小學生如何進入初中數(shù)學學習[精品資料]

小學生如何進入初中數(shù)學學習 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 小學升初中，是學生成長階段的一個重要的轉(zhuǎn)型時期，對學業(yè)乃至于人生都起著較為重要的作用。 “ 有的孩子在小學時各科成績都很好，為什么到了中學，成績立馬就下降了呢？ ” 不時有家長提出這樣的疑問。這一現(xiàn)象在數(shù)學科上表現(xiàn)尤其突出。從事教學多年，常年承擔班主任、數(shù)學教研教學等工作，與所有數(shù)學 教師一樣，我也曾經(jīng)面對這種尷尬。原因就是中小學數(shù)學科的知識以及學習方法都存在不小的差異。如果學生不能很好的入門過渡，很容易導致成績下降，學習積極性遭受較大打擊，部分學生因此厭學甚至輟學，給初中數(shù)學的教學帶來不少的障礙。 “ 良好的開端是成功的一半 ” ，結(jié)合幾年的實踐，本人就初中數(shù)學入門提出如下幾點膚淺的認識。 一、加強中小學教師協(xié)作，傳好 “ 接力棒 ” 新課程標準提出了 “ 學段 ” 的理論，把中小學分為三個學段：一、二、三年級為第一學段；四、五、六年級為第二學段；七、八、九年級為第三學段。我們不得不承 認中小學的數(shù)學教學是相輔相成，持續(xù)連貫的。但是，目前仍然普遍存在中小學各自為陣、互不相干的尷尬局面。我認為，應該加強中小學教師之間，特別是小學高段與七年級教師之間的合作，在升學時把學生這根 “ 接力棒 ” 傳接好。中小學數(shù)學教師更該如此，更新觀念、提高認識，加強跨校協(xié)作，攜手為學生鋪路搭橋。 首先，中小學教師應該相互了解數(shù)學知識內(nèi)容和知識體系，進而把握好中小學數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系。新課程標準把數(shù)學學習內(nèi)容概括為 “ 數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用 ” 四部分；把學習目標劃分為 “ 數(shù)感、符號感、空間觀念、 應用意識、推理能力 ” 等幾個方面。中小學數(shù)學的學習對象只不過層次、梯度不同而已。決定了小學數(shù)學教學應有目的的對初中數(shù)學有所鋪墊和滲透；初中數(shù)學教學更應該關(guān)心小學固有的起點和模式。把中小學數(shù)學看成一個系統(tǒng)工程，中小學教師各盡所能，互相支持。 其次，中小學數(shù)學教師加強教學方面的研究和交流，熟悉彼此的教學方法、課堂組織形式；相互反饋教育信息，交流教學心得，便于中學教師選擇適合學生的教學方法和課堂組織形式。 再次，小學教師應養(yǎng)成詳細整理每位學生的成長記錄的良好習慣。學生畢業(yè)時，把學生的興趣喜好、意 志品質(zhì)等心理特征全面反饋給中學教師。有效的配合中學教師準確了解學生，便于因材施教?？煽上驳氖牵瑪?shù)字化的學生信息管理平臺可以為此提供強有力的支撐。 因此，加強中小學數(shù)學教師的合作，對初中學生數(shù)學學習入門，在教和學兩方面都將起很大的作用。這恰好是目前做得還很不夠的環(huán)節(jié)，幾年來，一直靠我我辛辛苦苦主動和小學教師聯(lián)系。 二、培養(yǎng)興趣，樹立信心，打好 “ 攻心戰(zhàn) ” 新生剛?cè)雽W，面對初中的全新環(huán)境，自然會有許多壓力。特別會對數(shù)學的學習產(chǎn)生種種誤解，甚至是恐懼。這要求數(shù)學教師作好初中數(shù)學的 “ 學前 教育 ” ，打好 “ 攻心戰(zhàn) ” ，消除學生心理上的顧慮，激發(fā)學習興趣，增強學習信心。 首先上好第一節(jié)課。新教師應該在第一節(jié)課給學生留下學識廣博、志趣高雅、風趣幽默、寬嚴有度、容易親近的印象，使學生能 “ 親其師而信其道 ” ，逐步建立融洽和諧的師生關(guān)系。數(shù)年來我的數(shù)學第一課，都是向?qū)W生介紹古今中外數(shù)學家的探索精神、不朽貢獻；介紹數(shù)學在日常生活及科技領(lǐng)域的地位和作用；組織利于不同層次學生都參與的數(shù)學游戲等等；讓學生感受數(shù)學本身的魅力、數(shù)學學習的樂趣。此外，講解中小學數(shù)學的知識聯(lián)系，介紹學習方法、學習要求，甚至請高年級 學生現(xiàn)身說法，鼓勵學生勇于面對現(xiàn)實、敢于向困難挑戰(zhàn)，使學生對數(shù)學學習做好初步的心理準備。 其次，上好第一章，組織好第一次測試，我總是給學生來個 “ 開門紅 ” ，獲得成功體驗。教師盡量放慢教學進度，使教學內(nèi)容適合各個層次的學生，適當降低要求，關(guān)注那些基礎(chǔ)稍差容易掉隊的群體；又要給學有余力的群體適當?shù)奶魬?zhàn)，防止他們 “ 低估 ” 數(shù)學而放松學習。加強學生動手活動的環(huán)節(jié)，增強教學的趣味性，開發(fā)學生熟悉的生活資源，讓學生感受初中數(shù)學與小學有聯(lián)系、與生活有聯(lián)系，有趣、有用并不難學。 對應的第一次單元測試，教師應 該讓一部分學生考出“ 優(yōu)越感 ” ，更要想法讓其余學生獲得意料之外的 “ 好成績 ” 。還要經(jīng)常對學生在學習中的各種良好表現(xiàn)做積極的表揚，讓學生在數(shù)學學習上盡快找到成就感。 此外，利用好第一個月的時間，幫助學生建立和諧的人際關(guān)系。教師要盡可能多的組織集體活動，布置幾項需要團體合作才能完成的任務，調(diào)動學生積極主動、真誠大方的與同學、與教師溝通交流。營造一個同學之間和睦相處、相互幫助，師生關(guān)系融洽的輕松數(shù)學學習環(huán)境。 三、善教善學，保障數(shù)學學習 “ 可持續(xù)發(fā)展 ” 除以上環(huán)節(jié)外，還要求教師注重教學方法 的過渡和學生學習方法的改進，使學生的數(shù)學學習持續(xù)穩(wěn)步的進行。 小學到初中，面對新老師新教法，學生的學習適應是一個大的跳躍。小學數(shù)學教學，教師講得細，練得多，直觀性強；到了初中，相對來說教師講得精，練得少，抽象性也比較強。教師應對小學的教法有所了解，結(jié)合七年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，在穩(wěn)中求變，逐步過渡，使學生慢慢適應新的教學方法，在自主、輕松、能動的氛圍中實施數(shù)學教學，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在做中學、在玩中學，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。 學生是學習的主體，教師還要幫 助學生改進學習方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導主動學習、探究學習和合作學習。通過活動探究、動手實踐、情景創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)教學等途徑，讓學生形成想學愛學、樂學會學氛圍，增強他們的學習和創(chuàng)新能力。 小學階段老師扶的較多，學生比較被動。教師還要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，逐步由被動學習變主動學習。幫助學生養(yǎng)成課前適當自主探究，上課有效參與，課后主動完成作業(yè)的習慣。 進入初中后，學生在數(shù)學學習方面還會遇到更多的困難，教師還要培養(yǎng)學生良好的學習意志。改變過去以分數(shù)論高下的單一評價方式，用多元的評價體系 ，從正面引導學生有效的學習。 總之，新課程標準提出 “ 人人學有價值的數(shù)學；人人獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 ” 。教師作為學生學習的組織者、引導者、合作者，我們有責任指導學生盡快適應初中數(shù)學的學習，不讓任何一位學生因數(shù)學而掉隊。以上只是本人一些初步的嘗試，雖然取得一定效果，還值得不斷探索和完善。 閱讀相關(guān)文檔 :例談求函數(shù)值域的常用方法 淺議初中數(shù)學情境教學方法的運用 小學數(shù)學教學點滴談 轉(zhuǎn)化數(shù)學 “ 學困生 ” 的對策 淺談比較法在小學數(shù)學概念中的應用 將數(shù)學文化浸潤到課堂教育 中 淺談反思教學法在初中數(shù)學教學中的運用 中考數(shù)學復習淺談 四年級簡便計算教學現(xiàn)狀及策略 淺談數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng) 如何提高小學數(shù)學教學成績 淺談新課改對數(shù)學教學產(chǎn)生的積極影響 如何提高初中數(shù)學的課堂效率 淺析學生數(shù)學態(tài)度的培養(yǎng) 高中化學高效課堂淺析 學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng) 彈力與彈簧測力計教學案例分析 探討信息技術(shù)