2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8.世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案 新人教版.doc

2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8.世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀(guān)察、思考、論證的重要。課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，了解內(nèi)容 1課題-朗讀（ 出示世界地圖）2世界地圖引出了怎樣的發(fā)現(xiàn)？又是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？ 2分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。2)小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ 3用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理 1指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后才得出來(lái)的。3讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂，遷移升華 1、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。2學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。附送：2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8.四季童話(huà)（1）教案 語(yǔ)文S版【教材分析】本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛(ài)的人物形象為主人公展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)出四季的特點(diǎn)。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近兒童，適合學(xué)生獨(dú)立閱讀。課文充滿(mǎn)童趣，語(yǔ)言活潑，語(yǔ)句優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀，然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。這篇課文雖然內(nèi)容淺顯，但表現(xiàn)手法巧妙，運(yùn)用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教學(xué)時(shí)教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)反復(fù)朗讀去理解、感悟，不要過(guò)多地給學(xué)生有關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語(yǔ)。【學(xué)情分析】學(xué)生平時(shí)喜歡童話(huà)故事，這篇課文充滿(mǎn)童趣，語(yǔ)言活潑，語(yǔ)句優(yōu)美，在理解的基礎(chǔ)上多讀，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，自然讀懂課文。文中表現(xiàn)手法巧妙，運(yùn)用了大量的比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，學(xué)生對(duì)此的理解有難度。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情【教學(xué)重難點(diǎn)】了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘）1.板書(shū)課題，讀題。 2.讀了課題后，你們知道了什么？還想知道什么？（預(yù)設(shè)：這童話(huà)中的主人公是誰(shuí)？文中講了一個(gè)怎樣的童話(huà)？）請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題自讀課文。1.預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文進(jìn)行大致瀏覽，看一下課文大概講述了一個(gè)怎樣的故事。2.默讀課文。找出不會(huì)讀的生字，借助課后注音或字典自行解決。學(xué)生課前預(yù)習(xí)文章，可以提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約25分鐘）1.自讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。 2.童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事兒？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？ 3.請(qǐng)同學(xué)們選自已最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的？（喜歡相同季節(jié)的學(xué)生，可坐在一起作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。）4.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，有感情地朗讀。 5.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。 6.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)本課的寫(xiě)作技巧。1.自行對(duì)課文進(jìn)行閱讀，注意生字的讀音。2.小組討論，回答下列問(wèn)題：童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事兒？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？3.找出最喜歡的句子，喜歡相同季節(jié)的同學(xué)可以結(jié)為一組。4.按照新的小組，找出自己最喜歡的句子，有感情的進(jìn)行朗讀并賞析。可以自己讀，也可以小組齊讀。把喜歡相同季節(jié)的學(xué)生歸為同一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大小組成員內(nèi)部的共同語(yǔ)言，增加小組的凝聚力。三、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約10分鐘）1.朗讀課文，用一個(gè)詞（或一句話(huà)）概括每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。2. 小組討論，童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別講述了他們的什么有趣的事兒？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？3. 有感情地朗讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。1.朗讀課文，找出每個(gè)季節(jié)各自的特點(diǎn)，用一個(gè)詞進(jìn)行概括。2.小組討論，回答以下問(wèn)題：童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別講述了他們的什么有趣的事兒？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？3.把喜歡的句子多朗讀幾遍，并進(jìn)行仿寫(xiě)。各個(gè)小組之間舉行一次朗讀比賽，可以分為個(gè)人賽和小組賽，看哪一個(gè)小組或個(gè)人讀得有感情，讀得更好。四、板書(shū)設(shè)計(jì)春生機(jī)勃勃四季童話(huà) 夏熱情似火 秋果實(shí)累累冬白雪皚皚色彩斑斕五、教學(xué)反思四季童話(huà)系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第八課，全文采用了擬人手法，把四季的分明及特點(diǎn)可以說(shuō)是描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)：你看春姑娘的笑、哭、唱、跳；照的孩子們直往水里跳它在做好事的同時(shí)又曬化了冰棍；曬得學(xué)生們不敢出門(mén)。這是多么自然、貼切。