培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感的研究.doc

培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感的研究 中山路中心幼兒園諫壁分園 殷文婷【摘要】 在現(xiàn)代社會中幼兒的關(guān)愛意識不夠強(qiáng)烈，對別人冷漠的態(tài)度值得我們思考。其中因素也很多，和家庭學(xué)校教育是密不可分的。本文運(yùn)用個案研究的方法，分析兩名幼兒在群體活動中所表現(xiàn)出來的關(guān)愛別人的意識感，并加以指導(dǎo)改善，有了一定的效果，接著又進(jìn)行廣泛的資料收集，并且經(jīng)過本人的深思熟慮，對幼兒關(guān)愛意識淡薄的原因分析如下：缺乏關(guān)愛意識或者不知道什么叫關(guān)心，家庭因素的影響，“王子”“公主”當(dāng)?shù)脮r間太長，以自我為中心。在策略中我提出了解決幼兒關(guān)愛情感培養(yǎng)的措施和方法?！娟P(guān)鍵詞】 關(guān)愛情感 關(guān)心他人 家庭教育 學(xué)校教育引 言幼兒園指導(dǎo)綱要中提出：“培養(yǎng)幼兒樂于與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作與分享，有同情心，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的良好情感。培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人、善于同情體貼別人、處處為別人著想、熱情的幫助別人的良好行為習(xí)慣是奠定良好人格的重要方面。兒童時期自我意識中的重要成分是“以自我為中心”，現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭的非常“6+1”結(jié)構(gòu)模式越來越普遍，把父母對自己的愛當(dāng)作一種理所當(dāng)然的行為，對父母、對身邊的伙伴、周圍的人和事漠不關(guān)心，情感冷漠。如有的幼兒看到別的孩子摔倒，不但不去扶，還去嘲笑。還有的幼兒有爭搶玩具、不謙讓等不良行為。若一個孩子從小不知道關(guān)愛父母和長輩、同伴，養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習(xí)慣，那么長大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會。因此，從小加強(qiáng)對獨(dú)生子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得十分重要了。 培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人、善于同情體貼別人、處處為別人著想、熱情的幫助別人的良好行為習(xí)慣是奠定良好人格的重要方面。要從小在幼兒心中播下愛的種子。因此從小培養(yǎng)幼兒有愛心；關(guān)愛父母、同伴的品質(zhì)，會對孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。作為幼教工作者，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的良好行為習(xí)慣是我們重要的職責(zé)。一、問題的提出 現(xiàn)代中國家庭結(jié)構(gòu)主要是以獨(dú)生子女為主，家長普遍注重對孩子的知識技能的培養(yǎng)，看重的是分?jǐn)?shù)、名次，而忽視了行為習(xí)慣和良好的情感的培養(yǎng)。孩子們被大人包圍住，缺少同伴之間的交流，形成以自我為中心的孤立的個性。他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的占有欲，心中無他人，不懂得關(guān)心幫助他人，沒有感情付出的意識。甚至有的家長認(rèn)為“樹大自然直”，因此忽視了幼兒期的教育。如果長此以往會不利于幼兒的健康成長，會影響幼兒個性品質(zhì)的發(fā)展。 學(xué)前兒童還處在心理成長和人格形成的關(guān)鍵期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ捎谒麄冊谛睦砩蠘O不成熟，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。幼兒期是情感教育的重要時期，良好的情感是在兒童時期形成的，如果童年蹉跎，那么失去的將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。所以進(jìn)行關(guān)愛情感的教育要抓早、抓好，這是一個刻不容緩的問題。教師、父母要充分抓住兒童情感的關(guān)鍵期，積極地促進(jìn)其發(fā)展。 二、研究方法 本文采用個案研究的方法。個案法也叫“個案研究”、“個案調(diào)查”、“個案歷史法”。是對個體最直接、最簡單的一種調(diào)查方法，它可對一個人的心理發(fā)展進(jìn)行比較系統(tǒng)全面的研究，也可對一個人某一心理側(cè)面的發(fā)展進(jìn)行研究，或者對某幾個人同一心理側(cè)面進(jìn)行研究。如搜集一個人的家庭情況、社會地位、作業(yè)成就和智力表現(xiàn)等有關(guān)的現(xiàn)實(shí)和歷史資料，通過系統(tǒng)整理，綜合分析，以探討他的心理活動狀況和發(fā)展變化過程及其原因。或驗(yàn)證影響其發(fā)展變化的原因，指出其發(fā)展變化的規(guī)律。個案研究需要結(jié)合其他的多種研究方法，筆者在研究的過程中采用了幾種方法：（一）觀察法所謂觀察法，就是有目的、有計劃地觀察兒童在一般生活條件下言語和行為的變化，并且根據(jù)觀察的結(jié)果判斷兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。在本課題中我采用自然觀察的方式，進(jìn)行參與性和非參與性觀察，從不同情況下了解莉莉和劉學(xué)貴的性格特點(diǎn)及成長環(huán)境、他們父母的教養(yǎng)方式和祖父母的教養(yǎng)方式，并做詳細(xì)的觀察記錄。（二）調(diào)查法調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。這里運(yùn)用調(diào)查法是原因調(diào)查，根據(jù)調(diào)查資料分析幼兒關(guān)愛情感缺乏的原因。主要采用談話法、文獻(xiàn)法、和訪問法。談話法：是通過與調(diào)查對象面對面地交談來了解情況、搜集材料的方法，也叫面談法。本課題采用談話法可以直接聆聽到莉莉與劉學(xué)貴的關(guān)愛他人的情況，又可以察其言觀其色、隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些重要的信息，還可以對他們進(jìn)行隨機(jī)發(fā)問，甚至刨根問底地了解情況。文獻(xiàn)調(diào)查法；是指通過對文獻(xiàn)的搜集和摘取，以獲得關(guān)于調(diào)查對象的信息。通過此方法可以獲得科學(xué)、權(quán)威的理論依據(jù)。訪問調(diào)查：是以談話為主要方式來了解某人、某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。主要對象是莉莉與劉學(xué)貴的父母、祖父母、鄰居、幼兒園老師等。了解他們在成長過程中的關(guān)愛表現(xiàn)及成人的教育觀念、教育方法等，作為背景環(huán)境分析。3、 個案分析觀察記錄： 繪畫活動后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過來站隊(duì)，成成并沒有理會我，他仍然在埋頭畫畫動手操作的活動他是從來不參與的。當(dāng)多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的時候，成成才起身，然后向隊(duì)伍的最后邊走過去，走到婧婧的桌子前，他看到有幾個小朋友正在看婧婧的畫，成成拿起桌子上的黑色勾邊筆就在婧婧的畫紙上隨手畫了兩下。這時杰杰跑過來告狀說：老師，成成在婧婧的畫上亂畫。”成成也跟著杰杰過來，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！ 喝完水，成成坐回椅子上繼續(xù)畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在婧婧的畫上亂畫？”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒有水?。俊彼c(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫呢？”他說：我怕弄臟我的畫?！庇^察分析： 孩子只懂得愛惜自己的東西，不懂得去愛惜別人的東西，不會為別人著想?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，長期處在父母及祖輩的寵愛中，家長對孩子百般呵護(hù)、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報，孩子認(rèn)為：被他人關(guān)愛是理所當(dāng)然的。長此以往，孩子總是以自我為中心，對周圍的同伴缺乏關(guān)愛。如果孩子從小不知道什么是關(guān)愛，那么長大以后很難適應(yīng)社會需求。學(xué)齡前是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品質(zhì)，有助于幼兒良好個性的形成，而且使幼兒在與人交往，學(xué)習(xí)互動、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)展，有利于其成年后與他人建立良好的人際關(guān)系。教育過程： 成成跟我說完就低頭畫畫，我拿出一支綠色的水彩筆，在他準(zhǔn)備畫草地的位置上隨手畫了一下，他哇”了一聲便開始嚎啕大哭。抬頭一看是我，所以沒有動手，不能動手解他的心頭之火他哭得更傷心了。我裝作一臉茫然地樣子說：怎么了？”他邊哭邊吼：你把我的弄臟了!”我說：我想試試彩筆有沒有水？”他依然哇哇地哭著，我裝作恍然大悟的樣子說：不是你告訴我這樣檢查彩筆水的嗎？你剛剛還在婧婧的畫紙上試過??！你剛才怎么沒有想到會把婧婧的紙弄臟呢？”他的哭聲戛然而止，邊擦眼淚邊轉(zhuǎn)過去看著婧婧說：那我以后不給小朋友亂畫了?！蔽覍λ硎玖饲敢?，并告訴他：在我畫過的地方，全部涂上綠色就是草地。他仔細(xì)看看，咧著嘴巴笑了。改進(jìn)措施： 圍繞園內(nèi)倡導(dǎo)的文明禮儀伴我行”主題活動，組織為他人著想”、關(guān)愛他人”、分享快樂”的教育活動。在活動中，捕捉幼兒心理的真實(shí)思想，引導(dǎo)幼兒在活動中體驗(yàn)關(guān)愛的情感和分享的快樂，在理解和體會到別人對自己關(guān)愛的同時，學(xué)會關(guān)愛他人，樂于幫助他人，使幼兒身心和諧發(fā)展。案例分析（二）記錄： 一天午餐時，我正在給孩子們盛菜。今天，孩子們吃的是紅燒肉和百葉結(jié)。吃飯開始了，孩子們都吃的可香了。這時，只聽見小小大叫：“老師，你看呀，她把這些肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見倩倩把自己碗里的一些小肥肉都放在了小小的碗里，見我來了，低下了頭對我說：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。”我忙問：“那肥肉給誰吃呢？”倩倩不情愿的看了看我，又看了看旁邊的小小說：“在家都是我奶奶吃肥肉的?！敝?，我向倩倩的奶奶了解，原來，在家里，由于倩倩從小都是奶奶帶領(lǐng)的，受到了奶奶的特別疼愛，好吃的東西，奶奶都是留給她吃的。反思：由于奶奶的特別疼愛，在這個孩子的意識中，好的東西都應(yīng)該歸他所有，父母長輩只喜歡吃她不喜歡的東西。不少孩子的家長認(rèn)為這是愛孩子，好東西讓給孩子吃，讓孩子生活的幸福是天經(jīng)地義的事。孰不知這樣溺愛孩子，是在害孩子。父母長輩之愛是世界上最無私、最高尚的，但是如果愛的不恰當(dāng)，到頭來這種“甜蜜的愛”會結(jié)下“苦澀的果”。那么怎么樣愛孩子才是合適的呢？我給予了家長以下的指導(dǎo)。指導(dǎo)策略： 1、對孩子的愛，應(yīng)是有要求的愛。 父母長輩愛孩子，一方面應(yīng)使孩子感受到：父母長輩是多么的疼愛我，我是多么的幸福。同時，家長要給孩子提出一定的要求，例如：父母長輩幫助孩子洗衣服時，可以請孩子幫助搬凳子、端水，讓他們做一些力所能及的事。通過做這些事，孩子會體會父母長輩的辛苦，從而學(xué)會愛父母。 2、對孩子的愛，應(yīng)是有分享的愛 有些孩子不愿意與他人分享，是因?yàn)楹⒆佑X得分享就會使他失去他所得到的東西。作為家長應(yīng)鼓勵孩子在與同伴的交往中，有愿意與他人分享的意識。在家里，家長還要教孩子給家人分東西。例如：當(dāng)父母買回點(diǎn)心時，一家人圍坐在一起，讓孩子分點(diǎn)心，先分給老人，再分給父母，最后才是孩子自己的。當(dāng)孩子分東西給家長時，家長應(yīng)高興的接受下來，并表揚(yáng)孩子真懂事，讓孩子養(yǎng)成有好東西與大家分享的良好習(xí)慣。 3、對孩子的愛，應(yīng)是注重情感的愛孩子因?yàn)槟晷◇w弱，生活上一般需要父母給予照顧。有些家長便把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿足，來表示自己的愛，以至于不惜自己節(jié)衣縮食，去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。家長只注重對孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對孩子的“教”，這就會導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以，父母長輩應(yīng)注意與孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及時給予精神上的鼓勵，讓孩子在成長的過程中不迷失方向。4、 策略一、從眾多具體事例中，讓幼兒知道什么叫關(guān)愛 要讓幼兒學(xué)會關(guān)愛，首先就要讓他們知道什么叫關(guān)愛，我們從幼兒身邊經(jīng)常發(fā)生的具體事例著手，向幼兒介紹什么叫關(guān)愛。天冷了，妍妍的媽媽怕他受凍送來了毛衣，我們告訴小朋友這叫關(guān)愛。吃水果時，陽陽把大的讓給爸爸、媽媽吃，這更是關(guān)愛。我們把關(guān)愛的內(nèi)容概括為“關(guān)愛、幫助、謙讓”等詞語教給幼兒。通過這類活動，幼兒不僅知道了什么叫關(guān)愛，了解了一些關(guān)愛的行為，又掌握了一些概括性的詞，并能將這些詞很快地運(yùn)用到家里、幼兒園等不同場合。二、感受并理解生活中他人給予自己的種種關(guān)愛 如今孩子在家庭中的“中心”位置，使他們得到了父輩及祖輩們更多的關(guān)愛和呵護(hù)。許多家長只知道一味地對孩子施愛，而不懂得引導(dǎo)孩子去感受、理解成人給予他們的種種關(guān)心和愛護(hù)。而孩子只知道心安理得地享受成人給予的關(guān)心和愛護(hù)，而對成人付出的艱辛卻一無所知，所以，作為教育者，首先的就是讓孩子們用心去感受、體驗(yàn)生活中他人給予自己的種種關(guān)愛，更多的則是引導(dǎo)幼兒去理解這種關(guān)愛背后需要付出多么艱辛的勞動。為此，我們帶孩子參觀了食堂里“炊事員”阿姨的工作，讓他們也來幫著剝一剝豆、洗一洗菜，感受一下阿姨們?yōu)榱私o自己做出可口的飯菜所付出的辛苦的勞動。當(dāng)豆剝完時，一些孩子嚷起來：“我的手好疼啊”當(dāng)我們再一次向孩子講述阿姨每天都是這樣辛苦勞動時，孩子們眼中流露出的不再是以往的一無所知或是不屑一顧的神情，代之而來的是一種敬佩和由衷的感謝。一些孩子還主動提到：我們平時吃飯吃干凈些，不挑食、全吃光。從孩子們的話語中。我們欣喜地感受到了孩子們的變化，看到了關(guān)愛的種子已悄然地在孩子們的心間萌芽了。孩子們逐漸有了正確對待他人關(guān)心的意識，開始懂得回報關(guān)愛。三、學(xué)習(xí)關(guān)愛的方法，提供多種機(jī)會讓幼兒去實(shí)踐 幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因而不能理解抽象的，較深的道德觀念，而對一些鮮明的、美的、有聲音的、有動作的事物則容易感受，并激起相應(yīng)的情感，因此，當(dāng)幼兒有了回報關(guān)心的意識時，教師應(yīng)及時把握好這個時機(jī)，通過欣賞故事、情境表演、談話等手段進(jìn)一步激起幼兒關(guān)心的情感，學(xué)習(xí)關(guān)心的方法。隨之，我們又安排了許多實(shí)踐活動，讓幼兒有機(jī)會將經(jīng)驗(yàn)付諸于實(shí)踐，從而得到鞏固。 5、 結(jié)論 總之，從研究效果看，關(guān)愛教育能推動積極情感的發(fā)展，能促進(jìn)幼兒健康心理素質(zhì)的形成。從自私自利到關(guān)愛同伴，友好相處，有助人為樂的行為習(xí)慣，形成初步的社會化情感。幼兒的變化正是我們課題的成功之處?？梢姡處煹囊惶捉逃椒ㄊ怯行У?，可行的。關(guān)愛教育還帶動了口