《我的情緒我做主》教學(xué)設(shè)計(jì)[文檔資料]

我的情緒我做主教學(xué)設(shè)計(jì) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力 了解青少年時(shí)期情緒的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人的主動(dòng)調(diào)控；知道調(diào)控情緒的有效方法。培養(yǎng)自我調(diào)控、自我控制的能力，能夠比較理智地控制自己的情緒。 2、過程與方法 學(xué)生課前活動(dòng)準(zhǔn)備，課堂師生交流，師生互動(dòng)，使學(xué)生掌握一些調(diào)控情緒的有效方法，解決自己的實(shí)際問題，保持積極、快樂、向上的精神狀態(tài) 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)： 本節(jié)課是根據(jù)思想品德課 “ 活動(dòng)內(nèi)容化、內(nèi)容活動(dòng)化 ” 這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的。五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。圍繞 “ 情緒需要調(diào)適，情緒可以調(diào)適的，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)積極、樂觀、向上的人 ”這樣一條教學(xué)主線，以七年級(jí)學(xué)生比較樂于接受的趣味活動(dòng)、圖片、視頻、漫畫等為引子層層設(shè)問，引出本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容。 通過讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)他們解決問題、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 教材分析： 七年級(jí)思想政治課，從一定的意義上說，是一門德育與心理教育相結(jié)合的課程。調(diào)控情緒處于鋪墊的作用，它為后面青春期如何交往和學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。我的情緒我做主是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課調(diào)控情緒的重要內(nèi)容，重點(diǎn)介紹調(diào)控情緒的有效方法。 “ 做情緒的主人 ”這一部分的內(nèi)容是承接了第一框題 “ 什么是情緒？ ” ，解決了 “ 怎么調(diào)控情緒？ ” 的問 題。引導(dǎo)學(xué)生把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，有利于學(xué)生保持愉快樂觀的心境，保持心理健康，培養(yǎng)健全人格有重要意義。 學(xué)情分析： 目前的學(xué)生，由于獨(dú)生子女群較多，在家中倍受關(guān)注，以自我為中心的心理傾向較為嚴(yán)重，因此在人際交往中常不去考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，波動(dòng)性大。我設(shè)計(jì)本次課，旨在讓學(xué)生在討論、比較和活動(dòng)中找到適合自己的情緒調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力和積極健康的情緒。 教法學(xué)法： 1.教法： PBL 教學(xué)法、直觀演示法、多媒體教學(xué)法、討論法 ，比較法。 2.學(xué)法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法重點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)節(jié)情緒的方法 2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并利用調(diào)節(jié)情緒的方法 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（ 6 分鐘） 教師活動(dòng)：情緒是心情的起伏，宛如大海上的浪花。同學(xué)們知道情緒如同探測(cè)器，能響應(yīng)所有的外來刺激嗎？ 播放同學(xué)們熟悉的哆啦 A 夢(mèng)第 226 集 -情緒探測(cè)器 學(xué)生活動(dòng)：思考： 1、視頻里情緒探測(cè)器測(cè)出了多少種情緒？ 2、情緒探測(cè)器里的天氣會(huì)瞬息變化說明了什么？ 教師歸納：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都希望永遠(yuǎn)保持愉快的情緒，但人有悲歡離合，煩惱、憂愁、苦悶甚至痛苦不可避免，面對(duì)這些不良情緒我們?cè)撛趺崔k呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和討論這個(gè)問題 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)貼近學(xué)生的經(jīng)歷和感受，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進(jìn)一步回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而明白做情緒主人的重要性。 （二）展示自我 獲得新知（ 21 分鐘） 【活動(dòng)一】 教師活動(dòng)：播放視頻老大的幸福 學(xué)生活動(dòng)：結(jié) 合情緒的特點(diǎn)思考：傅老大的事例給了我們什么啟示？ 老師歸納：通過剛才的視頻，我們可以看到傅老大的心情，傅老大做主。那么同學(xué)們，你的心情，你能做主嗎？并讓學(xué)生自己總結(jié)出情緒的變化與人的態(tài)度有關(guān)。 設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生明白傅老大通過快樂養(yǎng)生操使自己走上幸福之路。 我的心情我做主，看來人的情緒需要主動(dòng)調(diào)控，而且情緒是可以調(diào)控的。 【活動(dòng)二】 教師活動(dòng)：播放動(dòng)漫考前焦慮癥 學(xué)生活動(dòng)：思考： 1、你有過漫畫中的情況嗎？ 2、你可以幫助他克服考試 焦慮癥嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生明白：傅老大通過快樂養(yǎng)生操使自己走上幸福之路。 我的心情我做主，看來人的情緒需要主動(dòng)調(diào)控，而且情緒是可以調(diào)控的。 【活動(dòng)三】 教師活動(dòng)：以考試沒考好而給我們帶來消極情緒為例，全班分成三組，每一組用今天所學(xué)的三種典型方法中的一種方法來調(diào)節(jié)消極情緒。其他兩組仔細(xì)觀看，同時(shí)分析他們的表現(xiàn)與所用的方法是否一致?？梢岳媒淌依锖妥约簻?zhǔn)備的道具。（注：這里的表演可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇即時(shí)表現(xiàn)或者課前準(zhǔn)備好后再表現(xiàn)）。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué) 生討論研究表演活動(dòng)的名稱及組內(nèi)人員分工、學(xué)生表演、學(xué)生互賞、互評(píng)。 教師總結(jié)：首先對(duì)學(xué)生的表演要給予表揚(yáng)。其次指出，我們要克服不良情緒，保持樂觀開朗的心境，可以用多種方法來調(diào)節(jié)。我們還應(yīng)該根據(jù)不同的情況，選擇不同的方法來調(diào)節(jié)情緒，以達(dá)到最佳效果。 設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，說出自己是如何在具體的情境中，采取哪些方式來調(diào)控自己的情緒，使學(xué)生掌握一些調(diào)控情緒的有效方法，解決自己的實(shí)際問題，保持積極、快樂、向上的精神狀態(tài)。而且，小組合作有 利于每個(gè)同學(xué)都有公平表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，符合初中生的心理特點(diǎn)，以“ 學(xué) ” 為主，讓學(xué)生在課堂上踴躍討論，自主學(xué)習(xí)，符合新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。 板書學(xué)生提供的方法，并歸納總結(jié)。 （三）經(jīng)驗(yàn)交流 走進(jìn)生活（ 10 分鐘） 教師活動(dòng)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法了，下面看看假如是你，你會(huì)怎么做？ 多媒體展示漫畫：心理實(shí)驗(yàn) “ 踢貓效應(yīng) ” （描述的是一種典型的壞情緒的傳染過程。） 學(xué)生活動(dòng)： 1、請(qǐng)充分發(fā)揮想象，接下來可能發(fā)生什么事情？ 2、如果你是漫畫中的某一個(gè)人，你 將如何來改變這個(gè)結(jié)果？ 教師總結(jié)：一個(gè)人的情緒很容易影響到周圍的人，如果我們能夠做情緒的主人，在生活中對(duì)別人的情緒給予更多的關(guān)心，共享彼此的情緒，人與人的感情將會(huì)更加深厚。 設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，使學(xué)生思考情緒具有傳染性，特別是不良情緒，積累過多，會(huì)爆發(fā)，反而激發(fā)更大的矛盾。另外，通過漫畫和接龍故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生能理解喜怒哀樂，不忘尊重他人的感受，懂得做情緒的主人。 （四）快樂感悟 情感升華（ 5 分鐘） 配樂詩朗誦今天我要學(xué)會(huì)控制情緒 學(xué)生朗 誦、學(xué)生思考 設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)感染和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在詩歌中回味本課知識(shí)，有助于知識(shí)的內(nèi)化，收獲快樂的秘決，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 （五）運(yùn)用知識(shí) 學(xué)以致用（ 5 分鐘） 教師活動(dòng)：結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，回顧自己上節(jié)課體驗(yàn)過的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在班會(huì)上進(jìn)行交流（形式不限，可以是文章、詩歌，小品等；可以一個(gè)人說，也可以幾個(gè)人表演）。 學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、