高考圈地 看他們?nèi)绾文嬉u為王[文檔資料]

高考圈地 看他們?nèi)绾文嬉u為王 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 環(huán)顧周圍，人人都在勤力耕種，而你卻找不到屬于自己的一畝三分田，出路究竟何在？ 奔赴高考的過程，就像是一場(chǎng)荒誕的旅途，既沒有全程對(duì)號(hào)，也不會(huì)有人輕易地把安身立命的 “ 座位 ” 讓給你。當(dāng)上車鈴響，滿懷希望第一個(gè)沖入車廂的你，卻發(fā)現(xiàn)人滿了，你只不過是那個(gè)手足無措拿著 “ 站票 ” 的人 這時(shí)，你該怎么辦？ 故事 A： 總有最適合的領(lǐng)地等著你去圈 讓她這么快度 過那段灰暗日子的，原來只是那一句含義頗深的問話：你是不是走錯(cuò)地方了？ 她蜷縮在一個(gè)隱蔽的角落，雙手捂住耳朵，默默地流淚。對(duì)此刻的陳晨來說，別人的歡聲笑語就像陣陣肆虐的狂風(fēng)，將她受傷了的心掀起來，又撕個(gè)粉碎。 這次，上名牌大學(xué)的可能再次被試卷上的那個(gè)分?jǐn)?shù)否決了，而另外兩個(gè)對(duì)手卻如愿奪魁。陳晨真的不服氣，因?yàn)樗恢焙芘?，付出的汗水遠(yuǎn)比他們多得多，可失敗還是不容分說地落到了自己頭上。好幾次，陳晨曾想過是否該把目標(biāo)放低一點(diǎn)。 “ 不！上名牌大學(xué)是我最大的希望。更何況，昨天老師還說，以后能否找到好工 作，指望的就是大學(xué)的牌子。 ” 一個(gè)替自己擦眼淚的人都沒有，一點(diǎn)希望也看不到。陳晨越哭越傷心，而這時(shí)，課間休息快要結(jié)束了。 好不容易擦干了眼淚，眼睛還有點(diǎn)紅腫，陳晨低頭走進(jìn)教室。為了不讓別人看出自己哭過，陳晨快步地朝自己的座位走去。 “ 怎么我的位置上已經(jīng)有人坐了？ ” 她一遲疑，那人也站了起來，轉(zhuǎn)身與陳晨撞了個(gè)滿懷，他手上的課本、資料全掉在地上。接連而來的意外讓陳晨不知所措，她惶恐不安地替他撿起地上的東西，一急眼淚差不多又流了出來。 “ 同學(xué)，你沒事吧？是不是走錯(cuò)地方了？ ” 抬 頭，呀，一教室的人都在看著自己！原來真是走錯(cuò)教室了！陳晨尷尬地笑笑，說： “ 對(duì)不起，是我走錯(cuò)地方了。 ” “ 我走錯(cuò)地方了 ” 陳晨后來一次次地想起這句出自自己嘴巴的話：是啊，整座教學(xué)樓那么高，自己居然這么容易走錯(cuò)教室，求學(xué)的海洋那么寬廣，選錯(cuò)了方向也是完全有可能的。 現(xiàn)在，陳晨已經(jīng)重新調(diào)整了奮斗的方向和心態(tài)，沒有了一定要考名牌大學(xué)的壓力，她學(xué)得很踏實(shí)，也很開心。 其實(shí)，讓陳晨這么快度過那段灰暗日子的，原來只是一句含義頗深的問話：你是不是走錯(cuò)地方了？ 【銳眼解惑】 “ 圈不到自己想要的領(lǐng)地 ” 是絕大多數(shù)考生考前共有的焦灼，不少人遠(yuǎn)離實(shí)際，盲目去拼一個(gè)遠(yuǎn)在自己能力之上的目標(biāo)，結(jié)果屢屢受挫，最終陷入慘烈的精神受傷中，這到底有什么好處呢？試想，一個(gè)人坐在一張狹小座椅上該有多別扭！所以，最好的辦法就是另謀出路，為自己重新安設(shè)一張合適的椅子！ 慶幸的是，陳晨最后終于意識(shí)到，目標(biāo)制訂得過高是造成自己在學(xué)習(xí)上心力衰竭的最大原因。那么，與其繼續(xù)殫精竭慮地再去為此折騰，還不如降低期望值另去開辟一片新的目標(biāo)領(lǐng)地，這樣，既避免了精神與現(xiàn)實(shí)不符時(shí)所受的折磨，又找到了自己持久發(fā)展的動(dòng)力 源泉，何樂而不為呢？ 故事 B： 這才是圈地運(yùn)動(dòng)所要的 “ 鯰魚效應(yīng) ” 最終，你我會(huì)發(fā)現(xiàn)，戒備與防范只會(huì)造成兩敗俱傷，我們需要的，是互相啟發(fā)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 高三分班前，嚴(yán)謹(jǐn)一直以為像他這種出類拔萃的尖子生，是重點(diǎn)大學(xué)候選名單上的 “ 稀缺物種 ” ，不然，高三（ 1）班的班主任老 K 又怎會(huì)三顧茅廬，請(qǐng)他加入本班呢。所以，在分班之際，嚴(yán)謹(jǐn)就很有點(diǎn) “ 臨危受命 ” 的使命感。高三（ 1）班雖說不錯(cuò)，但聽說如今它的壯大受到了 “ 瓶頸 ” 之阻，嚴(yán)謹(jǐn)覺得躊躇滿志，因?yàn)樗械阶约壕褪悄莻€(gè)助此班突破 “ 瓶頸 ” 的人 。 上課一星期，嚴(yán)謹(jǐn)就發(fā)了傻，他發(fā)現(xiàn)高三（ 1）班原來人才濟(jì)濟(jì)，光是一次模擬考，分?jǐn)?shù)上重點(diǎn)線的就不下十個(gè)。尤其是一雅號(hào)叫秋哥的人，竟超出嚴(yán)謹(jǐn)二十多分 嚴(yán)謹(jǐn)心底不知怎的，一下涌滿了自卑。原來，他引以為豪的高中兩年，簡(jiǎn)直就像是一只井底之蛙，現(xiàn)在，在高三（ 1）班，自己更是個(gè)資力淺顯的小角色。 充滿迷茫和壓抑的一個(gè)月，嚴(yán)謹(jǐn)一直有抽身離去的欲望，是老 K 多次規(guī)勸，才把他給穩(wěn)住。半個(gè)月后，一次模擬考突襲，全班覆沒，即便是秋哥、嚴(yán)謹(jǐn)這樣頂尖的同學(xué)也未能經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮，統(tǒng)統(tǒng)敗下陣來。 一片失意 中，秋哥向嚴(yán)謹(jǐn)披露了一個(gè)秘密，他說在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)絹砬?，自己每天趾高氣揚(yáng)，仗著全班 “ 第一 ” ，誰都不放在眼里，成績(jī)也因此時(shí)好時(shí)壞。就在他惰性十足，誰勸也聽不進(jìn)時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)出現(xiàn)了。秋哥說： “ 從你來的那天起，我就沒在 12 點(diǎn)前睡過覺。我緊張呀，來了一條鯰魚。你見過水族館把一條鯰魚放入大馬哈魚中的場(chǎng)景嗎？那兩種魚的眼神，是大馬哈魚緊張，還是新來的鯰魚緊張？ ” 嚴(yán)謹(jǐn)想了想，恍然大悟： “ 其實(shí)大家都緊張！這種緊張催發(fā)了所有魚的活力，因此，在短暫的不安情緒過去后，不論是鯰魚還是大馬哈魚，它們都顯得更加精力充沛 ” 秋哥大笑： “ 對(duì)呀！這才是老 K 的目的！他要的就是這種 鯰魚效應(yīng) 。最終，你我會(huì)發(fā)現(xiàn)，戒備與防范只會(huì)兩敗俱傷，我們需要的，是互相啟發(fā)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 ” 【銳眼解惑】 考生之所以看到自己分?jǐn)?shù)比別人差就產(chǎn)生 “ 我是那個(gè)沒有座位的人 ” 的壓力，無疑，就是將一條鯰魚放入大馬哈魚中的壓力。特別是像嚴(yán)謹(jǐn)這樣的 “ 鯰魚 ” ，當(dāng)他發(fā)覺自己一貫有的優(yōu)勢(shì)，不再成為競(jìng)爭(zhēng)中的 “ 制勝利器 ” 時(shí)，自卑、緊張就會(huì)由此產(chǎn)生 舒緩這些心理，是了解問題的根本：當(dāng)鯰魚入水，其他魚種會(huì)有緊張感嗎？你畏懼他們，他們是否也同樣感受到你 的銳氣帶來的壓力？另外，就是要了解推動(dòng)實(shí)現(xiàn) “ 鯰魚效應(yīng) ” 的那只手，它的目的是什么？是希望制造魚群之間的對(duì)峙與防范，還是希望它們更流暢地穿梭，重建一種更具活力的競(jìng)爭(zhēng)局面？ 要知道，任何競(jìng)爭(zhēng)，都不是為了讓誰取代誰，而是為了激活整體，且在這一過程中讓彼此重新尋找自己的位置，提高每一個(gè)人的水平。 故事 C： 引領(lǐng)圈地運(yùn)動(dòng)需要決策力和判斷力 所有人都認(rèn)為最沒有發(fā)展前景的市場(chǎng)，那就是最有市場(chǎng)的。 阿里巴巴網(wǎng)站創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官馬云 從來就沒有人注意過她，她不是 那種能引人注目的女孩，長(zhǎng)得很普通，學(xué)習(xí)成績(jī)也很一般。上課的時(shí)候，她總喜歡一個(gè)人坐在教室后排，看書或者記筆記。她的筆記里記的不僅有老師在課堂上給同學(xué)們勾畫的考試熱點(diǎn)、重點(diǎn)，還有她自己所認(rèn)為對(duì)高考有意義、有價(jià)值的東西。所有的這一切，她都事無巨細(xì)地梳理好，然后一點(diǎn)點(diǎn)慢慢地領(lǐng)會(huì)。 因?yàn)槌酝敢粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)她來說總是比別人慢，所以，每次考試成績(jī)出來，她在班上的排名都毫無起色。相反，她那平時(shí)不怎么用功，臨到考試前卻懂得猛背老師給出的考試熱點(diǎn)、重點(diǎn)的同桌，考得倒是很不錯(cuò)，而每到這時(shí)，一臉得意揚(yáng)揚(yáng)的同桌總會(huì)勸誡她說： “ 你自己劃的那些復(fù)習(xí)要點(diǎn)簡(jiǎn)直多余，考試一點(diǎn)都沒考到，還白白浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。聽老師的吧，跟著她的腳步走，既省心省力，又有高分可得。 ” 每當(dāng)聽到這些，她總對(duì)同桌笑笑，仍埋頭于自己緩慢而艱難的復(fù)習(xí)行程中。 但是，讓大家震驚的一刻發(fā)生了。在高考光榮榜上，人們清清楚楚地看到了很醒目的一個(gè)名字。誰都不敢相信，那個(gè)平時(shí)說話細(xì)聲細(xì)氣、絲毫不引人注意的女孩，居然考上了省外一所十分不錯(cuò)的大學(xué)。 后來，人們?cè)谒P記本的扉頁(yè)中發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：所有人都認(rèn)為最沒有發(fā)展前景的市場(chǎng)，那就是最有市場(chǎng)的 阿里巴巴網(wǎng) 站創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官馬云。 【銳眼解惑】 決策和判斷，不僅是一種能力，更是一種權(quán)利。當(dāng)我們?nèi)嗽埔嘣?，避免為自己做決定時(shí)，就意味著把手中潛在的領(lǐng)地拱手交給了他人。如果你只一味追隨別人，去搶那塊誰都看得見并有無限發(fā)展前景的土地，那么，這塊土地往往是最沒有發(fā)展前景的。相反，前景的所在，通常在大多數(shù)人看不到的地方。 女孩是聰明的，當(dāng)所有人都只往老師所劃的考試重點(diǎn)趨之若鶩時(shí)，她卻果敢地堅(jiān)持自己的復(fù)習(xí)策略，不斷挖掘那些重點(diǎn)之外的重，因?yàn)樗靼?，多一分選擇，就能多一分勝算的概