指導學生“以聲帶情 以情感人”的教學策略[精品資料]

指導學生 “ 以聲帶情 以情感人 ” 的教學策略 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) “ 唱會歌、唱好歌、會唱歌 ” 這是 2009 年 11 月 24日，全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會。由中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌老師在研討活動開幕式提出的歌唱教學新目標。體現(xiàn)了對中小學唱歌教學的最基本要求。也強調(diào)了歌唱教學是中小學音樂教學最主要的學習內(nèi)容。美妙的歌 聲能使人產(chǎn)生共鳴，能引起人的遐想，更能激起人的情感。而在構(gòu)成音樂的諸多音樂要素中，節(jié)奏可喻為音樂的 “ 骨骼 ” ，旋律可喻為音樂的 “ 肌肉 ” ，而歌唱的 “ 情感 ” 便是音樂的 “ 靈魂 ” 。雖然 “ 用情歌唱 ” 是我們音樂教師最熟悉不過的。但是我聽過其他老師的歌唱課感受，認為小學歌唱教學大多是 “ 雨花漸入迷人眼 ” 最缺少的就是 “ 以聲帶情以情感人 ” 的歌唱。小學生不能聲情并茂的有效歌唱其實還是缺少有效的教學策略。每一首歌曲都隱含對親人、對他人、對人類和一切美好事物的真摯之情，如何指導學生 “ 用情歌唱 ” ，能唱出 “ 生動美妙 ” 的歌聲。因此，音樂教師 在平時教學中，要借助 “ 以聲帶情以情感人 ” 的教學策略，讓歌聲孕育孩子的心靈，使其受到美的熏陶。我們要達到這個 “ 以聲帶情以情感人 ” 目的就必須采取有效的教學策略，從而產(chǎn)生共鳴。 一、老師聲情并茂的范唱啟發(fā)歌曲情感，調(diào)動學生的積極性。 音樂課中教師親自范唱是指導學生 “ 有感情歌唱 ” 的有效途徑之一。不同的歌曲有不同的情感。教師要認真分析音樂作品的旋律、速度、力度、音色的特點，從而達到啟情的目的。如在教學草原上這首歌時老師深情并茂的歌聲立即讓學生的臉上呈現(xiàn)出笑臉，忍不住地跟著深情演唱得律動，我不由得看到學生沉醉，其中，其后學生學唱也顯得歡快，粗獷。這是教師呈現(xiàn)給孩子們的榜樣的作用。 二、創(chuàng)造情境體現(xiàn)情感。 音樂課是人文學的重要學科，教師尤其要善于情境，小學生對新鮮事物的感知能力非常的強，形象思維、直觀能力可以幫助孩子們形象思維能力的發(fā)展提供廣闊的空間。例如學唱搖籃曲時身為人母的老師能切身體會到，當你在輕聲哼唱給孩子聽的搖籃曲時就一定不能重哼，不然一定不能讓孩子感受到是睡眠時的歌曲，教授學生是也是同樣，讓學生閉上眼睛想象當你媽媽給你唱這首歌時一定是很輕很輕的，仿佛自己這時 就是一個小嬰兒般。此時的你就一定發(fā)不出很大的聲音，不然就跟此時的情境是不相符的。如此輕柔優(yōu)美的歌聲不就孕育而生了嗎？ 三充分利用歌曲情境，發(fā)揮學生的主動性。 不同的音樂有不同的音樂情境，學唱歌曲時教師要認真分析作品，課前多收集相關(guān)的音樂資料，了解相關(guān)的音樂背景，多為歌曲情境提供資料，方便學生理解和學唱歌曲做鋪墊。記得在教小雨沙沙沙時，我跟學生說： “ 今天老師為大家請來了一位新伙伴，你們瞧，她是誰？ ” （多媒體課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會發(fā)生怎樣的變化呢？你觀察過嗎？多媒體課件：春天景 色你能用最美的一個詞語或一句話來描述春天的景色嗎？讓我們唱著歌、跳著舞到音樂中去尋找春天吧。聽音樂跟老師表演春天在哪里。同學們春天的小雨是什么樣子的？下春雨時會有什么樣的聲音？你能模仿嗎？欣賞小雨沙沙沙小學生自然進入情境中歌唱。在摘果子教學中我采用模仿摘果子的動作來律動。表現(xiàn)了體驗農(nóng)民伯伯豐收時的喜悅心情和勞動的樂趣。開始我讓學生觀看一幅果園中人們忙碌的勞動圖片。通過學生講故事讓學生人情入境。感受勞動的喜悅心情和人們熱情好客。學生說 “ 秋天是個豐收季節(jié)果園里果子都成熟了。紅彤彤的、甜甜的果子掛滿了 樹梢，誘人的不得了。果園里的伯伯、大媽辛勤得摘果子，想讓我們班嘗嘗味兒。你們說想不想吃呀？老師我們也想去摘果子，好不好呀？我說好呀！摘果子去咯。學生的情緒一下子高漲起來了，學生參與的積極性也高了。 記得一位名人說過，一切音樂教育都應該建立在聽覺的基礎這上，如音樂神童莫扎特小時候晚上經(jīng)常去野外聽大自然的和諧交響。所以我們要培養(yǎng)學生走進大自然聆聽世界上最美的聲音。首先老師要教會學生用所有感官參與體驗，再次才是才是獲得見解和音樂的能力。所以為了讓學生走進音樂的世界，老師要讓學生盡可能的接觸各種各樣的音樂 。如牧童短笛的曲式 A 段清新悠揚， B 段活躍歡快。趕花會的曲式A 段輕快活潑， B 段較為舒展柔美。百鳥朝鳳的音樂形象而生動的表現(xiàn)百鳥齊鳴。帶給我們的聽覺體驗。要讓學生學會聽各種音樂，特別是音樂情緒和作品相近的區(qū)別情感上的細微差異，經(jīng)常這樣聽音樂欣賞，學生的情感體驗語言表達會逐步變的深刻，豐富動聽。 四豐富的語言調(diào)動學生激發(fā)情感 本人通過近幾年的聽課感受到音樂課上，教師很少表揚和鼓勵學生，特別是歌唱教學中，偶爾表揚和鼓勵都是女生唱的可以或坐姿很好。這一排女生唱得認真。這一遍唱得真好！在 教學中指導鼓勵性語言則很少。我認為在唱歌課上運用豐富的語言調(diào)動學生激發(fā)情感，可以起到了立竿見影的效果。在上課時我經(jīng)常會講你們演唱把我都帶人了歌曲的意境中。從大家的歌聲中我仿佛看到了一幅江南水墨畫。你們唱的音準非常準，音色統(tǒng)一真美。唱得非常到位。大家的水平已經(jīng)接近專業(yè)合唱團的水平了，你們的歌聲真讓我陶醉。這些面對全體學生的語言激發(fā)情感。始終保持積極地歌唱狀態(tài)更會唱會歌、唱好歌、會唱歌。 歌聲是學生心中的笑臉和陽光雨露，沒有用心用情歌唱，就像校園里沒有草坪，她是學生無價的思想食糧。她在學生心中播下對美 好生活的熱愛和幸福生活的贊美。她會給學生的童年帶來美好和幸福，用情歌唱健全健康人格。 閱讀相關(guān)文檔 :以快樂體育教學帶動中學體育發(fā)展 現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)體育教學方式的影響 簡談美術(shù)教學中的創(chuàng)作教學 如何提高體育課堂教學高效性 淺談幼兒園歌曲教學的幾點策略 淺談體育教學中的德育教育 中學體育教學探討 小學高年級數(shù)學應用題教學的基本途徑探討 淺談小學音樂情景教學的方法與策略 小學音樂教學中如何激發(fā)學生學習興趣 多媒體在小學美術(shù)教學中的運用 情景教學在體育教學中的應用 談德育教育在小學體育 教學中的滲透 音樂教育對學生智力發(fā)展具有促進作用 幼兒園體育游戲的有效實施 論在大學體育課教學中開展大眾娛樂體育活動的多樣性與意義 淺談高中美術(shù)欣