（同步精品課堂）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題05 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)（測(cè)）（基礎(chǔ)版教師版）（新版）新人教版.doc

（30分 30分鐘）一、（2015山東日照）積累與運(yùn)用1下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是() （3分）a.霎（sh）時(shí)軀殼（qio）哂（shn)笑鋒芒畢露(lu)b.慰藉(j) 告罄（qn）熾(ch)痛 氣沖斗（du）牛c.把(b)玩 遒勁（jn）稽（j）首 鍥（qi）而不舍d.窺伺(s) 摻和(huo)庇(b)護(hù) 渾身解(xi)數(shù)【答案】d【解析】【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記a。2下列各組詞語(yǔ)字形沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是() （3分）a.攫取殞落相形見(jiàn)絀翻來(lái)覆去b.隱秘凜冽鴉雀無(wú)聲人情練達(dá)c.恣雎銷蝕張皇失措一返既往d.煩躁藻飾眼花瞭亂粗制濫造【答案】b【解析】試題分析：本題考查學(xué)生辮析錯(cuò)別字的能力。a項(xiàng)“殞落”的“殞”應(yīng)為“隕”；c項(xiàng)“恣雎”的“雎”應(yīng)為“睢”.“一返既往”的“返”應(yīng)為“反”:d項(xiàng)“眼花瞭亂”的“燎”應(yīng)為“繚”.【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記a。3下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是() （3分）a.面對(duì)即將成立的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行，是積極申請(qǐng)加入？還是斷然拒絕加入？或者只是站在一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望？需要許多國(guó)家做出理性的選擇。b.李克強(qiáng)總理曾說(shuō)過(guò)“有權(quán)不可任性”這句話，這體現(xiàn)了總理對(duì)各級(jí)政府的諄諄告誡，至簡(jiǎn)，至真，至誠(chéng)，至善。c.盧溝橋亦作“蘆溝橋”。在北京市豐臺(tái)區(qū)，跨永定河上（舊時(shí)稱盧溝河，亦作蘆溝河）。始建于金大定二十九年（1189年）。d.“你的意志將決定你的命運(yùn)”，他說(shuō)，“我把我的手、我的心和我的一切財(cái)產(chǎn)的分享權(quán)都奉獻(xiàn)給你?！敬鸢浮縝【解析】試題分析：本題考查學(xué)生時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正誤的辨析能力。a項(xiàng)選擇問(wèn)句只在最后一問(wèn)加問(wèn)號(hào)，“是積極申請(qǐng)加入”和“還是斷然拒絕加入”后的問(wèn)號(hào)都應(yīng)改成逗號(hào)；b項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確;c項(xiàng)都是時(shí)“盧溝橋”的介紹；之間都應(yīng)該用逗號(hào)，最后“始建于金大定二十九年(1189年)”后應(yīng)加句號(hào)；d項(xiàng)“你的意志將決定你的命運(yùn)”后的逗號(hào)應(yīng)移至引號(hào)里面?！究键c(diǎn)定位】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。4下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() （3分）a.“中國(guó)怎么樣，很大程度上決定了2015年世界會(huì)怎么樣?！钡聡?guó)柏林學(xué)者夫羅里揚(yáng)的這句話，折射出當(dāng)今世界越來(lái)越認(rèn)同的一個(gè)事實(shí)：中國(guó)好，世界也會(huì)好。b.成長(zhǎng)是一種經(jīng)歷，成熟是一種閱歷。走向成熟是人生的方向，何況恬淡、平和、幸福的人生也離不開(kāi)成熟。c.4月13日，某地客車側(cè)翻，導(dǎo)致3人死亡，5人重傷。在扣人心弦地等待中，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)地緊急搶救，受傷最重的小女孩終于脫離了生命危險(xiǎn)。d.近些年來(lái)，作為加害國(guó)的日本，總有一些人不顧事實(shí)，對(duì)南京大屠殺這一早有定論的歷史事件品頭論足，尤其是以安倍晉三為首的右翼勢(shì)力?！敬鸢浮縜【解析】【考點(diǎn)定位】正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。二、閱讀下文，完成文后問(wèn)題。（18分）幸福沒(méi)有榜樣有時(shí)，我們總是感到自己的生活不夠幸福，不如人家的日子過(guò)得那樣滋潤(rùn)甜美，還常常拿別人家的幸福作榜樣，去尋找自己的幸福。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，可是，到頭來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，唯獨(dú)這人追人尋、人見(jiàn)人愛(ài)的幸福，沒(méi)有榜樣，常常是求而不得，甚至徒生煩惱。幸福是什么?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典給出的答案是“使人心情舒暢的境遇和生活”。但是，同樣的“境遇和生活”，不同人卻有不同的感覺(jué)。乞丐得到一頓飽飯，心情會(huì)很舒暢，感到幸福的降臨；不說(shuō)一頓飽飯，就是一桌山珍海味，在大款大腕那里，大概也激不起一點(diǎn)快樂(lè)的心情吧。作家史鐵生的境遇，很讓我們同情，他不幸患有尿毒癥，但他說(shuō)：“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?！辈⒄f(shuō)：“終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的?！蔽覀兩眢w還算健康的人，能體驗(yàn)到不發(fā)燒也是一種幸福嗎?會(huì)把幸福的底線放得這樣低嗎?其實(shí)，詞典給出的幸福答案是不大準(zhǔn)確的。即使同一境遇，人們對(duì)幸福的理解也是千差萬(wàn)別的。生活在大體相似的環(huán)境里，一百個(gè)人眼中的幸福觀，或許還不止一百呢，有時(shí)同一個(gè)人，不同的時(shí)期就有不同的幸福觀。幸福觀的模糊，對(duì)幸福理解的個(gè)性化，這大概也告訴我們：幸福，沒(méi)有模式；幸福，沒(méi)有榜樣。幸福，沒(méi)有榜樣。梁實(shí)秋也這樣說(shuō)，“幸福與快樂(lè)，是在心里，不假外求。求即往往不得”。一位遠(yuǎn)房的侄女，日子本來(lái)過(guò)得很快活。一次同學(xué)聚會(huì)，看一位當(dāng)處長(zhǎng)的同學(xué)，居有豪宅，出有寶馬，很是羨慕人家的幸福生活，抱怨自己的男人只會(huì)教書(shū)，不會(huì)撈錢(qián)。原有的快樂(lè)也因?qū)ふ倚腋５陌駱?，而逃之夭夭。還有，我們眼中的別人的幸福，有時(shí)并不是那么一回事。我們常常喜歡用世俗的眼光看別人的幸福，常常認(rèn)為有權(quán)勢(shì)，有財(cái)富，有顯赫的名聲，有驕人的業(yè)績(jī)，就會(huì)有幸福，有舒心的日子。其實(shí)，幸福有時(shí)恰恰與權(quán)勢(shì)、與財(cái)富離得很遠(yuǎn)，與名聲、與業(yè)績(jī)也并不怎么親近。侄女那個(gè)同學(xué)，近日，婚外戀鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，幸福顯然并不在她家。孟德斯鳩好像說(shuō)過(guò)這樣一句話：如果你僅僅希冀幸福，這不難做到；但期望像別人那樣幸福，這總是難以做到，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為別人會(huì)比實(shí)際更幸福。“幸福的家庭都是一樣的”，然而，每個(gè)人對(duì)幸福的感悟又各有各的不同。這大概與人們的不同追求有關(guān)。勇敢的人，追求刺激，冒著生命危險(xiǎn)或是攀登高山，或是漂游湍流，感到是種幸福；沉靜的人，喜歡安閑，甘愿生活寂寞，或是一部莊子，或是一首古曲，也會(huì)心中溢滿快樂(lè)。偉大的哲學(xué)家康德，把人生的追求歸結(jié)為：“我是誰(shuí)?我要干什么?我能干什么?我如何去干?”幸福大概就是對(duì)這些問(wèn)題的回答。能行風(fēng)行風(fēng)，能行雨行雨；能運(yùn)籌帷幄，可當(dāng)經(jīng)理；有一身力氣，蹬起三輪車也有歌聲相伴。幸福，其實(shí)只是一種感覺(jué)，自己做了自己能做的事，感到活著是多么有意思，人生是多么美好，你感覺(jué)到了，你便擁有幸福，這和他人的評(píng)論毫不相干。幸福，完全在于自己。自己有個(gè)真實(shí)的人生，對(duì)自己的人生盡力了、負(fù)責(zé)了，對(duì)得起社會(huì)、對(duì)得起父母與妻子兒女，就是充實(shí)的人生、快樂(lè)的人生。心存快樂(lè)，就是幸福。幸福，在自己的心中；幸福，沒(méi)有榜樣，也無(wú)需榜樣。1.本文的中心論點(diǎn)是什么?是如何一步步提出來(lái)的?（3分）【答案】幸福沒(méi)有榜樣?；颉靶腋?，在自己的心中；幸福，沒(méi)有榜樣，也無(wú)需榜樣”。（1分）文章先以生活中的現(xiàn)象引出本文論題,然后給出詞典中關(guān)于幸福的理解:使人心情舒暢的境遇或生活最后提出與詞典不一樣的看法:幸福沒(méi)有榜樣（2分）考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合c。2.第二段中舉“乞丐”、“大款大腕”吃飯的例子，運(yùn)用了什么論證方法?其作用是什么?（3分）【答案】運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證。作用：通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明“同樣的境遇和生活，不同人卻有不同的感覺(jué)”的觀點(diǎn)。（3分）【解析】試題分析：議論文的論證方法以及作用是議論文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來(lái)分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點(diǎn)或者文段的分論點(diǎn)來(lái)分析作用即可。此處運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證。作用：通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明“同樣的境遇和生活，不同人卻有不同的感覺(jué)”的觀點(diǎn)?？键c(diǎn)：分析常見(jiàn)的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合c。3.為什么說(shuō)幸福觀是模糊的?（3分）【答案】同一境遇，人們對(duì)幸福的理解是千差萬(wàn)別的；生活在大體相似的環(huán)境里，一百個(gè)人眼中的幸福觀，或許還不止一百個(gè)；有時(shí)同一個(gè)人，不同的時(shí)期就有不同的幸福觀。所以說(shuō)幸福觀是模糊的。（3分）【解析】試題分析：在議論文中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)尋找中心句，總結(jié)概括文章的小分論點(diǎn)的能力。學(xué)生能從文章中找出支撐中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)，能夠提煉和總結(jié)分論點(diǎn)。考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合c。4.文中通過(guò)作者的一位遠(yuǎn)房侄女的事例意在告訴人們什么道理?（3分）【答案】通過(guò)反面事例告訴人們，幸福沒(méi)有榜樣，拿別人家的幸福作榜樣，去尋找自己的幸福，常常是求而不得，甚至徒生煩惱。（3分）考點(diǎn)：分析論據(jù)的類型及其作用。能力層級(jí)為分析綜合c。5.為了證明自己的觀點(diǎn)，作者在文中引用了梁實(shí)秋、孟德斯鳩等名人關(guān)于幸福的論述。你能另外寫(xiě)出一條有關(guān)幸福的名人名言嗎? （2分）【答案】示例1：幸福，就在于創(chuàng)造新的生活。奧斯特洛夫斯基 示例2：人之幸福，全在于心之幸福。歌德 示例3：人人都可以成為幸福的構(gòu)建師。培根 示例4：對(duì)于平凡人來(lái)說(shuō)，平凡就是幸福。尼采 示例5：我覺(jué)得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類的解放事業(yè)、共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。雷鋒 （2分）【解析】試題分析：學(xué)生根據(jù)積累具體要求，積累合理正確即可?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究f。6.通過(guò)本