幼兒園混齡戶外活動(dòng)方案.doc

.幼兒園混齡戶外活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：1、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣和能力。2、讓幼兒體驗(yàn)到合作與交往的快樂(lè)。3、滿足幼兒與不同年齡同伴交往的需要，擴(kuò)大幼兒的接觸面，并促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。二、活動(dòng)時(shí)間2017年11月15日 上午8：00-8：30三、活動(dòng)準(zhǔn)備：（一）各游戲負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)：游戲材料、游戲材料擺放.（二）幼兒活動(dòng)記錄：李永清（拍照、音樂(lè)）【小兵踏踏、恰恰恰、彩虹的約定】四、活動(dòng)程序：（1）8:00前大班整理戶外游戲設(shè)置，8:008:30，幼兒結(jié)伴游戲。結(jié)對(duì)子班級(jí)：大二班-小班（2大帶小自由游戲。（3）老師觀察孩子情況，及時(shí)關(guān)注安全問(wèn)題。 (4)老師及時(shí)拍下孩子美麗的身影。孩子之間相互關(guān)照的美好畫面。（5）8:30活動(dòng)結(jié)束，每結(jié)對(duì)子班級(jí)按晨鍛操回課室位置回班進(jìn)行小結(jié)。（6）活動(dòng)內(nèi)容及人員安排:李子紅、劉柏梅、陸琴、李永清負(fù)責(zé)活動(dòng)紀(jì)律組織?；忑g教育的思考與發(fā)現(xiàn)1990年召開(kāi)的國(guó)際會(huì)議通過(guò)了兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言，明確地提出“游戲作為兒童的基本權(quán)利，不應(yīng)當(dāng)僅僅理解為娛樂(lè)與消遣的權(quán)利，而應(yīng)當(dāng)把它看作是幼兒的發(fā)展權(quán)”。 幼兒園工作規(guī)程也明確提出 “游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。課程指南中指出“旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)，游戲在幼兒教育中的無(wú)可替代的地位及其重要價(jià)值。課程指南中指出幼兒園每天必須保證幼兒1小時(shí)的自主游戲時(shí)間。由于我們幼兒園（許多幼兒園）硬件條件的限制，校舍較小，游戲空間受到很大的控制，在室內(nèi)無(wú)法做到游戲內(nèi)容豐富、更談不上給幼兒自主活動(dòng)的空間、進(jìn)行充分交往，所以我們旨在利用戶外這么一個(gè)有益于幼兒健康成長(zhǎng)的大自然空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好積極交往的混齡游戲大環(huán)境和條件，充分拓展空間，讓他們?cè)诙鄬哟?、綜合化的游戲場(chǎng)景中，得到更多的交往、表達(dá)表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使不同年齡的幼兒在豐富、有趣的游戲中身心各方面獲得發(fā)展。它的價(jià)值體現(xiàn)在：首先，戶外混齡自主游戲和所有游戲的價(jià)值一樣是愉悅身心為目的的，自主游戲中幼兒自?shī)首詷?lè)的需要得到了滿足，情緒得到了宣泄，天性自由得到了表現(xiàn)，個(gè)性得到了廣泛的發(fā)展，在游戲中逐漸完善了人格的建構(gòu)，獲得身心和諧發(fā)展；其次，戶外混齡自主游戲中幼兒能自主地支配物體、操作材料，并進(jìn)行大膽地創(chuàng)造，他們?cè)谧灾鞯靥剿?、想象、?chuàng)造、合作、解決問(wèn)題的過(guò)程中；在與游戲材料、與同伴的互動(dòng)中獲得廣泛的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，各方面能力在原有的水平上都得到了發(fā)展；而且戶外混齡自主游戲使所有幼兒在與同伴的互動(dòng)中充分體驗(yàn)交往的積極情感，獲得更廣泛的交往經(jīng)驗(yàn)和基本交往技能，提高了幼兒的社會(huì)交往能力。一、研究目標(biāo)1、通過(guò)開(kāi)展戶外混齡自主游戲研究，促進(jìn)幼兒社會(huì)性、創(chuàng)造性、表達(dá)表現(xiàn)等能力的發(fā)展，提升幼兒的游戲水平，實(shí)現(xiàn)游戲的重要價(jià)值。2、研究創(chuàng)設(shè)戶外混齡自主游戲環(huán)境，提供層層推進(jìn)的豐富的游戲材料，設(shè)計(jì)戶外混齡自主游戲活動(dòng)方案。3、探索戶外混齡自主游戲中教師適度、適時(shí)的指導(dǎo)方法、原則，以及不斷推進(jìn)幼兒游戲水平的指導(dǎo)策略。二、研究的意義我們開(kāi)展的戶外混齡自主游戲從根本上解決空間問(wèn)題，充分拓寬游戲空間（解決孩子一直被束縛在室內(nèi)的問(wèn)題和一些幼兒園園所小的問(wèn)題）的同時(shí)，充分保證幼兒一小時(shí)自主游戲時(shí)間和有層次地提供豐富充足的游戲材料，促進(jìn)幼兒與游戲環(huán)境、游戲材料的互動(dòng)、與不同玩伴的互動(dòng)，使幼兒的社會(huì)性、創(chuàng)造性、表達(dá)表現(xiàn)能力等都得到充分發(fā)展，推進(jìn)幼兒游戲深入。三、開(kāi)展戶外混齡自主游戲過(guò)程中教師的觀察與指導(dǎo)在游戲中教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，材料的提供者，需要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察：游戲的材料是否吸引幼兒（根據(jù)幼兒的需要材料如何調(diào)整或進(jìn)一步豐富、改進(jìn)）；觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)（與材料的互動(dòng)、與同伴的互動(dòng)、游戲的情節(jié)、解決問(wèn)題的過(guò)程等），老師需怎樣引導(dǎo)、支持、幫助（是需要提供言語(yǔ)、方法引導(dǎo)的、材料支持的、還是其他幫助的），并寫好觀察記錄，進(jìn)行探討指導(dǎo)方法、指導(dǎo)原則和指導(dǎo)策略。四、研究的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)幼兒在戶外混齡自主游戲的發(fā)展水平：評(píng)價(jià)幼兒在游戲中是否得到了發(fā)展、豐富了哪些方面的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了哪些方面的能力、是一個(gè)怎樣的發(fā)展過(guò)程（根據(jù)游戲情景分析幼兒在自主游戲過(guò)程中的表現(xiàn)、發(fā)展）。五、研究?jī)?nèi)容：1、繪本故事-我要做哥哥了，展開(kāi)大帶小活動(dòng)，主題是不能帶哭了，不能帶丟了，學(xué)會(huì)帶小妹妹玩耍，刺激大班孩子游戲的智能。我看到了一對(duì)一孩子負(fù)責(zé)任的可愛(ài)可貴。2、根據(jù)課程指南的精神和幼兒的興趣、需要，設(shè)計(jì)戶外混齡自主游戲的活動(dòng)方案，（包括游戲主題、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和提供的游戲材料。）3、開(kāi)展戶外混齡自主游戲，在游戲中教師進(jìn)行觀察記錄分析（主要觀察幼兒與材料的互動(dòng)）。六、研究方法：1、觀察記錄法:在戶外混齡自主游戲中教師需要對(duì)幼兒游戲進(jìn)行觀察記錄分析。2、個(gè)案研究法:對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行跟蹤觀察、記錄他們?cè)谟螒蛑械?