日記批改的個(gè)性化嘗試[文檔資料]VIP

日記批改的個(gè)性化嘗試 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 眾所周知，每天堅(jiān)持寫日記有助于學(xué)生提高寫作水平。教師對(duì)日記的批改與反饋則是對(duì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的一種激勵(lì)。兒時(shí)的我們?cè)诿鎸?duì)老師批改后的日記時(shí)只知道老師的小紅圈越多就說(shuō)明自己的日記寫得越好。面對(duì)這些小紅圈別提有多高興了，特別是面對(duì)伙伴投來(lái)的羨慕眼光時(shí)，那更是大大的滿足了自己的虛榮心。如何更好的利用這一榮譽(yù)感來(lái)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫好日記呢？我嘗試著在做出了一些改變，在單一的 “ 小紅圈 ” 旁邊寫上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)； 給予反饋，將寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生作品分享出來(lái)。這樣的做法收到了一定的成效。 一、簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)，傳遞真情 評(píng)語(yǔ)在習(xí)作批改中比較常見(jiàn)，但大部分都是比較程式化的語(yǔ)言。這些程式化的評(píng)語(yǔ)在日記中使用并不合適，還可能收到反效果，讓學(xué)生對(duì)你的批改產(chǎn)生反感，以至于提不起興致來(lái)寫日記了。什么樣的評(píng)語(yǔ)更適合用在日記中呢？必須是要能傳遞出內(nèi)心真實(shí)情感的，鼓勵(lì)、建議或交流，哪怕是一張紅紅的笑臉，一句簡(jiǎn)單的 “OK” 這都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大地鼓勵(lì)。 1.文字評(píng)語(yǔ) 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一篇日記就是他的心血，是 他在努力之后的結(jié)晶。因此我們可以在批改時(shí)給予他相應(yīng)的肯定，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的準(zhǔn)確；一個(gè)詞語(yǔ)用得生動(dòng)；一個(gè)句子寫得形象，都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。如， “ 現(xiàn)在你已經(jīng)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用好引號(hào)了，進(jìn)步不小呢！ ”“ 每次讀到你的文章，就讓我眼前一亮，好詞佳句不斷映入眼簾。 ”“ 反復(fù)的修改讓你的日記讀著更為通順了。 ” 以這樣鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性，讓學(xué)生對(duì)于寫日記不再是心存排斥，而是愿意去寫，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。 當(dāng)然，我們不能一味的去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)于日記中存在的問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)毫不猶豫的提出，這樣才能更好的提高學(xué)生的寫作 水平。這時(shí)候我們就可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默語(yǔ)言來(lái)達(dá)到我們所想要的效果。如，當(dāng)學(xué)生日記中遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，我們可以這樣評(píng)價(jià)： “ 讀完你的日記老師差點(diǎn)就背過(guò)氣去，看來(lái)我還要去好好練練氣功了。 ” 當(dāng)學(xué)生日記中出現(xiàn)很多錯(cuò)別字時(shí)，我們可以這樣評(píng)價(jià)： “ 呀，以前沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我們班居然有位大王存在啊，錯(cuò)別字大王，失敬失敬！ ” 運(yùn)用幽默藝術(shù)來(lái)調(diào)劑批評(píng)性的語(yǔ)句，讓學(xué)生能更容易接受批評(píng)，能更好的認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，能更深刻的反思自己的錯(cuò)誤，從而來(lái)提高自身的寫作水平。 如 “ 老師在課上給我們分析了諸葛亮在劉備第三次去拜訪他時(shí)到底是真的睡著 了還是假裝睡著了。當(dāng)時(shí)班級(jí)里很多同學(xué)都在說(shuō)諸葛亮是假裝的，可是我覺(jué)得是真的睡著了。 ” 批語(yǔ)： “ 說(shuō)說(shuō)你這樣理解的理由，理由充分，想法就有可能成立。希望下次能在課堂上聽(tīng)見(jiàn)你不同的見(jiàn)解，可以么？ ” 用商量的口吻，把自己的位置放到與學(xué)生相平等，保留學(xué)生的童真，給他們舞臺(tái)，讓他們自由發(fā)展。 因?qū)W生的個(gè)體差異，日記內(nèi)容也包羅萬(wàn)象，都各具特點(diǎn)。而且，由于生活環(huán)境不同，閱讀面的差異，認(rèn)識(shí)水平的不同，以及觀察生活敏感度的差異，學(xué)生的語(yǔ)文能力、寫作基礎(chǔ)也各不相同。所以，批改日記時(shí)就要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，寫出對(duì) 學(xué)生個(gè)體具有指導(dǎo)性的批語(yǔ)，做到因人而異，區(qū)別對(duì)待。 2.涂鴉評(píng)語(yǔ) 現(xiàn)在學(xué)生多接觸網(wǎng)絡(luò)，各種聊天工具運(yùn)用熟練。在和學(xué)生的網(wǎng)聊過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡用各式各樣的表情來(lái)代替一些文字的表發(fā)方式。鑒于這一現(xiàn)象，我聯(lián)想到，在日記的批改中我能否也加入這種同學(xué)們喜歡的元素呢？在之后的批閱中，我嘗試著加入了各種表情涂鴉。當(dāng)有的學(xué)生會(huì)在日記中與我分享他的好心情，我就會(huì)毫不吝嗇的給他一個(gè)大大的紅笑臉，表示老師感受到了你的快樂(lè)并與你同樂(lè)；當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事件感到憤怒時(shí)，我就會(huì)用氣憤的怒臉來(lái)表示我的同仇敵愾；當(dāng)有學(xué) 生對(duì)自己沒(méi)有信心時(shí)，一個(gè)大大的 “ 加油 ” 手勢(shì)就必不可少了。還有位學(xué)生在日記中這樣寫道：“ 以前老師在講 好人好事 時(shí)說(shuō)過(guò)，拾金不昧是我們都應(yīng)該做到的。今天放學(xué)時(shí)，我恰巧就撿到了一張十元紙幣。想著既然在教學(xué)樓的過(guò)道里撿到的，那就應(yīng)該是這層樓上的學(xué)生掉的了，于是我就把錢交到了那個(gè)樓層的老師辦公室。我也是個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生了。 ” 讀完之后，我毫不猶豫的在他的日記本上畫了個(gè)巨大的大拇指，用以表示對(duì)他這一行為的肯定與表?yè)P(yáng)。由于涂鴉評(píng)語(yǔ)的出現(xiàn)，學(xué)生的日記內(nèi)容就更豐富了起來(lái)，有學(xué)生為了能夠有一套 “ 喜怒哀樂(lè) ” 的表情套裝，更 加留心周圍發(fā)生的事件，用心去體會(huì)，從而在日記中發(fā)表自己的感想。 日記的批改是學(xué)生和老師之間心靈碰撞的對(duì)話過(guò)程，無(wú)論是文字評(píng)語(yǔ)還是涂鴉評(píng)語(yǔ)，都要使學(xué)生的思想受到震撼，尤其是當(dāng)學(xué)生寫出真情實(shí)感的時(shí)候，他們希望老師也能產(chǎn)生共鳴， “ 要盡可能深入的了解每一個(gè)孩子的精神世界。 ” 以情去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，以取得傳授知識(shí)和育人的雙重功能。 二、及時(shí)反饋，分享成果 關(guān)于日記的及時(shí)反饋也是很重要的，它同樣能夠激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，增強(qiáng)寫日記的動(dòng)力。反饋的形式可多種多樣，而不是單 一的在班中誦讀優(yōu)秀日記。當(dāng)然被讀到日記的同學(xué)心情是高興的、激動(dòng)的，但長(zhǎng)此以往的話學(xué)生會(huì)覺(jué)得厭倦，沒(méi)新意。用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式互動(dòng)反饋，使學(xué)生感受到寫日記的快樂(lè)。 作為常見(jiàn)的作業(yè)形式 日記，我們太熟悉了。讓日記成為語(yǔ)文教學(xué)中不竭的資源，以評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生一步步解決創(chuàng)作過(guò)程中遇到的困難，讓學(xué)生由變怕為愛(ài)。更