青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 動(dòng)物趣聞 克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：克、千克的認(rèn)識(shí)中，教科書(shū)第 2 4 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。 2、 通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，感受 1 克和 1千克有多重。會(huì)稱整克、整千克物品的質(zhì)量。 3、 培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí)，提高估算能力和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注 要點(diǎn) 課前活動(dòng)：學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量 的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。 學(xué)生小組交流，教師收集整理。 注意交流的廣度、深度。 活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1、 出示信息卡片 師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來(lái)閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？ 2、師：你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問(wèn)：一克有多重？一千克有多重？ 重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題。 活動(dòng)二：解決問(wèn)題 *1 克有多重？ 1、 師：是啊、1 克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計(jì)一下？ 2、 師：到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確？讓我們一起來(lái)稱一稱，驗(yàn)證一下。 3、 師：哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合身邊常 見(jiàn)的物品來(lái)估計(jì)。 學(xué)生可能說(shuō)： 大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個(gè)乒乓球差不多重 小組合作，從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二重視引導(dǎo)，將 1 克和身邊常見(jiàn)的物品聯(lián)系起來(lái)。 指導(dǎo)天平使用。 的結(jié)果？ 4、 師：把 2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下 1 克的重量。 5、 教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí)，常用 “克 ”來(lái)做單位，“克 ”還可以用 ?來(lái)表示。 板書(shū)：較物品克 ? 6、師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)克（ ?）？ 分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結(jié)論。 學(xué)生交流稱量結(jié)果：一枚二分硬幣 1 我。 小組成員輪流掂一掂，有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨： 1 克原來(lái)這么輕呀！ 學(xué)生自主交流：在很多物品的包裝上。同時(shí)拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計(jì)一下，然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。 強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn)，感受物品的輕重，鼓勵(lì)好的做法。 *1 克有多重？ 1、 師：克，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)還有辦法讓大家認(rèn)識(shí)一下千克？ 師：為什么？說(shuō)說(shuō)理由。 大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)： 1 千克就是 1000 克那么重。 學(xué)生推理：我們以前學(xué)過(guò)米和千米， 1 千米 1000 米 所以我想 1 千克 1000 克 2、 師：說(shuō)得真好，恭喜你們，答對(duì)了！1 千克 的確比 1 克要重得多，能有 1000 個(gè) 1 克那么重，所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí)，常 會(huì)用到 “千克 ”來(lái)做單位。 那么，能不能再推算出 “千克 ”用什么來(lái)表示呢？ 板書(shū)：較重物品千克Kg 3、 師：同學(xué)們可真聰明！ 一袋食鹽 500 克，兩袋食鹽 1000 克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺(jué)。 1000 克到底有多重。 師：想不想自己動(dòng)手學(xué)生推理： 米（ m）千米（ Km） 克（ g）千克（） 小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。 學(xué)生急于嘗試。 學(xué)生牌坊果件，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。 學(xué)生小組合作，用臺(tái)秤稱一稱：幾桔子重 1 千克，一袋土豆重多少千克，一大 稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？ 4、 師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會(huì)來(lái)幫助我們，快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。 課件演示各種秤。 5、 師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺(tái)秤來(lái)稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。 活動(dòng)三：鞏固延伸 師：這節(jié)課，大家活動(dòng)的非常積極，最后讓我們來(lái)做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲，只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎(jiǎng)給你，想不想拿到老師拿出一件物品，學(xué)生 自己競(jìng)猜，每人有三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。 重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。 獎(jiǎng)？ 師：課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來(lái)。 教學(xué)反思 : 初步體驗(yàn)感知克與千克到底有多重 ,是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) ,在教學(xué)中 ,教師能夠緊緊圍繞這一重點(diǎn) ,注意結(jié)合生活中的具體情景 ,(估計(jì)一?；ㄉ?、一塊口香糖及一個(gè)乒乓球質(zhì)量的大小 )，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、掂量等一系列活動(dòng)，充分體驗(yàn)和感知克與千克有多重，形成正確的表象，初步建立克與千克的表象。 風(fēng)箏廠見(jiàn)聞 兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一） 教學(xué)要求： 1、 讓學(xué)生熟練掌握整十、整百數(shù)除以一位 數(shù)的口算除法，以及兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法估算。 2、 通過(guò)讓學(xué)生利用手中學(xué)具，探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的口算方法。鼓勵(lì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 3、 讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，可以用數(shù)學(xué)解決生活中的一些問(wèn)題；能主動(dòng)的愉快的參與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的探索。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)讓學(xué)生利用手中學(xué)具，探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的口算方法。鼓勵(lì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教具準(zhǔn)備：多媒體，課件 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 一、 情景導(dǎo)入 知道我國(guó)的風(fēng)箏城是哪里嗎？下面我們就到維坊的風(fēng)箏城去看一看吧？ （課件一）維坊風(fēng)箏城的情景。參觀完這些美麗的風(fēng)箏，讓我們?cè)俚斤L(fēng)箏廠去參觀一下，看風(fēng)箏是怎樣制造出來(lái)的。（課件二）課本情景圖。 活動(dòng)一 1、 聽(tīng)了工人叔叔的談話讓我們看一下進(jìn)度表，看各種風(fēng)箏還有多少?zèng)]有完成任務(wù)，根據(jù)進(jìn)度表上老鷹風(fēng)箏的信息，你能提出什么問(wèn)題？ 2、 讓學(xué)生口頭列出算式，教師板書(shū)。602= 3、 小組討論計(jì)算方法：（可以利用手中的學(xué)具來(lái)演示） 4、 集體交流 學(xué)生看懂進(jìn)度表的意思后，根據(jù)老鷹風(fēng)箏的信息提出問(wèn)題？ 學(xué)生舉手回答。 學(xué)生小組探討 （ 1） 用小棒擺， 6 個(gè)十平均分成 2份，每份是 3 個(gè)十， 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。 就是 30。 （ 2） 30260，所以 602 30 注意倡導(dǎo)學(xué)生算法的多樣化，對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法不做統(tǒng)一的要求，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法做。 活動(dòng)二 1、 對(duì)蝴蝶風(fēng)箏和小鳥(niǎo)風(fēng)箏提出問(wèn)題？然后學(xué)生獨(dú)立列式用自己喜歡的方法解決。 2403 3204 2、集體交流 學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣算的。 讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決。 活動(dòng)三： 搶答比賽：2404 6408 3507 4206 804 學(xué)生舉手搶答 這個(gè)環(huán)節(jié)是為了對(duì)前面探討的知識(shí)加以鞏固。 活動(dòng)四 1 對(duì)剩下的仙鶴風(fēng)箏提出問(wèn)題，然后列式：師板書(shū)： 923 對(duì)者題的正確結(jié)果是多少我們放在問(wèn)題口袋里。先來(lái)估算一下。 學(xué)生探索，交流 。 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析，每天做 30只能完成任務(wù)嗎？ 學(xué)生舉手回答 學(xué)生討論估算的方法 學(xué)生討論 這里的目的是讓學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果相比較，知道實(shí)際結(jié)果要比估計(jì)的結(jié)果大一些。 活動(dòng)五 估算每天大約做多少只孔雀風(fēng)箏？ 1387 學(xué)生討論，然后集體交流 讓學(xué)生說(shuō)出估算的方法 活動(dòng)六 說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課上的收獲。 能用自己的話小結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 教學(xué)反思： 利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起 “走進(jìn) 風(fēng)箏加工廠 ”。讓學(xué)生整體觀察畫(huà)面后，重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出 “保證按時(shí)交貨 ”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只 ”等一系列問(wèn)題，引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，小組討論，交流出計(jì)算方法。教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。 教學(xué)內(nèi)容：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，教科書(shū) 1517 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1 結(jié)合具體的情景，掌握兩，三位數(shù) 除以一位數(shù)的筆算方法。 2 主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 師：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖中提供了那些信息？ 師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 師：這節(jié)課我們來(lái) 學(xué)生可能提供的信息： 1、做一只孔雀風(fēng)箏需要綠布 5 米。桌子上有綠布 5 米。 2、做一只老鷹風(fēng)箏需要紅布 2 米。桌子上有紅布 2 米。 生可能提出的問(wèn)題 ； 3、 64 米紅不能做多少只老鷹 ? 4、 72 個(gè)線輪是多少盒 ? 注意觀察畫(huà)面的全面性 . 注意提出問(wèn)題的質(zhì)量。 解決提出的這三個(gè)問(wèn)題，其他的放在問(wèn)題口袋里以后解決好嗎？我們先來(lái)解決 64 米紅布能做多少只風(fēng)箏？大家可以用自己喜歡的方法來(lái)做。 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下自己的做法？ 師：我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都用豎式計(jì)算，你能說(shuō)一說(shuō)你的做法嗎？ 活動(dòng)三 師：我們?cè)谝黄饋?lái)解決 72 個(gè)線輪是多少盒？會(huì)做的同學(xué)自己獨(dú)立完成，不會(huì)的同學(xué)兩人可以討論一下。 自己先獨(dú)立解決。 學(xué)生可能提出的算法： 1 利用學(xué)具擺一擺。 2 用口算的方法。 3 用豎式計(jì)算的方法。 生說(shuō)出算法。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中注意算法的多樣化。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理。 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下你的算法？（讓生到黑板上進(jìn)行書(shū)寫） 師：?jiǎn)栐诘谝淮紊毯笥嘞碌?1 怎么辦？ 活動(dòng)四 師：現(xiàn)在我們來(lái)解決 438 根竹條能做多少只風(fēng)箏？ 師：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流一下 。 活動(dòng)五 師：有幾個(gè)小葫蘆生病了，你能用自己的學(xué)生獨(dú)立完成此題。 學(xué)生回答；十位 上的 1與個(gè)位上的 2結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除。 學(xué)生獨(dú)立完成。 小組交流，在兩次 讓學(xué)生自己歸納。 注意學(xué)會(huì)對(duì)比和觀慧眼把他們找出來(lái)嗎？ 活動(dòng)六： 師：這節(jié)課你自己的表現(xiàn)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感受 。 商都有余數(shù)的情況下是怎么做的？ 自主練習(xí)第四題，學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。 學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。 察。 關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 讓學(xué)生把學(xué)習(xí)新知貫穿在幫助工人師傅解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到學(xué)數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的工具，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師能針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具來(lái)理解算理，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及語(yǔ)言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如在探究過(guò)程中教師的參與性沒(méi)有充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。 課題：風(fēng)箏廠見(jiàn)聞 除法的驗(yàn)算 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能解釋估算過(guò)程。掌握除法的驗(yàn)算方法。 2、 經(jīng)歷探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法的演算方法。 3、 能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注重點(diǎn) 活動(dòng)一 1、領(lǐng)回了材料就該制作風(fēng)箏了，老師對(duì)風(fēng)箏的制作過(guò)程很好奇，想去風(fēng)箏制作小組看一看，大家想去嗎？ 2、這些阿姨的手可真巧！她們的工作也是有計(jì)劃性的，同學(xué)們仔細(xì)觀察 畫(huà)面，你知道了 根據(jù) “我 4 小時(shí)裁了 76只風(fēng)箏面。 ”提出 “你平均每小時(shí)裁了 19 只風(fēng)箏面，對(duì) 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 重視培養(yǎng)學(xué)生什么？能提出什么問(wèn)題？ 嗎？ ” 根據(jù) “4 天要裁 499 只風(fēng)箏面。 ”提出平均每天裁多少只風(fēng)箏面？ 的問(wèn)題意識(shí)。 活動(dòng)二 1、我們先來(lái)解決“你平均每小時(shí)裁了 19只風(fēng)箏面，對(duì)嗎？ ”這個(gè)問(wèn)題。 2、同學(xué)們想出了不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題非常好，你最喜歡用那一種方法？ 完成 20 頁(yè)自主練 1、學(xué)生獨(dú)立思考后小組交 流。 集體交流： 我再算一遍。 我用乘法演算。 要講明用乘法演算的道理和方法。 我估計(jì) 2、再回顧一遍用乘法演算的方法。 學(xué)生自主完成，然后全班交流。 觀察指導(dǎo)。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)算法的多樣化。 培養(yǎng)學(xué)生的初習(xí) 1 中的部分題 步比較、選擇能力。 活動(dòng)三 1、第二個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自主解決。 2、他算的對(duì)嗎？我們可以用什么方法來(lái)演算一下。 3、完成自主練習(xí) 1剩下的題。 1、學(xué)生自主解決，然后全班交流。 2、學(xué)生自主解決，然后點(diǎn)名交流。 要講明這樣演算的道理并總 結(jié)出演算方法。 關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力。 活動(dòng)四 出示自主練習(xí) 4 自主練習(xí)，再全班交流。 關(guān)注能否積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 活動(dòng)五 這節(jié)課，你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感受。 學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。 關(guān)注學(xué)生初步評(píng)價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成。 課后反思： 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望，重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，精心設(shè)計(jì)具有探索性的問(wèn)題，教材進(jìn)行了重組，在把握教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把教材的知識(shí)結(jié)論變成學(xué)生主動(dòng)參與、探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的創(chuàng)新過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神，不 僅使學(xué)生的智慧、能力得到發(fā)展，而且獲得了深層次的情感體驗(yàn)。不足之處：分組討論后小組代表應(yīng)輪流擔(dān)當(dāng)。 青島版五四制小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（三四五單元） 數(shù)學(xué) 2009-09-01 07:49:08 閱讀 580 評(píng)論 2 字號(hào)：大中小 訂閱 熱鬧的民俗節(jié) 對(duì)稱 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，課本第 28 頁(yè) 30 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。 2、 在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。 3、 初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，并在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一： 1、 你參加過(guò)民俗節(jié)活動(dòng)嗎？民俗節(jié)活動(dòng)中都有什么？今天老師帶領(lǐng)大家去逛一逛民俗盛會(huì)，你們喜歡嗎 / 2、 （出示課件，伴隨極富民族特色的音樂(lè)出示課本情景圖）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生交流后觀察畫(huà)面，感受美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。 學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：風(fēng)箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對(duì)折，兩邊會(huì)重合嗎？ 了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)二 教師結(jié)合情景圖中 的素材講述這些是對(duì)稱現(xiàn)象。啟動(dòng)新的問(wèn)題進(jìn)行拓展。 1、 師：你想一想生活中還有哪些對(duì)稱現(xiàn)象？ 2、 師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流嗎？ 3、師：哪個(gè)小組可以交流一下？ 學(xué)生回到情景圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對(duì)稱的角度再次觀察體驗(yàn)。 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對(duì)稱現(xiàn)象。 在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法。 全班交流，可能會(huì)出現(xiàn)： （ 1）我們學(xué)校的教學(xué)樓是對(duì)稱的（ 2）蝴蝶是對(duì)稱的（ 3）正方形、長(zhǎng)方形（ 4）七星瓢蟲(chóng)- 看學(xué)生是否能用數(shù)學(xué)的眼光觀察情景圖。 組織好交流，了解交流的深度、廣度。 對(duì)各種合理理解，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 活動(dòng)三 折紙船 1 師：大家在民俗節(jié)上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了、了解了對(duì)稱圖形，下面咱們就動(dòng)手折一折吧！ 請(qǐng)打開(kāi)課本 29 頁(yè)根據(jù)書(shū)上的提示動(dòng)手作一個(gè)紙船。 2、師：誰(shuí)愿意把你的紙船展示給大家看看，并說(shuō)說(shuō)你的做法。 學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第二題。 學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前展示并介紹。 指導(dǎo)動(dòng)手活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)表達(dá)。 活動(dòng)四 做一做對(duì)稱動(dòng)作 1、 師：老師還給大家?guī)?lái)一副畫(huà)呢，想不想看看？（課件出示自主練習(xí) 5） 2、 說(shuō)一說(shuō)哪些動(dòng)作是對(duì)稱的。 學(xué)生觀察畫(huà)面對(duì)整幅畫(huà)有個(gè)整體的了解。 學(xué)生獨(dú)立思考后可先在小組內(nèi)交流。 是否每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組交流之中，按要求進(jìn)行活動(dòng) 盡可能多的 3、請(qǐng)你和同伴一起做個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。 學(xué)生任意做對(duì)稱造型，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上表演。 給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。 活動(dòng)五 這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生思考后回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。 能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。 活動(dòng)六 你能收 集有關(guān)對(duì)稱的資料嗎？ 布置活動(dòng)內(nèi)容。 課后反思： 本節(jié)課通過(guò)搜集資料、動(dòng)手、小組合作等形式學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分對(duì)稱與非對(duì)稱圖形，只是在教學(xué)中不必要求用規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)列舉對(duì)稱物體，交流，分享彼此的成果，加深對(duì)稱現(xiàn)象的理解。 精彩的雜技 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，教科書(shū)第 3132 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步感受對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，欣賞對(duì)稱圖形的美。 2、 通過(guò)觀察對(duì)稱圖形 ，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。 3、 感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件：數(shù)學(xué)故事、不同的圖形、體操圖案 學(xué)具：小鏡子、卡片、小剪刀 教學(xué)方法：合作探索、自主練習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 課件出示體操圖案。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，你覺(jué)得怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？你能學(xué)生觀察畫(huà)面，感受對(duì)稱圖形的美。 注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 活動(dòng)二 仔細(xì)觀察情景圖下面的示意圖，教 師提問(wèn)，這些圖形有什么特點(diǎn)？并在小組內(nèi)交流。 學(xué)生通過(guò)觀察，獨(dú)立尋找這些圖形的特點(diǎn)，并通過(guò)交流，加深印象。 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：這些圖形都是對(duì)稱的，如果從這些圖形的中間畫(huà)一條直線，左右兩邊完全重合。 要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)交流，使學(xué)生有話可說(shuō)。 活動(dòng)三 向?qū)W生介紹軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。 像這樣的圖形都是對(duì)稱圖形。 只認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，不用畫(huà)。 活動(dòng)四 課件出示不同的圖形，讓學(xué)生找出對(duì)稱圖形，在（ ）里打上 通過(guò)讓學(xué)生找對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由。 活動(dòng)五 學(xué)生拿 出學(xué)具，小組在一起動(dòng)手剪一剪，折一折 分好組，合理分配任務(wù)，在操作與交流活動(dòng)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。 活動(dòng)六 課件出示數(shù)學(xué)故事，誰(shuí)愿意起來(lái)講給大家聽(tīng)。然后拿出學(xué)具小鏡子，感受鏡面對(duì)稱。 找能力強(qiáng)的學(xué)生講故事，引起學(xué)生對(duì)生活中的鏡面對(duì)稱的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生給以合理的評(píng)價(jià) 教學(xué)反思： 學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形很感興趣，課堂氣氛活躍， 課題：采訪果蔬會(huì) 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 1、 在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位位數(shù) 除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。 2、 經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策 略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判 斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 （二）、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 教學(xué)方法：以自主探究為主 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一： 一、 情境導(dǎo)入： 秋天到了，水果都大豐收了。煙臺(tái)今年舉行了 學(xué)生做好采訪調(diào)查的準(zhǔn)備。 通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生的求知欲望及一次果蔬博覽會(huì)，大家想去參觀嗎？這節(jié)課就隨著我們的小記者一起去參觀一下吧。（師出示幻燈片） 師：根據(jù)你們了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)二： 二、 探究新知： 師：哪一個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)交流一下你的問(wèn)題？ 師：同學(xué)們可真了不 學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？ 4、一共運(yùn)來(lái)幾箱大棗？ 關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的質(zhì)量 起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們先看第 1個(gè)提的這個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？應(yīng)該怎樣解決呢？ 師： 那么怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng) 師：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生可能回答： 需要知道共有幾個(gè)品種和共有多少箱蘋果。用除法計(jì)算 學(xué)生小組合作探究 生 1：我們組認(rèn)為應(yīng)該用1848，因?yàn)?8 個(gè)品 種一共有184 箱蘋果，把這 184 箱蘋果平均分成 8 份，就知道平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱了。 生 2：我們組的意見(jiàn)和第1 小組的意見(jiàn)不一樣。 生 3：我估計(jì)平均每個(gè)品種比 20 箱多一些，因?yàn)槊總€(gè) 關(guān)注小組合作的情況，注意指導(dǎo)合作方法 關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法 品種有 20 箱， 8 個(gè)品種就是208=160（箱），實(shí)際 8 個(gè)一共有 184 箱，所以商應(yīng)該比 20 大一些。 活動(dòng)三： 師：運(yùn)用估算我們知道了 1848 的商比 20 大一些，那么，平均 每個(gè)品種的蘋果到底有多少箱呢？ 小組交流 生 1：我們組討論的結(jié)果是：平均每個(gè)品種的蘋果有23 箱。我們已經(jīng)估算出了1848 的商比 20 大一些，計(jì)算時(shí)可以先商 20， 208=160（箱），還有 24 箱，把這 24箱再平均分成 8 份，每個(gè)品種分 3 箱，所以每個(gè)品種有：20+3=23（箱）。 生 2：我們組用筆算 生 3：用百位上的 1 除以8 商不夠 1 個(gè)百，怎么辦？ 讓學(xué)生試著完成豎式（一 關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法 師：可以先看前兩位，用 18 個(gè)十除以 8，商是兩個(gè)十，在十位上商 2。 人在黑板上做，其余的做在本子 上） 活動(dòng)四： 師：我們?cè)趤?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？ 師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？ 做完后全班交流 活動(dòng)五： 鞏固應(yīng)用 做課本 36 頁(yè)自主練習(xí)的第 1 題。 做練習(xí)。 2375 4477 2584（出示幻燈片） 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立完成第二個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流 教師要了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)獨(dú)立完成好的學(xué)生，重視對(duì)有困難學(xué)生的指導(dǎo)。 注意知識(shí)掌握的深度 活 動(dòng)六： 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié) 關(guān)注學(xué)生歸納的水平有針對(duì)性導(dǎo)。 課后反思：商是兩位數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了一般的三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，給學(xué)生許多提問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教師是組織者、引導(dǎo)者的作用發(fā)揮較好。 教學(xué)內(nèi)容 :商中間有 0 的除法 ,教科書(shū) 39-41 頁(yè) . 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問(wèn)題，理解三位除以一位數(shù)中間有 0 的情況。 掌握商中間有 0 的除法的計(jì)算方法。 2、在探索 “三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有 0 的除法 ”的計(jì)算過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。 3、經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間有 0 的除法計(jì)算。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一： 師：上節(jié)課我們一起到了果樹(shù)博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了參觀，這節(jié)課我們一起到各生產(chǎn)廠家去看一看，了解他們的生產(chǎn)情況，好嗎？ （出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。） 師：觀 察圖，你了解哪些廠家的生產(chǎn)情況？并具體的談一談每一個(gè)廠家的生產(chǎn)情況。（學(xué)生交流，教師可進(jìn)行板書(shū)。） 讓學(xué)生從心理上做好采訪調(diào)查的準(zhǔn)備。 根據(jù)情境圖，學(xué)生可有下列發(fā)現(xiàn)： 1 東方果汁廠 4 分鐘生產(chǎn)果汁428 瓶。 2 果脯廠，2 小時(shí)生產(chǎn)果脯 204 千克。 3 濱海葡 通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。 指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行觀察。 師：根據(jù)你們調(diào)查的情況，你能提出什么問(wèn)題？ 師：這節(jié)課只解決第一個(gè)和第二個(gè)問(wèn)題，剩下的問(wèn)題我們放進(jìn)問(wèn)題口袋六這下節(jié)課解決。 萄酒廠， 3 分鐘可生產(chǎn)420 瓶于紅葡萄酒。 6分鐘生產(chǎn) 662 瓶干白葡萄酒。 學(xué)生根據(jù)途中提供的信息，可能會(huì)提出以下問(wèn)題： 每分鐘產(chǎn)多少果汁？ 每分鐘生產(chǎn)多少千克果脯？ 平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？ . 注意學(xué)生提出問(wèn)題的質(zhì)量。 活動(dòng)二： 師：東方果汁廠平均每分鐘生產(chǎn)多少蘋果汁？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出算式后，教師 學(xué)生根據(jù)以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄谐鏊闶健?板書(shū)： 428/4） 師： 428/4 怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng) 同學(xué)們?cè)谛〗M中想辦法解決一下。 （小組合作時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生所運(yùn)用的方法。） 師：哪一個(gè)小組交流一下你們組的想法？（學(xué)生在交流的時(shí)候要重點(diǎn)說(shuō)出十位上的 2 除以 4 不夠上 1，怎么辦呢？） 師：剛才同學(xué)們交流的方法很多，而且也很透徹，當(dāng)用十位上的 2 除以4 不夠上 1 時(shí)，可以在十位上上 0。 師：同學(xué)們的這兩種寫法都可以，你知道為什么 2 除以 4 不夠上 1 在十位上商 0 后， 0 乘以 4 的 學(xué)生分小組合作。先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再在小組里交流。 小組在合作交流之后進(jìn)行全班交流。 在全阻進(jìn)行合作交流時(shí)，注意讓學(xué)生清楚的表達(dá)出小組的意見(jiàn)，而不是個(gè)人的想法。 觀察同學(xué)們的寫法。 0 為什么可以不寫嗎？ 師：你們真了不起，因?yàn)?0 和任何數(shù)相乘都的0。任何書(shū)減 0 都的任何數(shù)，所以這部可以 省略。你喜歡寫哪一種寫法，就寫哪一種寫法。 學(xué)生交流想法。 活動(dòng)三： 師：我們 再來(lái)看每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？這個(gè)問(wèn)題。 師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？怎樣算呢？同學(xué)們有信心解決嗎？做完后全班交流，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十位上 0 除以 2 時(shí)該商 學(xué)生自己解決問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。 教師要了解許學(xué)生做題的情況。鼓勵(lì)獨(dú)立完成好的同學(xué)，對(duì)于有困難的同學(xué)要給與幫助。 幾？ 活動(dòng)四 師：觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？ 師：今天學(xué)的就是商中有 0 的除法。（教師板書(shū)課題） 學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。 估計(jì)能觀察到。 關(guān)注學(xué)生的歸納水平。 活動(dòng)五 鞏固應(yīng)用 1 做課本 41頁(yè)自主練習(xí)的第一題。 2 做課本 41頁(yè)自主練習(xí)的第二題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么商的中間商 0？ 注意知識(shí)掌握的深度性。 活動(dòng)六 師：你對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？還想 引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng) 注意評(píng)價(jià)的水對(duì)同學(xué)說(shuō)什么？ 價(jià)，相互評(píng)價(jià)。 平。 課后反思： 本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，突出了知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)生的親歷性，盡量培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，問(wèn)題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己 去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 教學(xué)內(nèi)容：采訪果蔬會(huì) 采訪果品包裝車間 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的思維、分析能力。 2、 會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。 3、 在解決較復(fù)雜的問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教 學(xué)重點(diǎn)： 掌握連乘應(yīng)用題的解決策略 教學(xué)準(zhǔn)備： 課本教學(xué)情景圖 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 師：上節(jié)課小記者采訪了果品加工廠，猜猜走出了果品加工車間，他們會(huì)到哪繼續(xù)采訪。 猜測(cè)并說(shuō)出理由。 培養(yǎng)學(xué)生合理的推理能力。 活動(dòng)二 師：他們想的與 *同學(xué)一樣，來(lái)到了果品包裝車間，他們重點(diǎn)采訪了兩個(gè)包裝流水線。同學(xué)們請(qǐng)看信息窗 3，他們采訪到了哪些信息？ 根據(jù)情景圖，學(xué)生會(huì)有下列發(fā)現(xiàn)： 1、 2 個(gè)果凍 裝一包，4 包裝一盒，有 960 個(gè)果凍。 2、 有兩堆梨糕，一堆 320 片，一堆 520 片， 4 片梨糕裝一包。 學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能 指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、描述。 根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 提出以下幾個(gè)問(wèn)題： 一盒有多少個(gè)果凍？ 一共有多少片梨糕？ 320 片梨糕一共可以裝多少包？ 520 片梨糕一共可以裝多少包？ 有 960 個(gè)果凍可以裝多少盒？ 這些梨糕一共可以裝多少包？ 注意學(xué)生提出問(wèn)題的質(zhì)量， 1、 2、3、 4 這四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以直接點(diǎn)名列式。 活動(dòng)三 有 960 個(gè)果凍，可以裝多少盒？這 個(gè)問(wèn)題怎樣解決？ 哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出每一步算 學(xué)生獨(dú)立解決，再小組交流自己的想法。（有困難的可以先小組討論。） 我先算 960 個(gè)果凍能裝多少包？ 9602=480(包 ) 再算可以裝多少盒？ 4804=120（包） 關(guān)注小組合作的情況，注意指導(dǎo)合作方法。 式算的什么。） 同學(xué)們說(shuō)出了 4 個(gè)算式，這四個(gè)算式是幾種解答方法呢？ 對(duì)這個(gè)問(wèn)題你還有什么要問(wèn)的嗎？ 我這樣算： 96024 我先算一盒裝多少個(gè)？ 再算可以裝多少盒？ 24=8（個(gè)） 9608=120（包） 我這樣算： 960（ 24） =9608 =120（包） 點(diǎn)名回答，強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的計(jì)算順序和小括號(hào)的作用。 完成自主練習(xí) 1。 注意讓學(xué)生清楚地表達(dá)出自己小組的意見(jiàn)，而不是一個(gè)人的想法。 對(duì)表達(dá)清楚的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。 活動(dòng)四 我們?cè)賮?lái)解決 “這些梨糕一共可以裝多少包？ ”這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，然后集體交流解答方法和自己的想法。 如果前面學(xué)生沒(méi)有列出綜合