jié)：科學(xué)與技術(shù)是相互促進(jìn)的。顯微鏡的發(fā)明需要有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，即能夠研磨出適當(dāng)?shù)耐哥R，又需要對(duì)各種透鏡有比較深入的認(rèn)識(shí)，才有可能發(fā)明顯微鏡。只有依靠科學(xué)與技術(shù)，顯微鏡才能有重大的發(fā)展。而利用顯微鏡又能有許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生閱讀資料、并補(bǔ)充資料。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生畫出重點(diǎn)資料。通過學(xué)生閱讀和討論，使學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)明和發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生初步了解科學(xué)與技術(shù)是相互促進(jìn)的。布置作業(yè)課下組內(nèi)互查顯微鏡各部分的名稱及使用方法（口述）板書設(shè)計(jì)：1.顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展 顯微鏡各部分名稱 使用方法 發(fā)明與發(fā)展 1.目鏡 1.取鏡和安放 1.詹森父子發(fā)明 2.物鏡 2.對(duì)光 2.伽利略改良 3.鏡筒 3.安裝玻片標(biāo)本 3.胡克自制4.轉(zhuǎn)化器 4.觀察 4.阿貝提出改進(jìn)方法，5.載物臺(tái) 5.記錄 現(xiàn)代顯微鏡制成。6.標(biāo)本夾 6.整理顯微鏡 5.電子顯微鏡的發(fā)明7.通光孔8.反光鏡9.準(zhǔn)焦螺旋10.鏡臂和鏡座課后小記：2.制作簡(jiǎn)易顯微鏡教學(xué)目標(biāo)：1、通過設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易顯微鏡，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。2、設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易顯微鏡，發(fā)展設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作能力。3、了解通過兩個(gè)放大鏡的一種組合觀察物體，與通過普通顯微鏡觀察物體，二者所依據(jù)的原理是相同的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易顯微鏡，發(fā)展設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作能力。難點(diǎn)：如何通過設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易顯微鏡，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備：每組兩個(gè)普通放大鏡，一些玻片標(biāo)本，反光的小鏡子。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課談話：通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一種新的觀察儀器顯微鏡，它能觀察到更加微小的物體。今天我們要向研究顯微鏡的人們那樣，學(xué)習(xí)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡。板書：制作簡(jiǎn)易顯微鏡。學(xué)生認(rèn)真傾聽使學(xué)生明確本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)新課利用一個(gè)和兩個(gè)放大鏡觀察物體確定問題研究問題的各個(gè)方面，并提出可能的解決方案。進(jìn)行設(shè)計(jì)、并制作。活動(dòng)：1.用一個(gè)放大鏡觀察物體（印有文字的物體）。2.顯微鏡有連個(gè)透鏡，一個(gè)目鏡，一個(gè)物鏡。下面我們用兩個(gè)放大鏡觀察剛才的物體?？拷坨R的那個(gè)放大鏡相當(dāng)于顯微鏡的目鏡，遠(yuǎn)離眼鏡而靠近物體的那個(gè)放大鏡相當(dāng)于顯微鏡的物鏡；兩個(gè)放大鏡之間的距離相當(dāng)于顯微鏡鏡筒的長(zhǎng)度；前后移動(dòng)放大鏡，類似于上下轉(zhuǎn)動(dòng)顯微鏡的準(zhǔn)焦螺旋，使透鏡遠(yuǎn)離后靠近被觀察的物體。3.通過連個(gè)放大鏡觀察物體，你有什么收獲？4.教師小結(jié)：通過兩個(gè)放大鏡的組合觀察物體，與通過普通顯微鏡觀察物體的原理是相同的。1.提問：可以利用兩個(gè)放大鏡制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡嗎？怎么利用兩個(gè)放大鏡和其他材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡呢？2.請(qǐng)學(xué)生上前展示。3.選擇一個(gè)方案進(jìn)行制作。4.在制作的基礎(chǔ)上，討論怎樣該井自制的簡(jiǎn)易顯微鏡。5.組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一方面要求觀察效果好，另一方面要求外表美觀。學(xué)生活動(dòng)利用一個(gè)放大鏡觀察物體。學(xué)生將兩個(gè)放大鏡按照適當(dāng)?shù)木嚯x組合起來，觀察物體。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生討論、繪制制作簡(jiǎn)易顯微鏡的簡(jiǎn)圖。其他組學(xué)生認(rèn)真傾聽，并提出自己的意見。學(xué)生進(jìn)行制作，并調(diào)試。如果效果不好，現(xiàn)組內(nèi)討論，必要時(shí)拿到全班進(jìn)行討論。學(xué)生討論、并改進(jìn)。了解通過兩個(gè)放大鏡的一種組合觀察物體，與通過普通顯微鏡觀察物體，二者所依據(jù)的原理是相同的。設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易顯微鏡，發(fā)展設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作能力。布置作業(yè)繼續(xù)制作觀察效果更好的顯微鏡。板書設(shè)計(jì)：2.簡(jiǎn)易顯微鏡 確定問題 研究問題 進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作 評(píng)價(jià)制作效果課后小記：3.微生物教學(xué)目標(biāo)：1、了解微生物的大小、形態(tài)、分布、作用、定義及其所涵蓋生物的種類。2、了解微生物與人類的關(guān)系，并學(xué)會(huì)生活中常用到的簡(jiǎn)單消毒方法和滅菌方法。3、通過一些觀察和分析活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展、分析和解釋問題、推理和概括等能力。4、提高使用顯微鏡的技能。5、培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活的能力。6、初步形成對(duì)微觀世界的正確認(rèn)識(shí)，具有對(duì)微觀世界進(jìn)一步探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解微生物的大小、形態(tài)、分布、作用、定義及其所涵蓋生物的種類。學(xué)會(huì)生活中常用到的簡(jiǎn)單消毒方法和滅菌方法。難點(diǎn)：通過一些觀察和分析活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展、分析和解釋問題、推理和概括等能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：細(xì)菌、放線菌、霉菌、酵母菌、病毒、支原體和衣原體等一些微生物放大圖片；微生物有利和有害方面的圖片或照片。小組準(zhǔn)備：酵母菌的永久裝片、顯微鏡課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課1.引入：前面學(xué)習(xí)的都是肉眼可以看到的生物世界，在本課中將要引入的是一個(gè)肉眼看不到、卻又是熱鬧非凡的生物世界微生物世界，這個(gè)世界借助于顯微鏡，也可以展現(xiàn)在人們的眼前。2.讓學(xué)生們相互交流對(duì)微生物的了解情況。3.將學(xué)生所了解的有關(guān)微生物的情況寫在黑板上。相互交流和討論彼此對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)情況激發(fā)學(xué)生對(duì)微生物的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)微生物知識(shí)的積極性。觀察1和觀察21.引入：人們是如何發(fā)現(xiàn)微生物的？當(dāng)人們發(fā)明了顯微鏡之后，開始將很多東西都放在顯微鏡下觀察研究，正是在這樣的觀察研究過程中，人們發(fā)現(xiàn)在顯微鏡下還生活著一個(gè)肉眼所看不見的世界，在這個(gè)世界中，生物的種類也很多。那么，在顯微鏡下生活的生物中的一種酵母菌又是什么樣子的呢？2.進(jìn)行觀察1的活動(dòng)。3.對(duì)觀察1進(jìn)行總結(jié)，得出具有一般性意義的結(jié)論。4.進(jìn)行觀察2的活動(dòng)。5.總結(jié)觀察2，形成對(duì)微生物最為粗淺的認(rèn)識(shí)。1.做觀察1的活動(dòng)。2.就觀察1得到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論和歸納，得出具有一般性意義的結(jié)論。3.做觀察2的活動(dòng)。4.總結(jié)觀察2，形成對(duì)微生物最為粗淺的認(rèn)識(shí)。1.對(duì)微生物形成感性認(rèn)識(shí)。2.提高使用顯微鏡的技能。學(xué)習(xí)微生物的形態(tài)、大小、分布、繁殖特點(diǎn)及作用1.引入：當(dāng)對(duì)微生物進(jìn)行過觀察，有了最基本的認(rèn)識(shí)之后，那么，微生物到底具有哪些特征呢？這可以從微生物的形態(tài)、大小、分布、繁殖特點(diǎn)及作用幾個(gè)方面分別來看。2.展示有關(guān)微生物的態(tài)度、大小、分布、繁殖特點(diǎn)及作用等幾個(gè)方面的資料，讓學(xué)生就與教材中相對(duì)應(yīng)的每個(gè)方面進(jìn)行交流和討論。3.利用一些實(shí)例進(jìn)行講解，如“從古至今，已經(jīng)有無數(shù)的生命曾經(jīng)在這個(gè)地球上生存過，但現(xiàn)在我們所生存的環(huán)境為什么不是橫尸遍野呢？”，“如果將一塊橘子皮埋在地下，過一段時(shí)間之后，再挖開地面尋找，卻再也找不到橘子皮的裂痕了。這又是為什么呢？”1.閱讀教材。2.根據(jù)教師的要求，提前準(zhǔn)備關(guān)于微生物知識(shí)的資料，在上課時(shí)進(jìn)行交流和討論。3.根據(jù)教材、資料和實(shí)例分析，形成關(guān)于微生物的整體認(rèn)識(shí)。形成對(duì)微生物的整體認(rèn)識(shí)。有益微生物的作用1.問題：同學(xué)們對(duì)微生物對(duì)人有益的方面都有哪些了解呢？2.總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。3.用實(shí)例對(duì)微生物的有益作用進(jìn)行說明。4.出示一些有益微生物的形態(tài)圖片。5.歸納出有益微生物的幾個(gè)方面作用。1.討論微生物對(duì)人有益的方面。2.學(xué)習(xí)微生物對(duì)人有益的方面。認(rèn)識(shí)大自然中的微生物并不全是有害的，而是大多數(shù)種類對(duì)人有益。有害微生物的影響1.問題：同學(xué)們對(duì)微生物對(duì)人有害的方面都有哪些了解呢？2.總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。3.用實(shí)例說明微生物對(duì)人體有害的影響。4.出示一些有害微生物的形態(tài)圖片。5.歸納出有害微生物幾個(gè)方面的影響。1.討論微生物對(duì)人有害的方面。2.學(xué)習(xí)微生物對(duì)人有害的方面。了解有害微生物對(duì)人影響的幾個(gè)方面。實(shí)驗(yàn) 簡(jiǎn)單的消毒方法1.討論：家庭中經(jīng)常使用的消毒方法都有哪些？（特別是在2003年春季的非典型肺炎流行期間。）2.讓學(xué)生閱讀課文中的實(shí)驗(yàn)方法。3.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作課文中的簡(jiǎn)單的消毒方法。4.要求學(xué)生指出每類消毒方法的要點(diǎn)。1.討論家庭中經(jīng)常使用的消毒方法類別。2.實(shí)驗(yàn)操作。3.分析歸納每類消毒方法的要點(diǎn)。能夠?qū)W到生活中常用的消毒方法，并在實(shí)際生活中應(yīng)用。實(shí)驗(yàn) 滅菌方法1.討論：家庭中經(jīng)常使用的滅菌方法都有哪些？（特別是在醫(yī)院或家中有重病人期間。）2.讓學(xué)生閱讀課文中的實(shí)驗(yàn)方法。3.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作課文中的滅菌方法。4.要求學(xué)生指出每類滅菌方法的要點(diǎn)。1.討論家庭中經(jīng)常使用的滅菌方法類別。2.實(shí)驗(yàn)操作。3.分析歸納每類消毒方法的要點(diǎn)。能夠?qū)W到生活中常用的滅菌方法，并在實(shí)際生活中應(yīng)用。布置作業(yè)課下組內(nèi)互查顯微鏡各部分的名稱及使用方法（口述）板書設(shè)計(jì)：3.微生物 體型微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物統(tǒng)稱微生物 有益微生物與人類的關(guān)系：有害（消毒、滅菌）課后小記：4.微生物技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解人們對(duì)微生物的利用已經(jīng)到了專業(yè)化階段。2、認(rèn)識(shí)微生物的利用就發(fā)生在我們的身邊。3、認(rèn)識(shí)微生物技術(shù)的應(yīng)用范圍已經(jīng)越來越廣。4、認(rèn)識(shí)微生物技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)微生物的利用就發(fā)生在我們的身邊。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)微生物技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備：現(xiàn)代微生物技術(shù)發(fā)展方面的資料或圖片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課1.問題：既然有大量的微生物是有益的，人們可以利用它們來做很多事情，那么，同學(xué)們知道現(xiàn)在科學(xué)家們對(duì)它們是如何利用的呢？2.歸納學(xué)生提出的科學(xué)家對(duì)微生物利用的可能方式。3.問題：那么古代的人們對(duì)微生物又是如何看待和利用的呢？4.交流：人們對(duì)微生物的利用古已有之。討論教師提出的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)微生物的利用在很早以前就開始了。1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的第一個(gè)閱讀內(nèi)容。2.讓學(xué)生歸納出這段閱讀內(nèi)容的主題。3.讓學(xué)生歸納出這段閱讀內(nèi)容中對(duì)微生物的利用涉及的幾個(gè)方面。4.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到人類對(duì)微生物利用的發(fā)展過程。5.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在自然界中是具有主觀能動(dòng)性的。6.歸納提煉閱讀內(nèi)容的主題、所涉及的方面、基本的發(fā)展歷程等。根據(jù)教師的要求閱讀、歸納、思考和總結(jié)。讓學(xué)生粗淺認(rèn)識(shí)人們對(duì)微生物利用的發(fā)展歷程。實(shí)踐1“面包的制作”1.提問：有哪位同學(xué)在家里做過面包或蒸過饅頭？如果做過這些事情，你是怎樣做的？你愿意將你的制作過程說給大家分享嗎？2.（可能有）同學(xué)相互交流做這些事情的過程。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于制作面包（或蒸饅頭）的過程。4.對(duì)學(xué)生閱讀過程中有些不明白的地方給予說明和指導(dǎo)。5.板書面包制作的流程示意圖。6.要求學(xué)生根據(jù)板書上的要點(diǎn)，回家中根據(jù)喜好制作出一種食品。7.規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生將自己制作的食品帶到學(xué)校來，大家一起品嘗，并相互交流制作的經(jīng)驗(yàn)。8.讓學(xué)生討論“制作”后面的討論題，可以暢所欲言。1.明確制作這些食品的具體過程及制作要點(diǎn)。2.在家中自己完成所喜歡食品的制作。如果有必要，可以接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)。3.將自己制作的食品帶到學(xué)校來供大家品嘗。4.相互交流制作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。5.創(chuàng)造性地討論討論題，大膽地講出自己的新想法。學(xué)習(xí)面包的制作，體會(huì)人們對(duì)微生物的利用就發(fā)生在我們的身邊。實(shí)踐2“泡菜的制作”1.提問：有哪位同學(xué)在家做過泡菜？如果做過，是怎樣做的？你愿意將自己的制作過程說給大家分享嗎？2.（可能有）同學(xué)相互交流做這些事情的過程。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于制作泡菜的過程。4.對(duì)學(xué)生閱讀過程中有些不明白的地方給予說明和指導(dǎo)。5.板書泡菜制作的流程示意圖。6.要求學(xué)生根據(jù)板書上的要點(diǎn)，回家中根據(jù)喜好制作出泡菜。7.規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生將自己制作的食品帶到學(xué)校來，大家一起品嘗，并相互交流制作的經(jīng)驗(yàn)。8.讓學(xué)生討論“制作”后面的討論題，可以暢所欲言。1.明確制作這些食品的具體過程及制作要點(diǎn)。2.在家中自己完成所喜歡食品的制作。如果有必要，可以接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)。3.將自己制作的食品帶到學(xué)校來供大家品嘗。4.相互交流制作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。5.創(chuàng)造性地討論討論題，大膽地講出自己的新想法。學(xué)習(xí)泡菜的制作，體會(huì)泡菜制作中人們對(duì)微生物的利用。閱讀“現(xiàn)代微生物技術(shù)”1.引入：對(duì)于微生物的利用，如果是大規(guī)模的，又是自動(dòng)化和機(jī)械化的，即具有現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的，就屬于現(xiàn)代微生物技術(shù)的范圍。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于現(xiàn)代微生物技術(shù)的內(nèi)容。3.對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的一些不容易理解的問題進(jìn)行解釋。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出現(xiàn)代微生物技術(shù)應(yīng)用的幾個(gè)方面。5.引導(dǎo)學(xué)生歸納出現(xiàn)代微生物技術(shù)的特點(diǎn)。6.結(jié)合當(dāng)時(shí)教學(xué)的實(shí)際，適當(dāng)添加反映現(xiàn)代微生物技術(shù)發(fā)展的資料。7.提供反映現(xiàn)代微生物技術(shù)發(fā)展的資料，以便給學(xué)生留下比較具體的印象。1.閱讀關(guān)于現(xiàn)代微生物技術(shù)的閱讀資料內(nèi)容。2.討論閱讀過程中遇到的一些不容易理解的問題。3.歸納現(xiàn)代微生物技術(shù)應(yīng)用的幾個(gè)方面。4.歸納現(xiàn)代微生物技術(shù)的特點(diǎn)。5.如果有可能，在課前收集一些反映現(xiàn)代微生物技術(shù)的資料，供課上討論用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代微生物技術(shù)的特點(diǎn)。布置作業(yè)繼續(xù)制作觀察效果更好的顯微鏡。板書設(shè)計(jì)：4.微生物技術(shù) 面包的制作： 泡菜的制作：課后小記：5、自行車的發(fā)明與發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：1、初步知道自行車的發(fā)明和發(fā)展過程。2、理解自行車是代替或延伸人類能力的一種機(jī)械。3、激發(fā)學(xué)生關(guān)注自行車上的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用及其發(fā)展的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自行車的發(fā)明和發(fā)展過程。難點(diǎn)：理解自行車是代替或延伸人類能力的一種機(jī)械。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)自行車發(fā)明和發(fā)展的多媒體演示圖片，學(xué)生搜集自行車的有關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課利用實(shí)投出示概念圖：自行車談話：大家對(duì)自行車都很熟悉，你了解關(guān)于自行車的哪些事情？（教師在圖上進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄）1、學(xué)生看圖并思考。2、學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。使學(xué)生明確本課的研究對(duì)象。學(xué)習(xí)新課（一）不同時(shí)期的自行車排序游戲（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解自行車發(fā)明與發(fā)展的過程 鞏固與延伸1、利用多媒體出示自行車發(fā)展過程中各個(gè)時(shí)期的圖片，談話：我們來做個(gè)小游戲，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些不同時(shí)期的自行車圖片，按它們出現(xiàn)的前后排序。2、指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)排序結(jié)果。（說明推斷的理由）3、談話：我們的排序是否正確呢？同學(xué)們以小組為單位閱讀書中P2122的內(nèi)容，交流搜集的有關(guān)自行車資料，檢查并調(diào)整排序。要求：認(rèn)真閱讀，將重要內(nèi)容摘記下來。4.教師小結(jié)：（出示課件）（1）自行車的發(fā)明。（2）自行車的發(fā)展歷史：1770年西夫拉克（法）發(fā)明了最早的自行車，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只是用木料做成兩個(gè)輪子裝在玩具木馬的腿上。1817年德萊斯（德）發(fā)明了帶車把的自行車。 1839年麥克米倫（英）在輪上安裝了腳踏板凳驅(qū)動(dòng)裝置。 1869年吉爾梅（法）把腳蹬裝在車身中間，用鏈條將動(dòng)力傳給后輪。 1887年鄧祿普（英）發(fā)明了充氣輪胎。 20世紀(jì)后，自行車的結(jié)構(gòu)形式基本確定下來，開始風(fēng)靡世界。組織學(xué)生進(jìn)行未來自行車的設(shè)計(jì)活動(dòng)。要求：不僅要美觀、實(shí)用；還要有其特定的功能。1、學(xué)生分組觀察圖片，進(jìn)行排序。2、分組匯報(bào)觀察排序結(jié)果。3、學(xué)生分組閱讀，調(diào)整排序并進(jìn)行記錄。4、學(xué)生匯報(bào)閱讀研究結(jié)果。1、學(xué)生分組討論。2、繪制未來自行車的設(shè)計(jì)圖。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解各個(gè)時(shí)期的自行車。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和閱讀能力。認(rèn)識(shí)自行車的發(fā)明和發(fā)展過程。理解自行車是代替或延伸人類能力的一種機(jī)械。激發(fā)學(xué)生關(guān)注自行車上的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用及其發(fā)展的興趣。布置作業(yè)繼續(xù)繪制未來自行車的設(shè)計(jì)圖。板書設(shè)計(jì)：5、自行車的發(fā)明與發(fā)展自行車的發(fā)明： 自行車的發(fā)展歷史： 1770年西夫拉克（法） （課件略）發(fā)明了最早的自行車，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只是用木料做成兩個(gè)輪子裝在玩具木馬的腿上。課后小記：6、自行車的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：1、初步知道自行車的基本構(gòu)造。知道自行車是一種人力機(jī)械交通工具，是由許多簡(jiǎn)單機(jī)械組成的復(fù)雜機(jī)械。2、能通過對(duì)自行車的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和小組合作研究能力。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步知道自行車的基本構(gòu)造，知道自行車是一種人力機(jī)械交通工具。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自行車是一種人力機(jī)械交通工具。教學(xué)準(zhǔn)備：一輛自行車，特殊自行車的各種資料，學(xué)生搜集自行車的有關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自行車的發(fā)明和發(fā)展歷程，那么你知道自行車是由哪些基本的部分組成的嗎？ 今天我們就來一起認(rèn)識(shí)自行車的結(jié)構(gòu)。（板書課題）學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。明確本課的研究問題。學(xué)習(xí)新課（一）認(rèn)識(shí)自行車的基本構(gòu)造（二）指導(dǎo)學(xué)生按小組確定研究問題，分組進(jìn)行研究 閱讀、拓展 組織學(xué)生觀察一輛自行車1、觀察實(shí)物自行車組成，談話：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自行車，看看它是由哪些基本部分組成的？2、指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。3、小結(jié)：（出示課件：自行車結(jié)構(gòu)圖）普通自行車有車架、車輪、車座、轉(zhuǎn)向裝置、傳動(dòng)裝置、剎車裝置等基本部分。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀1，交流搜集的資料。（認(rèn)識(shí)自行車各部分的詳細(xì)結(jié)構(gòu)） 1、 引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)自行車的問題談話：通過對(duì)自行車結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，你對(duì)它的哪部分比較感興趣？講述：同學(xué)們可以根據(jù)各自的興趣組成研究小組，進(jìn)行研究。也可以在書中P24的研究問題中選取一個(gè)。2、進(jìn)一步觀察自行車，設(shè)計(jì)本組的研究方案。（研究方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等）3、組織全班進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。 （有的問題課上研究的時(shí)間不夠，部分研究可以在課外進(jìn)行）4、組織學(xué)生交流。1、組織學(xué)生閱讀P25“普通自行車上的輪軸”。2、調(diào)查：特殊功能自行車的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1、學(xué)生分組觀察自行車，進(jìn)行研究。2、匯報(bào)觀察結(jié)果。3、學(xué)生分組閱讀，學(xué)生進(jìn)行交流討論。4、學(xué)生匯報(bào)閱讀研究結(jié)果。1、學(xué)生說出自己的意見，并自由結(jié)合研究小組。2、分組設(shè)計(jì)研究方案。3、完善研究方案后實(shí)施。4、學(xué)生使用多種方法表達(dá)、研究的結(jié)果。1、 學(xué)生分組閱讀。2、 課下進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)自行車的基本構(gòu)造。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。理解自行車是代替或延伸人類能力的一種機(jī)械。激發(fā)學(xué)生關(guān)注自行車上的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用及其發(fā)展的興趣。布置作業(yè)調(diào)查特殊功能自行車的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：6、自行車的結(jié)構(gòu) 車架 車輪自行車的基本部件 車座普通 轉(zhuǎn)向裝置 傳動(dòng)裝置 剎車裝置課后小記：7、自行車的行駛教學(xué)目標(biāo)：1 知道自行車行駛的原理。2 初步具有對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)與行駛的關(guān)系的探究能力。3 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道自行車行駛和哪些部件有關(guān)系。難點(diǎn)：自行車行駛的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：一輛自行車，圖片，錄像資料課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)一 導(dǎo)入二 新課三、布置作業(yè)：同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課研究的基礎(chǔ)上，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究自行車，自行車到底是怎么行駛的呢？1、談話，我們有很多同學(xué)平時(shí)在生活當(dāng)中都使用過自行車，請(qǐng)你們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來所以說你們認(rèn)為一輛普通的自行車是怎么在路上行駛的？2、觀察：今天老師為大家準(zhǔn)備了一輛自行車，首先將自行車的支架立起，使自行車立在地面上，搖動(dòng)腳蹬，請(qǐng)你們看一看自行車輪子能轉(zhuǎn)動(dòng)和自行車上的什么有關(guān)系。3、教師小結(jié)：自行車上和自行車的行駛有關(guān)系的部件是腳蹬、鏈條和鏈輪。4、觀察：請(qǐng)你們看一段錄像。5、提問：自行車是怎么行駛的。6、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)：當(dāng)人踏動(dòng)腳蹬時(shí)，就能把動(dòng)力同過曲柄、連輪、鏈條、飛輪、后州傳遞到自行車的后輪上，使自行車的輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。把動(dòng)力傳到輪子上去的叫傳動(dòng)。像自行車這樣的傳動(dòng)裝置叫做鏈條傳動(dòng)。7、請(qǐng)你們閱讀書上的資料。8、提問：傳動(dòng)裝置有哪些，自行車的傳動(dòng)裝置屬于哪一類？9、觀察：請(qǐng)一位同學(xué)將自行車用架子固定好。先在鏈條傳動(dòng)裝置的兩個(gè)鏈輪上各做一個(gè)標(biāo)記，然后用手搖動(dòng)腳蹬。觀察兩個(gè)鏈輪的轉(zhuǎn)動(dòng)有什么關(guān)系？10、討論：如果將鏈條傳動(dòng)裝置上的兩個(gè)鏈輪的位置調(diào)換一下，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？11、請(qǐng)你們討論，構(gòu)思一個(gè)以鏈條傳動(dòng)為裝置的小玩具?；丶抑笳?qǐng)你和家長(zhǎng)一起來研究一下，在自行車前進(jìn)的時(shí)候，究竟是前輪帶動(dòng)后輪行駛，還是后輪帶動(dòng)前輪行駛呢？學(xué)生先討論，然后匯報(bào)。學(xué)生認(rèn)真觀察。組內(nèi)進(jìn)行討論，并且進(jìn)行記錄。向大家匯報(bào)本組的記錄結(jié)果。學(xué)生觀看錄像。學(xué)生充分討論?；貓?bào)結(jié)果。學(xué)生閱讀傳動(dòng)資料。學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生觀察，討論。匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生討論，匯報(bào)。學(xué)生討論。由舊知識(shí)引入新知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察和討論。并且把要回答的問題在組內(nèi)理清頭緒。板書設(shè)計(jì)：7、自行車的行駛傳動(dòng)裝置：鏈條傳動(dòng) 皮帶傳動(dòng) 齒輪傳動(dòng)課后小結(jié)：8、制作機(jī)器模型教學(xué)目標(biāo)：1 知道三種傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)和應(yīng)用。2 初步具有制作機(jī)器模型的實(shí)踐能力。3 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和積極與人交往，樂于與人合作的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道三種傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)和應(yīng)用。難點(diǎn)：初步具有制作機(jī)器模型的實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：三種傳動(dòng)裝置的資料學(xué)生準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)記錄單、自備材料課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)一、導(dǎo)入：二、新課：1、實(shí)驗(yàn)1：2、實(shí)驗(yàn)2：3、實(shí)驗(yàn)3：4、小結(jié)：三、設(shè)計(jì)：1、提問：（出示齒輪的圖片）你們?cè)谀睦镆娺^這個(gè)機(jī)械零件？它有什么特點(diǎn)？2、組織學(xué)生匯報(bào)觀察和討論的結(jié)果。3、小結(jié)：有整齊的齒邊的輪子，人們稱為齒輪。在自行車、鐘表等工具和儀器中，常?？梢钥吹皆S多大小不同的齒輪。為什么要使用齒輪呢？4、提問：把兩個(gè)齒數(shù)相同的齒輪組裝在一起。（1）如果其中一個(gè)齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)齒輪會(huì)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？（2）如果其中一個(gè)齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)齒輪會(huì)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？5、組織學(xué)生匯報(bào)交流。6、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。7、組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。8、小結(jié)：齒數(shù)相同的齒輪組裝在一起，當(dāng)一個(gè)齒輪做順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以帶動(dòng)另一個(gè)齒輪做逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明齒輪可以傳遞運(yùn)動(dòng)，還能改變運(yùn)動(dòng)方向。9、提問：把兩個(gè)齒數(shù)不同的齒輪組裝在一起，并在齒輪的咬合處做個(gè)記號(hào)。（1）當(dāng)一個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈時(shí)，另一個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)了多少圈？（2）當(dāng)兩個(gè)齒輪上得記號(hào)又相遇時(shí)，他們各自轉(zhuǎn)動(dòng)的多少圈？10、組織學(xué)生匯報(bào)交流。11、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。12、小結(jié)：齒數(shù)不同的齒輪組裝在一起，可以傳遞運(yùn)動(dòng)，改變運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。13、提問：把三個(gè)大小不同的齒輪組裝在一起，它們會(huì)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（1）如果第一個(gè)齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，第三個(gè)齒輪會(huì)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？（2）如果第二個(gè)齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，第一、第三個(gè)齒輪個(gè)會(huì)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？14、組織學(xué)生匯報(bào)交流。15、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)16、組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。17、小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明齒輪可以傳遞運(yùn)動(dòng)，還能改變運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。18、提問：我們對(duì)三個(gè)問題做了比較充分的試驗(yàn)與研究?，F(xiàn)在，你認(rèn)為齒輪有什么作用呢？19、組織學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。20、總結(jié)：齒輪的作用有以下幾個(gè)方面：可以傳遞運(yùn)動(dòng)，是一種傳動(dòng)裝置；可以改變運(yùn)動(dòng)的方向；可以改變運(yùn)動(dòng)的快慢。你能應(yīng)用所學(xué)的機(jī)械核電等科學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一臺(tái)機(jī)器模型嗎?學(xué)生觀察和討論。學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生猜想與討論。學(xué)生組裝齒輪，按小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究齒數(shù)相同的齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。小組匯報(bào)學(xué)生猜測(cè)與討論。學(xué)生交流各自的想法。學(xué)生組裝齒輪，按小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究不同遲熟的齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。學(xué)生猜測(cè)與討論。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生組裝齒輪，按小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究三個(gè)大小不同的齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。學(xué)生思考，整理自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生發(fā)表自己的意見。學(xué)生討論，動(dòng)手畫設(shè)計(jì)圖。展示本組的設(shè)計(jì)圖，并且進(jìn)行說明。明確觀察任務(wù)。認(rèn)識(shí)齒輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生對(duì)問題的猜想能力。訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰?。?xùn)練和發(fā)展學(xué)生的歸納概括能力。發(fā)展學(xué)生對(duì)問題的猜想能力。訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。發(fā)展學(xué)生對(duì)問題的猜想能力。訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?xùn)練和發(fā)展學(xué)生的歸納概括能力發(fā)展學(xué)生的歸納概括能力和有條理的表達(dá)和交流能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)能力五、板書設(shè)計(jì)：8 制作機(jī)器模型齒輪的作用：可以傳遞運(yùn)動(dòng)，是一種傳動(dòng)裝置；可以改變運(yùn)動(dòng)的方向；可以改變運(yùn)動(dòng)的快慢。課后小結(jié)：9、降落傘教學(xué)目標(biāo)：1、了解降落傘的發(fā)明和發(fā)展歷史；知道降落傘的組成和用途。2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素，知道降落傘下降的速率與空氣的阻力有關(guān)系。3、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。4、通過對(duì)降落傘的觀察、制作和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的探究的過程和方法。5、在探究活動(dòng)中尊重事實(shí)，不怕困難的科學(xué)態(tài)度。6、具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：知道降落傘的組成和用途；知道降落傘下降的速率與空氣的阻力有關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)降落傘的觀察、制作和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的探究的過程和方法。課前準(zhǔn)備：1、線段、衣夾、手帕、牛皮