誰偷走了德智體美勞的“體”

誰偷走了德智體美勞的“體” 大河網(wǎng)訊 據(jù) 2005 年陜西省學生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，學生身體發(fā)育水平繼續(xù)提高，但學生體質(zhì)健康方面存在的問題不容忽視。學生的問卷調(diào)查表明， 71的學生每天體育鍛煉不夠 1 小時；肥胖及視力低下率持續(xù)上升；學生體能素質(zhì)方面，速度、力量、耐力在很多年齡組仍然存在下滑勢頭等（華商報 7 月 7 日德智體美勞 別把 “體 ”丟了）。 傳統(tǒng)的 “德智體美勞 ”全面發(fā)展是對學生綜合素質(zhì)的評價，現(xiàn)在，健康成長依然是全面的成長，品德、學業(yè)、體質(zhì)等，就像是緊密團結(jié)的小伙伴，在孩子成長的道路上相伴左右，少了哪個都不行。 其中，學生健康的體質(zhì)，卻是他們學習、生活、成長的基礎。如果沒有健康的體質(zhì)，學習就沒有身體基礎，學習質(zhì)量也不能科學地得到提高，不管是學生以后繼續(xù)求學（歸根到底還是要走入社會生活），還是在某個階段的學習結(jié)束后走上社會，沒有健康的體質(zhì)基礎，生存、生活都會成問題。由此來說，學生擁有健康的體質(zhì)，不僅是學生全面健康發(fā)展科學內(nèi)涵的要求，更是德育、智育、美育和勞動教育發(fā)展的基礎性條件。但調(diào)研結(jié)果卻明顯地告訴我們，學生的體質(zhì)水平是在急劇下滑的。這種趨勢，這種現(xiàn)象，對于學生的全面健康成長而言，是不利的，更是有害 的。那么，是誰偷走了學生德智體美勞中的 “體 ”？ 據(jù)調(diào)研顯示，對于不愿意參加力量及長跑訓練的原因， 70的學生回答怕累，嫌枯燥。對不愿意參加體育鍛煉的多種原因進行選擇時，學生中 64選擇沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，52選擇怕累， 40選擇沒有自己喜歡的體育項目， 28選擇沒有時間、家長不支持， 26選擇沒有場地和器材， 17選擇怕受傷。這種結(jié)果說明，是三種力量偷走學生德智體美勞中的 “體 ”。 一是學校不科學教育思想的影響。一些學校還習慣于從分數(shù)上論英雄，把學生成長的評價標準定位于分數(shù)。這種影響一方面導致了 學校的教育活動全部以知識的強化和灌輸為主，而忽視學生其它方面成長的需求，另一方面，在這種影響下，學生全面成長的需求得不到滿足，也無法滿足，甚至不敢滿足。結(jié)果是學生的分數(shù)保證了，表面上看，知識的傳傳授目的也達到了，但實際上知識只是培養(yǎng)出了學習的機器、掌握知識的儲存體和溫室中的黃豆芽，而沒有培養(yǎng)出全面發(fā)展、和諧發(fā)展、具有創(chuàng)造能力、適應能力、獨立生存能力的健康人才！ 二是家長的剝奪。部分家長不能科學看待孩子的成績與成長、成長與成材的關系，對孩子成材寄托在對在對知識的掌握程度上，只要是學習就大力支持，只要聽說對孩子學習成績的提高有幫助，就一個勁地鼓勵，而對孩子身體鍛煉、體質(zhì)培養(yǎng)不關心，使孩子成天忙于應付學習，忙于應付培訓和各種知識競賽，那有時間去鍛煉是身體和干自己喜歡的事情呢？再加上部分家長嬌縱心理做怪，對孩子生怕有個閃失，動輒以不安全、孩子受不了、累壞了怎么辦為由，對孩子參加體能鍛煉百加阻攔，平時又惟恐營養(yǎng)不夠，今天牛奶，明天魚肉，對孩子不良的飲食習慣再硬不起心來控 制，孩子不越來越胖、身體不越來越差才怪呢？ 第三是社會因素的影響。現(xiàn)在除了一些大城市之外，除了學校里面可憐巴巴的小操場之外，除了為成年人提供的健身房和體育設施之外，放眼望去，青少年活動、健身、鍛煉、娛樂的場所幾乎沒有，就連一些基本的活動場所都沒有，談什么打球、跑步、踢足球等體育活動呢？在學校沒有齊全的體育設施和運動場地，在學校不敢盡情地玩耍和鍛煉，到家里沒有場所、器材、氛圍，在社會上又沒有環(huán)境，在這樣的情況下，學生擁有的只有學習知識、學習特長等的無休無止的學習了，怎么會有 “體 ”呢！ 為了學生的全面健 康成長，為了學生的明天，為了給國家、社會的明天培養(yǎng)和儲備人才，我們必須堅持德智體美勞全面健康發(fā)展的成長觀。我們絕不能讓學生們丟了 “體 ”。被偷走的“體 ”必須要還給學生！首先，學校要嚴格按照黨的培養(yǎng)全面健康的建設者和接班人的要求，端正辦學思想，樹立正確的育人觀，在傳授學生文化知識的基礎上，加大對基礎設施建設的投入，在課時、師資、場地、設施等方面創(chuàng)造條件，引導學生加強體能鍛煉，培養(yǎng)健康的體質(zhì)，為提高學習質(zhì)量、為學生成材奠定基礎。其次，家長要轉(zhuǎn)變成材觀念，正確認識全面發(fā)展的科學內(nèi)涵，處理好成材與成人、學習知識與全面 發(fā)展的關系，走出嬌寵誤區(qū)，幫助孩子養(yǎng)成科學的膳食習慣，并盡可能地讓孩子多參加省會實踐，提高孩子的活動量，讓孩子加強鍛煉，餓批樣孩