淺談小學(xué)語文教育生活化[權(quán)威精品]

淺談小學(xué)語文教育生活化 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 教育家陶行知在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中創(chuàng)造出獨(dú)樹一幟的“ 生活教育 ” 理論，本文試對(duì)小學(xué)語文教育的生活化進(jìn)行一些思考和探索。 一、小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)具有生活化的品格與價(jià)值 語文是一門應(yīng)用最廣泛、最接近生活、內(nèi)容最豐富、最具有情趣的學(xué)科，語文課程也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。 然而，長(zhǎng)期以來，由于應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，以及部分教師本身教育教學(xué)思想不端正，在語文教學(xué)中，只要求學(xué)生讀課文，寫應(yīng)試文和做基礎(chǔ)題，其余教學(xué)內(nèi)容不予重視的情況非常普遍，將樹人、育人為宗旨的母語教育淪為一種高度工具化、技術(shù)化的訓(xùn)練。將具有靈性、具有生活氣息的語文教育引入了枯燥乏味的反復(fù)訓(xùn)練之中，使語文教育成為 “ 折磨人、束縛人、摧殘人 ” 的一件事（錢夢(mèng)龍語）。要改變這種局面，最重要的就是要使小學(xué)語文教育回歸到其生活基礎(chǔ)中去，復(fù)歸語文教育生活化的品質(zhì)與價(jià)值。 二、讓學(xué)生參與生活、感知生活、理解生活、探究生活 小學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對(duì)一切充滿好奇和熱情：語文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的間距，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的好奇之心和驚異之情。刺激學(xué)生參與生活、感受生活、探究生活和表達(dá)生活的興趣。學(xué)生的興趣首先源于對(duì)生活的親身參與，針對(duì)小學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，語文教師可以給學(xué)生布置特殊的 “ 家庭作業(yè) ” ，讓他們做一些力所能及的家務(wù)活。讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的過程中獲取素材，在提高生 活能力的同時(shí)逐漸明白語文的生活意義，引導(dǎo)學(xué)生在享受生活樂趣的過程中生成表達(dá)生活的興趣和愿望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往來自于自己在生活中的專長(zhǎng)和自我表現(xiàn)的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生要有專長(zhǎng)，并要敢于在學(xué)習(xí)、生活中展示自己的專長(zhǎng)。在學(xué)生對(duì)自身專長(zhǎng)的展示和表現(xiàn)中，往往會(huì)使學(xué)生獲取許多語文的寫作素材，而這些素材往往別具一格，視角獨(dú)特，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心很有裨益。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還來自于對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和觀察。生活之真、善、美是需要發(fā)現(xiàn)的。觀察是認(rèn)識(shí)生活的前提，是獲得語文教育素材的重要途徑。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生 走向生活，接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考生活的良好習(xí)慣。 小學(xué)語文教育的生活化還要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)生活的欲望和興趣。例如在組織學(xué)生寫信、辯論的過程中，就可以激發(fā)學(xué)生極大地?zé)崆?，使學(xué)生在實(shí)際的事情上感到語文是一種生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生形成 “ 語文是生活的組成部分，生活須臾離不開語文 ” 的觀念，并養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收與運(yùn)用語文的好習(xí)慣，這實(shí)際上就是讓學(xué)生逐步具備一種在日常生活中情不自禁學(xué)習(xí)活運(yùn)用語文的 “ 本能 ” 與興趣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生寫好每 一篇作文，而且更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用寫信、寫日記、寫隨筆等靈活多樣的形式表達(dá)自己的心聲的習(xí)慣。 三、語文教育走向生活的主要途徑 1、加強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀，開展積極有效的思維活動(dòng) 語文教育要走向生活，首先要讓學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。要加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練，開展積極有效的思維活動(dòng)，重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，學(xué)生才能真正有能力走向生活，使語文教育和生活緊密地聯(lián)系起來。在課堂上，教師要敢于把課堂教學(xué)的時(shí)間交給學(xué)生自己去研讀，把讓學(xué)生自我閱讀看作是尊重他們的生活權(quán)利。要相信 語文本身的魅力，注重學(xué)生進(jìn)行自主的語文實(shí)踐，控制教師講解的時(shí)間。正像語文課程標(biāo)準(zhǔn)中描述的那樣：只要 “ 適合學(xué)生的年齡特點(diǎn) ” ，只要 “ 體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需要 ” ，只要 “ 符合語文文質(zhì)兼美的特點(diǎn) ” 的文章都可以拿來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 2、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì)資源，是語文教育生活化的必由之路 必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，直接走向生活，是語文教育的必要補(bǔ)充。充分利用社會(huì)資源，樹立大語文觀的思想，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會(huì)生活充分結(jié)合起來，讓學(xué)生走出教材、走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞新學(xué)的語文內(nèi)容去廣泛收集信息，可通過圖書館、閱覽室查閱資料，還可通過觀察、調(diào)查了解等手段收集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料。這樣做既可通過收集來的信息幫助理解課文內(nèi)容，還擴(kuò)大了知識(shí)面。同時(shí)，收集的過程也是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法的過程，是一個(gè)實(shí)踐和提高的過程。還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和運(yùn)用結(jié)合起來，在課堂上運(yùn)用。在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)運(yùn)用，在社會(huì)生活中運(yùn)用，在一切有語文的地方均可運(yùn)用。如搞社會(huì)調(diào)查，出現(xiàn)錯(cuò)別字頻率最高的有哪些字；幫助商家設(shè)計(jì)廣告語、產(chǎn)品說明書；幫助社區(qū)出板報(bào)。寫通知、告示等。所有 這些活動(dòng)都可以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成一定的能力。 閱讀相關(guān)文檔 :淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 體驗(yàn)性作文教學(xué)研究 淺析通用技術(shù)新任教師應(yīng)注意的幾個(gè)問題 淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育 淺談如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí) 角色扮演教學(xué)在職高政治的獨(dú)特作用 自主能動(dòng) 獨(dú)抒性靈 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電大中專生的情感教育 如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量探討 初探當(dāng)前義務(wù)教育的基本誤區(qū) 如何提高學(xué)生的英語寫作能力 淺談初中語文教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育的問題 感 悟 2013 年 5 期 談?wù)勑W(xué)生怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思維的研究 淺談高中語文教學(xué)改革的因素 淺談中學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 論新時(shí)代小