英語報刊閱讀教學實踐探索[文檔資料]

英語報刊閱讀教學實踐探索 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 我國著名英語教授許國璋曾說： “ 只有通過讀，你才能獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正甜頭，讀，給你帶來了一個嶄新的世界。 ” 由此可以看出閱讀在英語學習過程中的重要作用。但是，相關(guān)部門通過對中學生英語課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前全國學生的英語閱讀水平、閱讀能力處于都較低層次，英語材料閱讀量偏少，詞匯量不足，理解能力偏低，讀速低，達到不快樂閱讀的標準要求。要改變這一現(xiàn)狀，必須加強中學生 英語泛讀的指導教學，從而增強學生的閱讀能力。 一、報刊閱讀的重要性 中學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。我們的英語教學不能僅停留在讓學生掌握更多的英語單詞、詞組上，更重要的是讓學生理解英語文化背后的知識、背景，從而全面了解英語、了解世界，促進學生心智的發(fā)展。我認為，通過大量的英語泛讀可以達到以上目標要求。通過泛讀大量有意義的、豐富的英語讀物，學生沉浸在英語文字中，體會英語帶來的多樣的文化信息，對文字形成積極的態(tài)度，同時習得語言，最重要的是讓學生體驗到閱讀快樂，促使學生養(yǎng) 成良好的閱讀習慣，并提高閱讀能力。 二、報刊閱讀的科學方法指導 怎樣才能有效提高學生的泛讀能力呢？我認為，可以從報刊入手，選擇一些時效性強、具有時代氣息、突出社會熱點和學生感興趣的報刊，為英語泛讀學習提供一些良好的閱讀材料資源，把現(xiàn)實生活和英語學習有效連接起來，提高學生閱讀的興趣。比如 21 世紀學生英文報、英語周報等一些報刊就是我們很好的選擇。 教師可以每天從報紙上精選一篇美文，讓學生課后自行閱讀并寫出閱讀筆記，然后在課堂中組織講評，開展話題討論。閱讀筆記要求如下： 1.列綱要，進行自上而下閱讀。 教師指導學生在閱讀英語文章時，應先理清作者的寫作思路。遵循從整體著手、從上至下來閱讀，先速讀整篇文章，可以跳過去一些不認識的單詞和不理解的句子，從整體上把握全文。比如以二十一世紀學生英文報（初三版）第 220 期上的 “Beijing bans smoking” 為例，需要完成的閱讀任務有： Title： “Beijing bans smoking” Authors purpose ： To tell us news about the smoking ban in Beijing. Main idea： To meet its promise of a smoke-free Olympics， Beijing will start a smoking ban from this May. Supporting ideas： Starting from this May ， Beijing will ban smoking in most public places. There are about 350 m illion smokers in China， which is about a quarter of the population. Many European ， US and other Asian cities now have smoking bans. 2.寫讀后感，將課堂討論話題寫出來。 每次課堂閱讀教學后，讓學生完成 50 80 字的讀后感，以個性化梳理和吸收所讀英文材料。在日常閱讀教學中，我一般會設(shè)計幾個問題：（ 1）根據(jù)文章標題，你能聯(lián)想到什么？（ 2）通過文章后，思 考下文章主題與自己原來所想是否一致，不同點在哪里？（ 3）思考文章體現(xiàn)的主題思想，與你的認識觀是否一致？（ 4）通讀文章后，有什么收獲和啟示？通過這一系列的問題設(shè)計練習，不僅可以拓展學生的思維深度，引導學生深入理解文章主題思想，而且可以培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。我在此呈現(xiàn)一篇學生的讀后感： As the Olympic is coming， we should do more to hold a civilized occasion to the world to show how China is. To meet its promise of smoke-free Olympics，Beijing will start the smoking ban from this May. I think that is really great， because smoking in public is not only bad for your own health， but for others. Not long ago， US and Hong Kong have begun a smoking ban.And now， the smoking ban in Beijing will also bring us some benefits. 3.整體閱讀之后，做摘記積累。 不管是閱讀英語文章還是中文文章，根本目的都是理解作者通過文章所要表達的思想，通過與自己思想的碰撞，達到相互交流、補充的目的。因而在泛讀時，不必在意一字、一詞、一句的不識、不懂，避免中斷自己的閱讀過程。針對一些好的詞匯、美句，鼓勵學生摘錄下來，做好記錄，以后不時翻閱，慢慢增加自己的詞匯量，拓寬自己的知識面。 4.課前進行新聞評述和話題討論。 上課前可以輪流讓一位學生作三分鐘演講，把最新的、最熱點的新聞以演講的形式述說給同學們聽，并附上自己的點評和感受。課堂上開展話題討論時，選擇的報刊文章的主題要與現(xiàn)實生活貼近，關(guān)注社會最新的熱點問題，教師要做好引導和調(diào)控話題討論，讓學生做到立足現(xiàn)實，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的感受，讓學生有感而發(fā)，使得學生的語言思維能力得到提高。 三、閱讀教學中應注意的幾點事項 在利用英文報刊輔助英語教學的具體教學實踐中，教師要注意以下幾個問題。 1.突 出學生主體地位教師為輔。 語言學習重在語言體驗和感悟，通過學生親自的語言學習體驗過程、思考和領(lǐng)悟，提高學生學習語言的悟性。英語教師應該以學生為中心，鼓勵學生大膽進行語言實踐，放開手腳，讓學生自由發(fā)揮，形成自己的主題思想和思維。 2.有效地把教材和報刊整合起來。 如何解決課時與教學效果的矛盾呢？課堂時間是有限的，那么如何在不增加課時的情況下，搞好泛讀教學，是我們面臨的一個重要挑戰(zhàn)。在教學中，我們更要注重向課堂要效益，提高課堂教學的有效性，爭取多些時間開展報刊教學。同時，把握好報刊 與教材的互動和鏈接，把相關(guān)的話題巧妙、適當?shù)卣显谝黄疬M行教學，以期提高學生的閱讀能力和興趣。 3.增強反饋意識，強化學習效果。 學生反饋是檢驗教學效果的重要方式，而教師對學生情況進行及時有效的反饋，也會大大提高學生學習的積極性。在反饋時，我們應該善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多鼓勵、引導學生學會自主學習。在矯正錯誤的同時，更要對他們的點滴進步予以肯定，增強學生學習的信心。 綜上所述，我認為：作為