對高中英語課程作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的創(chuàng)新[文檔資料]

對高中英語課程作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的創(chuàng)新 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，高中英語課堂教學(xué)模式和教師的課堂行為發(fā)生了很大的改觀。如何設(shè)計(jì)既能深化課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生愛做，教師批改起來又輕松愉悅的作業(yè)，是高中英語課程實(shí)施中一個(gè)迫切需要解決的問題。教師不妨嘗試以下幾種作業(yè)形式。 一、主體選擇性作業(yè) 針對學(xué)生性格、愛好、能力各不相同這一實(shí)際，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)追求靈活、創(chuàng)新。通過多樣化、個(gè)性化、特色性的作業(yè)，給不同個(gè)性的 學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的特長，凸顯學(xué)生的個(gè)性。 主體選擇性作業(yè)比較適合在寒暑假期間做。由于寒暑假時(shí)間比較長，學(xué)生有足夠的時(shí)間來完成一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這個(gè)時(shí)候教師可以布置一些內(nèi)容豐富、難度不一的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自主選擇其中三項(xiàng)作業(yè)來完成，如： 1.閱讀英語小說或文學(xué)名著的簡寫本，然后把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子或詞語摘抄下來，最后寫讀后感。 2.走訪調(diào)查本地或者在假期中到過的一些旅游名勝，收集那里的英語標(biāo)志。然后查閱詞典和參考書，判斷這些表達(dá)是否正確，如果不正確， 該如何改正。最后寫一份以旅游景點(diǎn)英語表達(dá)中不規(guī)范現(xiàn)象調(diào)查與分析為題的調(diào)研報(bào)告。 3.反思自己在一學(xué)期中的英語學(xué)習(xí)情況，如哪些方面做得較好，哪些方面有待改進(jìn)，或者需要老師幫助，撰寫一份題為談?wù)勎业母咧杏⒄Z學(xué)習(xí)的反思材料。 4.寫三則英文日記，每篇 150 詞。（這樣可以和高考書面表達(dá)有效地銜接起來。） 5.整理所學(xué)教材中的詞組、句型和語法項(xiàng)目，為所學(xué)模塊編制一份練習(xí)。 6.就最近所看的一部影片或一本書寫一篇英語影（書）評。 假期結(jié)束進(jìn)行作業(yè)檢查時(shí)，教師可以 利用每天上課開始時(shí)的三分鐘自由演講時(shí)間讓學(xué)生講述假期里的收獲。總結(jié)時(shí)，教師不要忘了向?qū)W生表示贊賞和感激，因?yàn)閺乃麄兊淖鳂I(yè)中教師也能學(xué)到不少東西，這種方式可以增進(jìn)師生間的互相了解。 二、自主設(shè)計(jì)性作業(yè) 學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動參與設(shè)計(jì)、自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。作業(yè)可以給自己留，可以同學(xué)互相留，也可以給老師留，也就是學(xué)生把自己在自學(xué)或課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題和感悟、質(zhì)疑等內(nèi)容，或根據(jù)自己對生活、對社會、對家庭的認(rèn)識、感受，以給自己同學(xué)或老師出題的形式設(shè) 計(jì)作業(yè)。這種形式的作業(yè)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性思維能力、分析和解決問題的能力。 如，在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)課文設(shè)計(jì)一些拓展性的問題，或者讓學(xué)生把課文改編成完形填空練習(xí)。 在這類作業(yè)完成過程中，學(xué)生積極動腦、主動參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探討、共同成長。教師完成、批改學(xué)生留的作業(yè)既是師生交流溝通的過程，也是師生思維碰撞的過程。同時(shí)，教師通過回答學(xué)生的問題，很自然地將知識傳輸給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會尋找問題解決的途徑和方法。 三、操作表演性作業(yè) 操作表演性作業(yè)就是通過學(xué)生動腦、動手操作，或采用小品劇、課本劇等表演形式，將單純的文字、抽象的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的形式。讓學(xué)生手、腦并用，學(xué)、做合一完成作業(yè)。這樣，既給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 1.聽說練習(xí)。每周教師放一段新概念英語的錄音，讓學(xué)生復(fù)述并整理成 summary 的形式，在第二天的課前三分鐘時(shí)間里轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。有時(shí)候也可以放些歐美熱門影片的音頻，問學(xué)生錄音材料里一共涉及幾個(gè)習(xí)語或短語，根據(jù)上下文猜猜它們是什么意思。然后 回家查閱詞典，下周回來時(shí)把自己所知道的這些詞語或習(xí)語的意思講給大家聽。一個(gè)學(xué)生講完后，其他學(xué)生作補(bǔ)充、評價(jià)。 2.美文欣賞與背誦。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出，高中英語課程應(yīng)著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生除了大量閱讀進(jìn)行語言輸入外，還需要精讀、研讀甚至背誦一些優(yōu)美的文章，體會 native speakers 是如何表達(dá)思想的，從中感悟、品味。 每當(dāng)教師看到一篇好的文章，可以打印出來與學(xué)生分享。有時(shí)候，可以抽幾個(gè)學(xué)生去老師那里 背誦，看看他們的語音語調(diào)是否正確；有時(shí)候，則默寫整篇文章或部分段落，默完后學(xué)生互相批閱，還是很好的短文改錯(cuò)練習(xí)。這樣，一方面擴(kuò)大了他們的閱讀量，增加了詞匯積累，培養(yǎng)了語感；另一方面使他們通過接觸原汁原味的英語，陶冶了情操，因?yàn)橛行┪恼虏坏Z言優(yōu)美，而且很有思想性，充滿哲理，對學(xué)生很有教益，終生受用。 多形式、開放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生主體參與、樂于探究、勤于動手提供了機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和