遼寧省本溪滿族自治縣高中地理 第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 6.1 人地關(guān)系思想的演變學案（無答案）新人教版必修2.doc

6.1 人地關(guān)系思想的演變課題6.1 人地關(guān)系思想的演變教學目標1、 了解人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變，從而認識到人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性；2、 了解環(huán)境問題的產(chǎn)生極其對生態(tài)環(huán)境的破壞和人類生存的嚴重危害；3、 了解環(huán)境問題分布的地域差異；4、 了解可持續(xù)發(fā)展思想的由來；5、 掌握可持續(xù)發(fā)展的概念、原則。重點難點重點：1可持續(xù)發(fā)展思想的概念、內(nèi)涵、原則。難點：環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)和分布。教法三維立體互動教學模式教具學案、ppt教 學 過 程設(shè) 計教 材 處 理師 生 活 動【激趣導入】【教學目標】一、人地關(guān)系的歷史回顧歷史時期人地關(guān)系采集漁獵時代依賴于崇拜自然：兩者之間保持原始的 農(nóng)業(yè)文明時期改造自然：兩者之間對抗性增強，人類不能正確認識人地關(guān)系的 ，但已有了科學的萌芽工業(yè)革命以來征服自然：人類師徒主宰自然，兩者全面呈現(xiàn) ，人地矛盾迅速激化二、直面環(huán)境問題1.人類與環(huán)境的關(guān)系（1）人類的生存和發(fā)展要占據(jù)一定環(huán)境空間，從環(huán)境中獲取 （2）人的新陳代謝和人類消費活動的 要排放到環(huán)境中。（3）人類對待自然的態(tài)度和行為，會得到環(huán)境不同的響應。激趣導入，引發(fā)學生學習興趣目標定向，展示考點學生看書或?qū)W案回答問題。教師舉出實例講解易錯易混知識。小組合作探究：學生按照教師提出的問題合作探究，總結(jié)知識點。然后小組代表演示成果。通過生生互動，師生互動，生生質(zhì)疑，師生質(zhì)疑把本節(jié)課知識真正掌握。教 學 過 程 設(shè) 計師 生 活 動2.環(huán)境問題的產(chǎn)生原因與表現(xiàn)（1）資源短缺、生態(tài)破壞原因：人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的 資源短缺：主要有水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源和能源等表現(xiàn) 生態(tài)破壞：主要表現(xiàn)為 、土地荒漠化、生物多樣性減少等。（2）環(huán)境污染原因：人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過 ，導致環(huán)境質(zhì)量下降。表現(xiàn)：大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、 、放射性污染、海洋污染等。3.環(huán)境問題的分布三、走向人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展1.環(huán)境問題的實質(zhì)： 問題2.可持續(xù)發(fā)展（1）概念：既滿足 需求，而又不危及 滿足其需求的發(fā)展。 持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)（2）內(nèi)涵 經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是 持續(xù)發(fā)展是目的（3）基本原則： 原則、持續(xù)性原則、