幼兒良好文明行為習慣培養(yǎng)策略[文檔資料]

幼兒良好文明行為習慣培養(yǎng)策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 講文明講禮貌，不僅是一種美好的口號，更是一種良好的行為習慣，一種優(yōu)良的品德教育。禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人最基本的素質之一。由于幼兒可塑性強，自控能力較差，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是幼兒教育教學活動的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要采取相應活動策略，善于結合幼兒教育活動，以良好的環(huán)境熏陶，以家園合力策略，以活動中滲透引導策略，運用激勵性語言，樹立幼兒形成良好行為意識，并能在日常生活、 學習活動中注意糾正自己不良行為，從而促使幼兒的良好行為習慣獲得培養(yǎng)。 一、環(huán)境創(chuàng)設中融入文明禮貌教育，樹立養(yǎng)成意識 由于環(huán)境是重要的教育資源，資料顯示，絕大部分幼兒不良行為習慣的產(chǎn)生受到成人、伙伴的不良行為的影響，從中可以看出環(huán)境熏陶感染對幼兒行為的影響是深刻的，因此，教師要努力為幼兒提供健康、豐富的活動空間，以及良好的環(huán)境和必要的條件，以環(huán)境暗示和積極鼓勵的方法，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，讓幼兒善于模仿成人及同伴的良好行為習慣，潛移默化地受到良好行為習慣感染，促使幼兒樹立良好行為習慣 的意識，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。例如，很多幼兒洗手因為怕水冷，把手弄濕了就算洗完手了。教師針對這種情況，先給幼兒講一講手上有很多細菌，如果不認真洗手，就會生病的，也可以運用多媒體播放一些幼兒不認真洗手，就拿東西吃，導致感冒肚子疼等案例，讓幼兒感受到飯前便后養(yǎng)成洗手的習慣；同時，教師在盥洗室的墻面上貼上放大的細菌圖片，讓幼兒懂得自己的小手上有許多細菌，洗手時必須用肥皂才能把這些細菌清洗干凈；在水龍頭上方貼上正確洗手的步驟圖，幼兒洗手時看到這些生動形象的圖片，自然會按照圖片上的方法進行洗手，把手清洗干凈了。還要要 求幼兒洗完手后，主動用毛巾擦手，在掛毛巾的地方貼上童話中人物笑臉，旁邊寫著 “ 我們是好朋友，記得親親我 ” ，幼兒看了都會很喜歡，就會主動地用毛巾擦手。又如，幼兒在家里或園里吃飯時，有的挑食，有的要教師、家長喂，有的還會邊吃邊玩。怎樣才能讓孩子們輕松、有序、愉快地進餐呢？教師播放動畫片食物旅行記，讓幼兒觀看與觀察后，了解食物吃入肚子中是如何消化的？在組織幼兒進行討論，如：小朋友是怎么長高的？為什么有的小朋友臉像紅蘋果那樣，很漂亮？為什么爸爸那么高？他為什么經(jīng)常生??？幼兒在討論中懂得挑食的危害性，接著以游戲的方 式模擬飯菜，要求幼兒自主吃飯，在游戲氛圍中，幼兒愉快地學會一口飯一口菜地吃，克服了邊吃飯邊走動的壞習慣。 二、利用家庭生活融入文明禮貌教育，促進習慣形成 幼兒文明行為形成的重要場所是在幼兒園和家庭中，根據(jù)實踐經(jīng)驗得出，家園形成合力是提高幼兒養(yǎng)成教育最有效的方法。因此，教師要采取有效活動策略，著重促進家庭與幼兒園的合力，實現(xiàn)家園教育一體化，教師與家長要經(jīng)常性地相互溝通和借鑒，使家長和教師雙方隨時了解幼兒在園里、在家中的行為表現(xiàn)，從而進行有針對性的教育，并對幼兒日常生活的行為方面的教育，雙方 要努力做到力向一處，促進幼兒良好的行為習慣獲得有效形成。首先，教師要拓寬與家長溝通的渠道。如召開家長會，讓家長在會上說一說自己孩子在家中的生活習慣，請家長在會上相互交流，把自己在家庭教育中的好方法、好經(jīng)驗介紹給其他家長，讓大家相互學習、借鑒，教師還要與家長一起探討幼兒不良習慣形成原因，同時開展親子游戲活動，教師要有意識地把生活能力強與生活能力弱的幼兒安排在同一組比賽，讓家長看到自己孩子因為生活能力較弱，穿衣扣不上扣子，穿鞋不系鞋帶，吃飯手忙腳亂，無法把碗中的飯菜吃干凈，此時，家長就會發(fā)現(xiàn)和體驗幼兒這些不良的 行為習慣，都是由于自己平時溺愛孩子，為孩子包辦代替造成的后果，通過這種游戲活動，家長就會支持教師在幼兒園中讓幼兒獨立做自己的事情，回到家里也會盡量讓幼兒自己參與一些力所能及的家務勞動，讓幼兒自己的事情自己做。其次，教師要建立家園聯(lián)系手冊，以書面形式與家長定時聯(lián)系，隨時與每一個家長進行溝通，舉行家園共育活動，邀請家長到幼兒園中觀看、了解，參與幼兒園的教育教學活動，讓家長及時了解幼兒在幼兒園里習慣，從而促進家園合力策略地實施，對幼兒能夠針對性的教育。如有些幼兒由于挑食，導致進餐特別慢，教師可以與家長一起監(jiān)督幼兒 進餐，要求家長對幼兒無理要求要以教育引導為主，不能采用簡單粗暴的方式，并讓家長把幼兒在家中進餐情況制成表格，及時反饋給教師，教師和家長對幼兒每天進餐狀況及時相互交流，對幼兒的點點進步，應該采取鼓勵的方式，使幼兒激發(fā)成功的情緒體驗，努力改正挑食、進餐慢的缺點。只有家園雙方進行密切合作和共同的努力，針對性地采取有效教育策略，才能促使幼兒改正不良習慣，形成良好的行為習慣，幫助幼兒健康快樂地成長。 三、結合日常生活學習活動融入文明禮貌教育，端正行為習慣 幼兒在學習與游戲活動中，往往進行著交往的技 能與習慣的訓練，因而，教師要善于結合幼兒的學習活動，滲透良好的行為意識，在各種學習活動中，應著重培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，引導幼兒集中注意力，對活動出現(xiàn)的情況善于思考，學會喜愛提問傾向，努力做到坐姿和寫姿正確，并能在閱讀或游戲活動中愛護圖書和玩具，活動結束會整理好用品，在活動中潛移默化樹立良好行為意識，自覺地制止不良的行為習慣，使幼兒良好的行為習慣獲得生成。例如，在一次游戲活動中，有一個幼兒摔倒在地上大哭起來，其他幼兒有的旁觀，有的哈哈大笑，有的呆立著，還有的正取笑這個摔倒在地上的幼兒，教師則走過去鼓勵幼兒自 己爬起來，并教育其他幼兒要做到團結友愛，互相幫助，不要取笑別人，做一個樂于助人的好孩子。幼兒們聽了教師的話后，有的搬來椅子，有的拉著這個幼兒的手讓他坐下。后來，無論在學習或游戲活動時，一旦有幼兒摔倒，立即有其他幼兒跑過去幫助他，鼓勵他，此時，幼兒間相互鼓勵就成了良好表現(xiàn)的紐帶。又如，進行主題活動 “ 他怎么了 ” 時，教師利用課件出示教材中的表情圖，讓幼兒觀看這幅表情圖后，在小組里相互交流討論圖中有哪些不同的表情？接著組織幼兒進行游戲活動 猜猜我怎么了，引導幼兒表演不同的表情，要求表演的幼兒積極參與，觀看的幼兒在 一旁要安靜觀看，不要說悄悄話或做小動作，不能影響表演的幼兒，表演后讓幼兒對表演活動進行評議，引導參與表演的幼兒積極談感受，鼓勵觀看的幼兒對表演的幼兒在活動中的不足提出自己的觀點，提醒幼兒要讓講的幼兒講完了，才能舉手站起來發(fā)表自己的觀點，做到有禮貌、遵守紀律。幼兒在反復的討論和表演中表達自己的情感認識，并能把活動中體驗與感悟到的轉化成體諒他人情感的良好行為習慣。在學習活動中滲透良好行為意識，有助于幼兒在潛移默化中錘煉良好行為習慣，既發(fā)展幼兒言語表達能力，又讓幼兒良好行為習慣得到培養(yǎng)。 冰凍三尺，非一 日之寒，培養(yǎng)幼兒的良好文明習慣是一件任重而道遠的事，不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的，循序漸進的過程，對幼兒進行文明禮貌教育貴在堅持，只要我們重視幼兒生活的點點滴