小學科學陽光作業(yè)探索[文檔資料]

小學科學陽光作業(yè)探索 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 小學科學作業(yè)布置由于缺少陽光，導致學生對作業(yè)失去興趣。要想改變學生對作業(yè)的態(tài)度，使其不再成為一種負擔，只有轉(zhuǎn)變教師布置作業(yè)的方式。針對學生年齡小、好奇心強、愛動手操作等特點，近幾年來，我把作業(yè)布置作為一項課題展開研究，并進行了多方面的探索和實踐，收到了較好的效果。 一、找準興趣點，讓探究在課外深入 愛因斯坦曾說過： “ 興趣是最好的老師。 ” 學生一旦對某種事物有了濃厚的興趣 ，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在這一過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。 在小學科學教材中，雖然安排了許多探究性實驗，但由于課堂時間有限，探究任務往往處理得不夠深入，還不能把學生的興趣點完全打開，讓學生真正投入到系列探究中。經(jīng)反復的研究、實踐，我認為，抓住學生年齡和心理特點，找準學生的興趣點，布置一些適合學生自行探究的作業(yè)會更有效。 有一段時間內(nèi)，在我校課間流行起玩彩色陀螺的游戲。一次，一個調(diào)皮的小男孩繪聲繪色地給我講其在玩陀螺時發(fā)現(xiàn)的秘密，他能讓陀螺上的七種顏色消失。我故作驚訝狀，同時大 加贊賞他的發(fā)現(xiàn)。見此，其他孩子不服氣了，認為這有何難，他們也能行。我見孩子們的興致這么高，便對學生提出：在陀螺上面搭配不同的顏色，再轉(zhuǎn)起陀螺會有什么發(fā)現(xiàn)？這里面又有哪些科學道理？學生聽到周末的作業(yè)是他們最喜歡的玩陀螺，都興奮得跳了起來。 周一到校后，學生的作業(yè)交得特別快。有的畫圖表示，有的用文字描述，還有的圖文并茂?？粗环莘葑鳂I(yè)，就知道周末學生一定癡迷于做作業(yè)，他們的探究已超過了教材涉及的深度?？磥?，只要找準學生興趣的結(jié)合點，再布置適當?shù)恼n外探究性作業(yè)，他們的學科知識、探究能力等都會有很大的提高 。 二、奇思妙想，讓創(chuàng)新不斷涌現(xiàn) 科學課程標準明確指出：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，它是社會進步的原動力。因此，要引導學生進行創(chuàng)新思維訓練。 平時，我設計了自我設問法訓練學生思維，引導他們在平時多提出問題，結(jié)合課本所學知識，利用空余時間對學習和生活中所遇到的問題進行設問。如觀察的事物有什么不足之處需要改進，觀察的事物有什么優(yōu)點可供創(chuàng)新之用，觀察的事物能否開發(fā)出新產(chǎn)品等。 課堂的引導為課外的自我訓練提供了廣闊的空間。我每周都布置訓練思維的作業(yè) 奇思妙想我最棒。它讓學 生看到自身的潛質(zhì)、發(fā)展的能力，這成為學生最喜歡的作業(yè)之一。如王宇同學幫媽媽纏毛線，時間一長感到很累，他就想制作一臺小型的家庭用自動纏毛線機；石浩同學發(fā)現(xiàn)爸爸在清洗油煙機時要先拆再洗最后還要安裝，費時費力，要是按鈕一按就能自動清洗就好了。 三、發(fā)明創(chuàng)作，體驗成功快樂 科學課在學習科學知識的同時，也為學生提供了動手操作的平臺。有了前面創(chuàng)新思維的訓練，學生不再滿足僅僅做課本上要求的小制作，而是對小發(fā)明小創(chuàng)造產(chǎn)生了濃厚的興趣。這也是我積極倡導的另一項學生喜歡的課外作業(yè)。 學生一旦對這項 作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，課外他們就會時不時地 “ 麻煩你 ” ，需要你的知識、技術(shù)或是工具等多方面的幫助。此時的作業(yè)才真正是 “ 我要做 ” 。如宇航、楊飛等同學研制的小件衣物甩干機，先后經(jīng)過了四次改進，歷時三個多月。他們最初的作品甩水效果較好，但甩出的水四處飛濺，使用很不方便，想聽聽我的意見。我及時建議在甩筒外加一個大筒做成雙層。改進后通過試驗又發(fā)現(xiàn)動力小，稍大的衣服就轉(zhuǎn)不起來。我又及時給以技術(shù)支持，做成用交流電作動力的第三代甩干機。再次試驗，又發(fā)現(xiàn)衣服易纏繞在軸上。他們開始了再一次的改進，去除甩筒內(nèi)的中軸，支點定在下面，衣 物不會被纏繞，第四代甩干機大功告成了。當成功甩干衣物的瞬間，孩子們激動得歡呼雀躍，為自己的成功而自豪。 四、社會調(diào)查，了解關注問題 社會調(diào)查是一種很好的實踐活動，這一活動讓學生走出課堂到社會中去，就關注的問題進行調(diào)查，然后形成調(diào)查報告，提出如何解決的看法或建議。社會調(diào)查 “ 拆除 ” 了教師的圍墻，使學生所學科學知識、科學方法、科學態(tài)度有遷移運用的機會。 學生在做社會調(diào)查的過程中，會對調(diào)查的內(nèi)容留有深刻的印象，會改變學生對某些事情的認識，也會改變學生某些長期形成的不良行為習慣。如學完 玻璃與塑料一課后，布置學生調(diào)查生活中 “ 白色垃圾 ” 的產(chǎn)生與處理情況。學生們或單獨行動或三五人一組或邀請父母一起調(diào)查。通過對大型超市、菜市場攤主、便民店、居民等對象近一個月的調(diào)查，孩子們發(fā)現(xiàn)由于人們亂扔亂放、隨手丟棄、處理不及時不科學等原因，郊區(qū)垃圾堆放處都是未被處理的塑料袋。他們針對這一現(xiàn)象進行分析、整理，撰寫出一份份調(diào)查小報告。通過這次調(diào)查學生對白色污染有了較全面的了解，認識到環(huán)境保護的重要性，正在以自己的行動影響身邊的人加入到減少白色污染的行動中來。 讓學生愛上這樣的作業(yè)，不僅是形式上的呈現(xiàn)， 更重要的是孩子們的改變，他們愿意去探究、去思考、去付出，他們不經(jīng)意間走進了社會、走進了科學，他們的潛能、思維得到有效發(fā)展，能力和素養(yǎng)得以提升，個性得以張揚。看來，教師在布置作業(yè)