關于推進信息技術課堂教學的一些思考[文檔資料]

關于推進信息技術課堂教學的一些思考 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經確定在中小學中普及信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合。進一步推進學校信息技術教學朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。 那么，信息技術教育的教學中心點是什么？怎樣才能使信息技術教學更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐 能力？現(xiàn)根據(jù)我市地方日常教學的一些經驗，談一談對如何更有效推進信息技術教學的一些看法。 一、要更新理念 1.信息技術課程的新任務 信息技術課程是一門基礎學科，也是一門能力學科。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。課程的內容主要有四點： （ 1）基本知識和技能：計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等。 （ 2）信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評價信息；準確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。 （ 3）獨立自學的能力： 具有獨立自主的學習信息技術的意識和能力，并且有意識的利用信息技術對其他課程進行學習和探究。 （ 4）信息道德：認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。 2.信息技術教育的新道德 當今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進行信息技術課程中，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德 和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g，就顯得非常重要。 二、要更新角色 在傳統(tǒng)教學中，教師自覺或不自覺地扮演著知識 “ 講述者 ” 、信息 “ 傳授者 ” 、教學活動 “ 領導者 ” 的角色。教師特有的這種權威性，理所當然地把自己置于中心位置，學生圍著教師轉。但現(xiàn)在社會處在信息爆炸的時代，學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能提高信息技術課程的教學效果。因此，教師應確立 “ 教即學，學即教 ” 的觀念，即教師教學的過程就是學習過程，學生學習的過程就是教 別人的過程，教師的角色應是教學活動的創(chuàng)造師、指引者、協(xié)作伙伴、評價者、 “ 競爭 ” 者。 1.創(chuàng)造者：通過教學設創(chuàng)造環(huán)境，優(yōu)化課堂，提高教學效果。 2.指引者：（ 1）幫助學生確定學習目標和達到目標的最佳途徑；（ 2）指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法；（ 3）指導學生區(qū)分好與壞的信息，提高學生對信息的分辨能力；（ 4）啟發(fā)誘導學生積極思考，活躍學生思維，培養(yǎng)學習興趣；（ 5）身體力行，為學生作表率，以此感染和影響學生，形成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。 3.協(xié)作伙伴：師生間相互交 流、就某些問題進行討論，既密切了師生之間的關系，也可在合作的環(huán)境中發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。 4.評價者：教師可通過評價對學生具有導向、激勵作用，幫助學生確定努力方向，通過學生的自控，實現(xiàn)學習目標。這對學生樹立自信心，發(fā)展能力具有十分重要的作用。 5.“ 競爭 ” 者：通過網絡環(huán)境給教師學生一個平等的學習和展示的氛圍，建立了師生間的平等關系，使師生的作品或成果在這種和諧的環(huán)境中平等 “ 競爭 ” ，既促進教師終生學習的意識，又激發(fā)了學生的學習愿望，形成 “ 青出于藍而勝于藍 ” 的可喜局面。 三、要更新方 法 1.結合現(xiàn)實教學 在教學中，需要結合學生的生活實際，通過計算機解決實際的生活問題。例如在教學 “ 信息的收集時，問：你是我們學校的小記者，你如何收集資料，如何去采訪他人 ” 等生活中的問題，使學生產生一種急切的知曉感，這時，教師通過詳細的講解步驟，掌握了本課的知識點，真正做到了學以致用。又比如在教學鼠標基本操作練習和紙牌游戲相結合的教學方法，使學生在不知不覺中練習了基礎的操作方法，同時通過游戲調動了學生學習的積極性，使學生變的 “ 想學 ” 、 “ 要學 ” 。 2.分層分類教學 對于不 同的知識內容，要選擇恰當?shù)慕虒W方法，充分展示其知識的發(fā)生和形成過程。針對不同層次學生的學習要設計不同的方法，讓學生知其然也知其所以然。教師首先要學會組織教學，學生在學習過程中學會學習。給不同的學生設置不同的階段學習目標，以使不同的學生能根據(jù)各自不同的情況進行有針對性的學習。 3.互助組合教學 通過設立同學之間相互配合機制，促進學生互教互學，以便促進全體學生成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。如在安排座位時就把后進生和成績優(yōu)秀的學生安排在一起，在教授新的知識的時候，通過 “ 小老師 ” 的幫助和指導，使后進生在同伴的幫助下完成知識的掌握和操作方法的掌握。交問題給學生，從知識到問題，從問題到方法，再從方法到能力，強化教學過程中的問題意識。力求做到教師點撥到位，激活學生主動積極參與，讓學生的思維和感覺器官和諧運動，學生充滿活力，氣氛活躍，師生互動。 4.探索創(chuàng)新教學 教學中激發(fā)學習的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而在學習中不知不覺的掌握另一層面的知識。在信息技術教學中要注意要 “ 積累知識，提高能力，掌握方法，創(chuàng)新實踐 ” ，這就要求教師 在教學過程中勇于探索、勇于創(chuàng)新，要培養(yǎng)出具有 “ 求知能力，合作能力，處理能力，發(fā)展能力 ” 的優(yōu)秀學生。教學過程要有牢牢把握時代的脈搏，讓學生在新思想、新技術、新信息中汲取養(yǎng)料，獲得豐富的知識。努力為祖國培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。 當今，新課改正如火如荼，優(yōu)化信息技術教學勢在必行，培養(yǎng)學生獲取處理信息能力和創(chuàng)新能力是一個重要任務。在教學過程中通過生動有趣的語言，完