特別的愛給特別的他們[文檔資料]

特別的愛給特別的他們 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)問題時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)冷靜地認(rèn)識(shí)到這是正常的情況，孩子出現(xiàn)問題行為，只是在成長(zhǎng)的道路上偏離了正常的方向。其次，不要急著解決問題，應(yīng)當(dāng)靜下心調(diào)查分析形成問題行為的原因。孩子出現(xiàn)問題行為時(shí)，教師的愛心和智慧顯得尤其重要，面對(duì)問題行為，我們應(yīng)當(dāng)細(xì)致地分析問題形成的原因，找到問題行為的癥結(jié)，采用多種方法，幫助孩子克服困難，改變不良的行為。那么小學(xué)低年級(jí)孩子會(huì)出現(xiàn)那些問題行為呢？這些問 題行為又將如何解決呢？下面將結(jié)合幾個(gè)案例做具體的闡述。 一、播種正確的行為 案例一：小宇是個(gè)特別的孩子，剛上一年級(jí)時(shí)，他上課總是撕紙，畫怪獸，在作業(yè)本上亂畫機(jī)器人，姓名一欄上寫著火云大王。下課時(shí)他常扮做怪獸跟同學(xué)打架。桌肚里，書包里都是亂七八糟的廢紙，盡管老師教育了很多次，書本依然擺放零亂。有時(shí)上課還會(huì)站起來(lái)，大喊大叫，甚至爬上桌子，各科老師都很頭疼，沒有一樣作業(yè)能夠按時(shí)完成。 面對(duì)這樣一個(gè)孩子，很多老師一定會(huì)覺得，這就是一個(gè)活脫脫的問題學(xué)生呀，有明顯的暴力行為?？墒墙?jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，小宇家里還有個(gè)哥哥，小宇小的時(shí)候由外婆一人養(yǎng)大，老人性格孤僻，不與人交流，父母工作忙，時(shí)常一個(gè)月才去外婆家看望一次，小宇時(shí)常抱著父母的腿不讓父母離開，父母直到上一年級(jí)前才將他接回身邊撫養(yǎng)。 通過這樣的了解你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)小宇的這些不良行為都是因?yàn)閺男『屯馄乓黄痖L(zhǎng)大，老人的溺愛和父母的忽視，讓小宇沒有受到正常的家庭教育，從未接受過正常的道德品質(zhì)教育而造成的。 “ 假如你不把優(yōu)良的種子撒在地上，它便生不出別的東西，只會(huì)生出最壞的莠草。 ” 面對(duì)這樣一個(gè)“ 道德空白 ” 的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能改變他的現(xiàn)狀呢 ？ “ 假如你想開墾那塊土地，在開春的時(shí)候把它犁一遍，撒一遍種子，你的工作就較容易，成功的希望就較大。 ” 在日常的學(xué)習(xí)生活中，只有耐心地為這個(gè)孩子播種一些正確的行為，播種一些道德的種子，靜靜地等待種子發(fā)芽，才能改變這個(gè)孩子的不良行為。 無(wú)論是課上，還是課后，我都在努力開墾著這塊長(zhǎng)滿莠草的荒地，播下道德的種子，日日看三回，期待種子早點(diǎn)發(fā)芽。首先，利用榜樣的力量播種正確行為。 “ 孩子和猿猴一樣愛去模仿他所見的一切。 ”“ 染于青則青，染于黃則黃。 ” 正因?yàn)檫@樣 “ 榜樣 ” 的作用十分重要，我不光讓這個(gè)孩子坐在班級(jí)里最守紀(jì) 律、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子身邊，希望他能從好孩子那里耳濡目染學(xué)到好的習(xí)慣。我還主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，希望他們無(wú)論在家庭生活和社會(huì)活動(dòng)中都做孩子的好榜樣。其次，鼓勵(lì)孩子嘗試做正確的行為。 “ 孩子們?nèi)菀讖男凶邔W(xué)會(huì)行走，從談話學(xué)會(huì)談話，從寫字學(xué)會(huì)寫字，同樣，他們可以從服從學(xué)會(huì)服從，從節(jié)制學(xué)會(huì)節(jié)制。 ” 從上課時(shí)鼓勵(lì)他認(rèn)真聽講 5 分鐘，到下課時(shí)鼓勵(lì)他努力完成作業(yè)，再到放學(xué)時(shí)鼓勵(lì)他整理書包，沒做一個(gè)正確的行為一定給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，用獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化正確的行為。這些正確行為在鼓勵(lì)中漸漸成長(zhǎng)，道德的種子慢慢發(fā)芽，正在一點(diǎn)一滴改變孩子的不良行為。 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子渾身都是毛病時(shí)，不要過多的指責(zé)，不妨像對(duì)待荒地一樣，重新開墾，重新播種正確的行為，道德的種子，也許有一天它會(huì)開出不一樣的花朵。 二、鼓勵(lì)做喜歡做的事情 案例二：小瑞，是個(gè)聰明的孩子，可是上課時(shí)經(jīng)常走神，下課就跑到小花園里捉螞蟻、抓蟲子，經(jīng)常玩得滿頭大汗，作業(yè)經(jīng)常做不完，字跡潦草。還經(jīng)常會(huì)把捉到的蟲子放在口袋里帶回教室，上課時(shí)蟲子爬到其他同學(xué)桌上影響正常的課堂教學(xué)。 經(jīng)過多次與小瑞談話，他告訴我，自己非常喜歡昆蟲，家里父母不允許養(yǎng)昆蟲，之前帶過幾次昆蟲回家都 被父母扔掉了。 也許經(jīng)常會(huì)有老師發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡某樣事物超過了學(xué)習(xí)，典型的 “ 玩物喪志 ” 。遇到這樣的情況時(shí)父母、老師會(huì)十分惱火，往往會(huì)采取極端的方式，逼迫孩子放棄十分喜歡的事物，強(qiáng)迫孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，殊不知 “ 強(qiáng)扭的瓜不甜 ” ，這樣的行為往往會(huì)得到相反的結(jié)果，孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。洛克認(rèn)為 “ 不能強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí)，不可把學(xué)習(xí)當(dāng)作兒童的一種煩惱 ” 。 如何讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望呢？盧梭指出： “ 現(xiàn)實(shí)利益是最大化的動(dòng)力，要讓孩子感到學(xué)習(xí)的東西跟自身的利益發(fā)生聯(lián)系，學(xué)習(xí)有用的東西。 ”“ 給兒童一定的自主權(quán)，讓他常認(rèn) 為自己在做主。 ” 了解情況后，我主動(dòng)跟小瑞的父母聯(lián)系，告訴孩子的父母小瑞是個(gè)非常聰明的孩子，他很喜歡昆蟲，這是有好奇心，愛探索的表現(xiàn)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子利用生活學(xué)習(xí)知識(shí)，希望他們同意小瑞養(yǎng)昆蟲，并在家中專門開辟一塊地方給孩子養(yǎng)昆蟲。還希望父母能夠和老師合作，利用小瑞的這一愛好，幫助孩子愛上學(xué)習(xí)。首先跟小瑞交流同意他在家中養(yǎng)昆蟲，前提是在學(xué)校里各科作業(yè)要按時(shí)完成，其次，養(yǎng)昆蟲時(shí)要注意觀察，并把每天觀察的情況記錄下來(lái)，寫成觀察小日記。最后，告訴孩子昆蟲可以放學(xué)后回家養(yǎng)了，那么上課時(shí)就不能再想了，要專心聽講。小瑞很高興答應(yīng)了，并請(qǐng)父母和老師一起監(jiān)督。當(dāng)我時(shí)常看到 “ 今天我養(yǎng)了兩只龍蝦，它們的身體是紅色的，像兩個(gè)披著紅色戰(zhàn)袍的將軍 ” 此類的觀察日記時(shí)我感到很欣慰。因?yàn)橄矚g養(yǎng)昆蟲，因此日記對(duì)小瑞來(lái)說變得很簡(jiǎn)單，小瑞很愿意寫，因?yàn)槊刻於紝懭沼?，語(yǔ)文的表達(dá)能力有很大的提高，從而大大提高了小瑞的學(xué)習(xí)興趣。 家長(zhǎng)和老師不應(yīng)當(dāng)只看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也應(yīng)該看到孩子的興趣愛好，也許他們的興趣愛好你并不如意，但是仍然希望你們支持孩子的興趣，只要善于利用這些興趣，鼓勵(lì)孩子做愛做的事情，把這些興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也許這是一 種不一樣的學(xué)習(xí)方式。 上面的兩個(gè)案例中，孩子的問題行為各不相同，教師采用了不同的應(yīng)對(duì)策略幫助孩子糾正不良的行為，總之無(wú)論遇到了什么樣的情況，教師應(yīng)該意識(shí)到，孩子是學(xué)校、社會(huì)和家庭的產(chǎn)物，無(wú)論是哪一方面出了問