翔鴻學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 研討課教案

翔鴻學(xué)校 2011 年春季數(shù)學(xué)研討課 授課時(shí)間： 2011 年 3 月 10 日（星期四 ）第二節(jié) 授課地點(diǎn)：六（ 5）班 授課人：吳小剛 課 題： 圓柱 的 體積 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 引導(dǎo)學(xué)生借助圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法來(lái)推導(dǎo)圓柱的體積公式，并理解這個(gè)過(guò)程。 2. 能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積 ，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。 3. 初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 4 培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的思維能力 。 教學(xué)重點(diǎn) ： 圓柱的體積公式的計(jì)算，運(yùn)用公式解決 一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。 教學(xué)難點(diǎn) ： 理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程 。 教具準(zhǔn)備 ： 多媒體 教學(xué)過(guò)程 ：（一）復(fù)習(xí)回顧： 同學(xué)們：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解 了圓柱 的特征 ，知道了圓柱側(cè)面積的 計(jì) 算 方 法。 這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的相關(guān)知識(shí)。 大家準(zhǔn)備好了嗎？ 在學(xué)習(xí)之前我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題。 口答： 什么叫體積？長(zhǎng)方體的體積公式是什么？ 學(xué)生回答： 下面我們?cè)賮?lái)看一個(gè)思考題： .。 大家還記不記得圓的面積公式是 什么？ 我們一起回憶一下它的推導(dǎo)過(guò)程。 （用多媒體展示） 師：今天將要學(xué)習(xí)的圓柱的體積 ， 大 家 想一想 能不能把圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求出它的體積 ? 學(xué)生相互討論，思考應(yīng)怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化。說(shuō)出自己想到的方法 這節(jié)課我們就讓我們一起來(lái)研究圓柱的體積。 （板書(shū)課題） （ 二 ） 講授新課： 1. 探究推導(dǎo)圓柱體的體積計(jì)算公式。 同學(xué)們，圓柱的底面是什么？學(xué)生回答： 圓柱的底面是圓。 圓的面積 的推導(dǎo)過(guò)程 剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了， 那么同學(xué)們?cè)囅胍幌拢簣A柱體積能否也有圓面積公式的推導(dǎo)方法？ 學(xué)生很容易想到可以將圓 柱的底面 轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)求出 底面 的面積 。 教師一邊演示，一邊講解。 把底面 平均 分成若干份相等的扇形 (如分成 16 等份 )。 引導(dǎo)學(xué)生觀察： 把圓柱的底面分成 16 塊相等的扇形，再 沿圓柱的高切開(kāi)， 平均分 成了 16 塊體積大小相等 ， 底面是扇形的形體 。 師： 大家猜一猜 圓柱切開(kāi)后可以 拼成了什么形狀 ? 學(xué)生回答： . 師： 由于我們分的份數(shù)不夠多所以得到是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。 如果把底面平均分的份數(shù)再多一些， 比如： 32 份， 64 份 ， 128 份 .。 那又會(huì)怎么樣呢？在你的頭腦想象一下。 小結(jié)： 如果 把圓柱的底面平分的份數(shù) 越多，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體了。 師：把圓柱拼成近似的長(zhǎng)方體后， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （注意啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從體積和底面、高方面） 學(xué)生回答： 引導(dǎo)學(xué)生想到由于體積沒(méi)有發(fā)生變化 ，所以可以通過(guò)求切拼后的長(zhǎng)方體的體積來(lái)求圓柱的體積。通過(guò)觀察，使學(xué)生明確：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。 板書(shū)：圓柱的體積底面積 高 師：如果用 V 表示圓柱的體積， s 表示圓柱的底面積， h 表示圓柱的高，可以得到圓柱的體積公式； V sh（板書(shū)） 啟發(fā)學(xué)生思考：求圓柱的體積必須具備哪兩個(gè)條件？ 學(xué)生回答： （三）例題示范： 教師指名學(xué)生分別回答下面的問(wèn)題：這道題已知什么 ?求什么 ? （學(xué)生先獨(dú)立完成后訂正 ） 使學(xué)生明確計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問(wèn)題，還要注意要先統(tǒng)一計(jì)量單位。 （四） 課堂練習(xí) ： 練 1. 讓學(xué)生 演板 后集體訂正。 （教師巡視） 練 2. 讓學(xué)生獨(dú)立完成并集體討論。 練 3. 能力 提升 （五） 課堂總結(jié) ：