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第二學期班主任的德育工作總結范文 本學期,在學校領導的支持下,在政教處的配合下,我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現就本學期班主任工作做如下總結。 一、培養(yǎng)良好的班集體 能否形成一個積極向上,努力學習,團結和睦的。合是至關重要的。只有在良好的班集體中,教師開展教育和教學活動,才能收到較好效果。特別是初二年段,一些學生開始習慣初中校園的常規(guī),在反復中產生厭倦情緒,因此更要注意做好引導工作。在培養(yǎng)班集體方面,本學期我主要從以下幾方面入手: (一)注重教室文化的建設 開學初,由于班級教室的重新調。,我只是把教室打掃干凈,呈現一個新的。體空間,至于班級文化氛圍,我想,是在一天一天的累計中由學生們的行為附加上的,不想,這樣的思路在開學初的班級布置中受到了質疑“一班怎么沒有班級文化的體現?”不過,現在來看我們的班級,所懸掛所粘貼的都有教育內容,不管是匾額還是班刊,都富有教育意義,使學生可觀可賞可參照,激發(fā)學生的上進心。 (二)注意班干部的培養(yǎng) 進入初二年以后,班干部換屆重新選舉,由學生民主投票,產生了一支能力較強,有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部,我積級引導,大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,要求他們以身作則,“各守其位,各司其職,各盡其責”。另外,定期召開班干部會議,研究解決出現的問題,同時布置新的工作和任務。 這樣,由于班干部積級配合,以身作則,從而帶動全班,收到了較好的成效。 (三)民主氛圍,倡導個性特長學生的培養(yǎng) 法國的思想家圣西門說過:如果法國在一夜之間失去50位最優(yōu)秀的科學家、50位最優(yōu)秀的軍事家、50位最優(yōu)秀的藝術家、50位最優(yōu)秀的思想家、50位最優(yōu)秀的詩人,那么法國將變成一具僵尸!由此可以看出優(yōu)秀人才的重要性。一個班級也是這樣的。 很多班主任不喜歡班級里面?zhèn)€性特長的學生大量涌現,覺得這樣的班級難以管理,不好操控。其實,我認為學生在個性上有特點、才能上有專長,正是一個學生自信的表現,這樣自信學生的大量出現,正好說明學生很懂得維護自己的形象,很注意個人的自我塑造。這樣心理的學生,從榮譽和上進角度還是很容易凝聚和團結的。 在我們班,我重視凸顯一批讓同學們學習的好榜樣:學習最好的是陳琪、梁家誠;唱歌最好的是魏盈盈和胡芳婧;工作能力強做事周到的李偉強;全面發(fā)展的王夢潔和朱奕穎;自律嚴謹積極上進的徐建敏;舞蹈最好的是陳佳;書法好的顧舒倩、梁家誠。他們都有一個共同的特點:品學兼優(yōu)。他們都負責班里相應的日常的工作,他們不僅為班級做出了很多的貢獻,而且他們的人格魅力無形的影響著其余的同學,對文明班風的形成起著決定性的作用。還有很多同學也很誠實、善良、好學,他們分別擔任了班內小組長的職務,例如愛好小品表演的林成虎、樂于助人熱心輔導作業(yè)的陳婕、誠懇實在的有潘炳任近墨者黑,近朱者赤,同學們對他們心服口服,。個班內文明民主,同學們都感到樂融融的,形成了比、學、趕、幫、超的喜人局面。 (四)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合 初二年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段,很容易產生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。加之學生由于熟悉了校園環(huán)境,又暫時感受不到來自升學上的壓力,個別學生紀律開始松動起來,不喜歡別人對他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來,如故意損壞同學的私人物件、課余結伴私自外出、午休時間外出打撲克等,面對這些違紀情況的,如果不注意引導或引導不當,學生很容易在這個特殊的學習和生活的階段走入岔道。 我的具體做法是: 1、加大學習、執(zhí)行中學生守則、中學生日常的行為規(guī)范的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動,來引導學生學習,執(zhí)行中學生守則和中學生日常的行為規(guī)范,并且配合政教處執(zhí)行一日常的規(guī),嚴格要求學生佩戴校徽、穿好校服、學會。,督促規(guī)范的養(yǎng)成。 2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千,道一萬,不如親身示范?!卑駱拥牧α渴菬o窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要,要求學生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時注意嚴于律已,以身作則,時時提醒自己為人師表。 3、注意寓教于樂,以多種形式規(guī)范學生行為 心理學告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成,因此,具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點,單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開展豐富多彩的活動,寓教于樂中正好適合學生的心理特點,能提高教育管理的可接受性。 我很多的班會活動側重點都在提高學生的個人修養(yǎng)和為人素質,俗話說:要先做文,請先做人。我是認為人格和素養(yǎng)遠比知識本身重要,最看重學生的品質!我要求他們每個人都做一個純粹的人,一個高尚的人,一個文明的人,一個擺脫了低級趣味的人。要學會互相幫助,對別人要有愛心,這樣我們才會發(fā)展。在此基礎上,學生的學習才有人格的基點,教育才有附麗。 為此,我先后開過多次主題班會Domybest!、感受美好的一件事、你的選擇、假如“瑪蒂爾德”不那么做!、英語學習的喜悅與哀愁、歲暮,向說再見!等。 二、嚴格的要求是最大的尊重 教育是一門藝術,教育是心靈的耕耘,必須講究教育有藝術。在實踐工作中,我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言:“嚴格的要求是最大的尊重”。的確,只有既嚴格要求學生,又給予他們最大的尊重,才能把班主任工作做好。 俗話說“嚴是愛,寵是害,不教不導要變壞。”我們班有幾個非常。本文。由方的調皮的學生,科任老師提及都很頭疼,而且在班主任和家長多次溝通之后,家長的監(jiān)管還是不利。比如:毛嘉彬、鄭煒、王鋮、張瑞等,他們往往上課違反紀律不好好聽課,作業(yè)懶惰,以抄人家的作業(yè)為己任,屢教不改。在教育轉化他們的時候,我曾有過失敗和教訓和成功的經驗,先前,我對他們時常板著一副面孔,嚴加管教,結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感,其實,并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。而后,我改變了方法,對他們給予了大量的愛心,卻忽視了嚴格要求,結果幾個星期,班風渙散。面對這種局面,我積極尋找解決問題的良策,準確定位自己在這些學生面前的形象,明確應嚴中有愛,以愛動其心,以嚴導其行,既要嚴格要求,又要給予最大的尊重。 三、家校聯系、師師互助多元互促法 教育是一項艱巨的任務,單靠班主任顯然是不夠的,而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作,把學校、社會、家庭組合成一個。體,形成教育的合力,達到互相促進的目的。我定期家訪,或電話聯系,及時反饋學生情況的,取得家長的支持,收到了良好的效果。 積極主動地和各科教師聯系,協調學校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、。納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重
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