淺談在西醫(yī)專科學(xué)校中如何將學(xué)生視為“雞肋”的中醫(yī)變?yōu)閷W(xué)生眼中的“美味”[文檔資料]

淺談在西醫(yī)?？茖W(xué)校中如何將學(xué)生視為 “ 雞肋 ” 的中醫(yī)變?yōu)閷W(xué)生眼中的 “ 美味 ” 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 中醫(yī)學(xué)是中國(guó)文化的一部分，有著幾千年的歷史，對(duì)中國(guó)人民的繁衍昌盛和保健做出了巨大的貢獻(xiàn)，其獨(dú)特的理論體系和獨(dú)特的中醫(yī)思維都與西醫(yī)有著很大的區(qū)別，尤其是中醫(yī)的很多治療方法簡(jiǎn)便易行，又效果顯著，受到人們的歡迎，尤其近年來(lái)預(yù)防思想和養(yǎng)生觀念越來(lái)越受到人們的喜愛和推崇，因此在西醫(yī)院校開設(shè)中醫(yī)是很有必要的，尤其在?？茖W(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大多到鄉(xiāng)村基層 醫(yī)院或社區(qū)工作，中醫(yī)課程的開設(shè)更更有必要。但在西醫(yī)為主的學(xué)校，由于大多數(shù)人對(duì)中醫(yī)的不理解、甚至是偏見，中醫(yī)課程歷來(lái)不受重視，中醫(yī)課程設(shè)置有很大的隨意性，由于?？茖W(xué)制短，中醫(yī)學(xué)時(shí)刪減很隨意，其他學(xué)科學(xué)時(shí)不夠就刪除，到執(zhí)業(yè)考試需要又恢復(fù)，顯得可有可無(wú)。且西醫(yī)學(xué)校的中醫(yī)學(xué)幾乎涵蓋了中醫(yī)專業(yè)學(xué)校的多門學(xué)科如中醫(yī)基礎(chǔ)、方劑學(xué)、中藥學(xué)、診斷學(xué)及針灸、治療等多學(xué)科內(nèi)容，而中醫(yī)理論抽象、難于理解、詞匯深?yuàn)W難懂，在較少的學(xué)時(shí)里很難講透講清，往往蜻蜓點(diǎn)水式的，因此普遍存在教者沒有激情，學(xué)者沒有興趣，對(duì)中醫(yī)就好比 “ 雞肋 ” ，食 之無(wú)味，棄之可惜。如何改變這種局面，讓學(xué)生愛上中醫(yī)，將中醫(yī)視為美味，食之不厭，甚至還想加餐，由被動(dòng)的應(yīng)付式學(xué)習(xí)改為主動(dòng)式學(xué)習(xí)？我就多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)談一談以下看法： 一、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織編排整門課程的教學(xué)：由于?？浦嗅t(yī)學(xué)內(nèi)容多，而學(xué)校下達(dá)的學(xué)時(shí)數(shù)較少，在有限的學(xué)時(shí)計(jì)劃里不可能面面講到，因此每個(gè)學(xué)期開課前要根據(jù)學(xué)校下達(dá)的學(xué)時(shí)數(shù)，精心準(zhǔn)備，挑選講解內(nèi)容。依據(jù)就是注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性、趣味性和易掌握性。讓學(xué)生覺得有趣、生動(dòng)、實(shí)用又能理解和掌握。大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 二、高度重視第一堂課：俗話說(shuō)萬(wàn)事開頭難，能不能將學(xué)生的興趣一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，能不能引起學(xué)生對(duì)你所上的課程的重視，能不能吸引學(xué)生的目光，每一門課程的第一堂課都非常重要，就好像一出能調(diào)動(dòng)觀眾情緒的好戲，開場(chǎng)白很重要。因此第一堂課也要精心準(zhǔn)備，如內(nèi)容的選擇和先后順序、語(yǔ)音的大小、語(yǔ)速的快慢、事例的選擇、問(wèn)題的拋出和解答、授課方式、要達(dá)到什么樣的效果和目的等。尤其強(qiáng)調(diào)西醫(yī)?？茖W(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的必要性、學(xué)好中醫(yī)的重要性、今后工作中的中醫(yī)知識(shí)的實(shí)用性、在我們?nèi)粘Ｉ钪腥绾沃笇?dǎo)養(yǎng)生保健的可行性等。 三、注 重中國(guó)醫(yī)學(xué)史內(nèi)容的講解：講好中國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展史有助于學(xué)生更好的理解中醫(yī)，樹立正確的中醫(yī)觀，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維。中醫(yī)發(fā)展史重點(diǎn)介紹中醫(yī)在各時(shí)期的主要成就和著名的醫(yī)家事跡，可以選擇一些中國(guó)醫(yī)學(xué)史上情節(jié)曲折、引人入勝的成功案例和一些歷史典故、名家的高尚醫(yī)德典范，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的的民族自豪感和對(duì)中醫(yī)的崇尚心里。且對(duì)學(xué)生樹立正確的醫(yī)德觀起到潛移默化的影響。增強(qiáng)學(xué)好中醫(yī)的信心和決心。 四、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際：中醫(yī)理論抽象難懂，如果只是一味的填鴨式的講 授，會(huì)枯燥乏味，提不起學(xué)生的興趣，且學(xué)生不易接受和消化，在授課過(guò)程中最好利用實(shí)際生活中大家熟悉的實(shí)際事例和身體中常見的不適反應(yīng)來(lái)佐證理論，會(huì)起到意想不到的效果。如陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)中陰陽(yáng)消長(zhǎng)就聯(lián)系晝夜和四季的變化這個(gè)常見的現(xiàn)象，使學(xué)生一下就理解了什么叫 “ 陰陽(yáng)消長(zhǎng) ” 。講到七情內(nèi)傷，就列舉范進(jìn)中舉、和聊齋里那些公子的相思病后茶飯不思的案例，使學(xué)生在笑聲中理解了 “ 喜傷心、思傷脾 ” 知識(shí)等。學(xué)生下課后還意猶未盡，討論不休。 五、教學(xué)方式要多樣化：中醫(yī)教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)，不要只使用單一教學(xué)模式，否則會(huì) 使學(xué)生容易疲勞，對(duì)課程失去興趣，產(chǎn)生懈怠心里，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)采取多樣化的教學(xué)模式，如情景教學(xué)法、病案分析法、分組討論等多形式進(jìn)行。比如中醫(yī)辨證時(shí)，可讓學(xué)生模擬醫(yī)患雙方，演示病情、然后分析判斷，老師指點(diǎn)，師生參與互動(dòng)，既活躍氣氛，又記憶深刻。講到經(jīng)絡(luò)中的十二經(jīng)的循行，就組織學(xué)生做經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生保健操，同時(shí)告知經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生在治病防病方面的優(yōu)越性，并要求學(xué)生回去后對(duì)家人進(jìn)行經(jīng)絡(luò)保健知識(shí)的健康宣教，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀一些課外的醫(yī)書來(lái)很好的利用經(jīng)絡(luò)解決一些生活中的不適反應(yīng)，如睡眠障 礙、便秘等，既鞏固了課堂知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 六、中醫(yī)教學(xué)內(nèi)容要講究實(shí)用性：除了必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)講授，要加強(qiáng)實(shí)用技能培養(yǎng)，在學(xué)時(shí)數(shù)很少的情況下，盡量選擇容易掌握、又實(shí)用、操作性強(qiáng)的內(nèi)容，如針灸治療中灸法、拔罐療法、耳針療法、按摩手法等安全、便于操作、取材方便、適應(yīng)性強(qiáng)，適合在家庭運(yùn)用的簡(jiǎn)、便、廉的實(shí)用技術(shù)，讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，受到學(xué)生的歡迎。尤其是學(xué)生利用所學(xué)的這些技術(shù)解決了一些病痛和不適，如學(xué)生的失眠、痛經(jīng)、頭痛等問(wèn)題都可以用所學(xué)解決時(shí)，學(xué)生可以獲得極大的成就感，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。很多 學(xué)生因此喜愛中醫(yī)、信服中醫(yī)，我教的學(xué)生中就有因此報(bào)考了專升本中醫(yī)本科院校繼續(xù)就讀的，還有申請(qǐng)中醫(yī)專業(yè)的在職函授學(xué)習(xí)班的例子。 總之，如何搞好教學(xué)，如何讓學(xué)喜歡上中醫(yī)，從而更多的去學(xué)習(xí)中醫(yī)，需要老師用心去組織安排，就好比廚師要做出美味