《第1節(jié) 人體的免疫防線（1）》教案5.doc

第1節(jié) 人體的免疫防線教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解人體的三道免疫防線的組成和作用。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。能力目標(biāo)理解免疫防線的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的精神，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解人體的三道免疫防線的組成和作用。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生分組（5-6人一組），在課余時(shí)間設(shè)計(jì)“蘋果皮對(duì)病菌的侵入是否有保護(hù)作用”的實(shí)驗(yàn)方案。2、實(shí)驗(yàn)材料：表皮完好的蘋果、塑料帶（保鮮袋） 若干個(gè)，1個(gè)腐爛的蘋果，75%的酒精，鑷子，小刀或者牙簽，標(biāo)簽，紙巾。3、自制動(dòng)畫、幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖、淋巴器官的位置、數(shù)量、功能表；4、特異性免疫動(dòng)畫；人體免疫功能圖表。四、設(shè)計(jì)思路 “皮膚是一道保護(hù)屏障”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生來說非常簡(jiǎn)單，所以本課的重點(diǎn)側(cè)重在如何讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)皮膚的重要功能。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在創(chuàng)設(shè)情境上采用了以白求恩的真實(shí)故事為引入的方法，同時(shí)為了讓學(xué)生感覺到皮膚的保護(hù)功能無時(shí)不在，我讓學(xué)生回憶雙手接觸過的物品，并出示粘滿細(xì)菌的手的圖片，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)皮膚的保護(hù)功能的感性認(rèn)識(shí)，這些過程都是為提出問題做鋪墊。在此基礎(chǔ)上提出了“如何用實(shí)驗(yàn)來探究皮膚的保護(hù)功能”的問題。當(dāng)學(xué)生提出“最簡(jiǎn)單的是把手割破”的方案的時(shí)候，我引出特殊的生物實(shí)驗(yàn)需要建立模型的思想，教給學(xué)生建立模型的方法和原則。這樣自然的把探究皮膚的保護(hù)功能實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)用蘋果皮來模擬探究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣也被提起來了。緊接著利用教材現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列在設(shè)計(jì)方案過程中遇到的問題，然后讓學(xué)生通過小組討論自主完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，最后的結(jié)論也由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在學(xué)的過程中留給學(xué)生大量的自由支配的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。五、 教學(xué)過程引入新課人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了在傳染病流行過程中如患過天花而幸免于死的人，以后對(duì)這種病就有了抵抗力。于是，人們使用“免疫”這個(gè)詞，來表示這種現(xiàn)象。那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我們首先從人體的三道防線談起。一、 模擬探究（皮膚是第一道屏障）項(xiàng)目1號(hào)蘋果2號(hào)蘋果3號(hào)蘋果4號(hào)蘋果蘋果處理方法果皮完好果皮完好，洗凈、擦干，涂上蘋果腐爛物劃破果皮多處，在傷口涂上蘋果腐爛物劃破果皮多處，在傷口涂上蘋果腐爛物；再用酒精涂抹所有傷口觀察記錄未腐爛未腐爛腐爛未腐爛實(shí)驗(yàn)結(jié)果皮膚是一道阻礙病原體入侵的屏障分析討論：（1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質(zhì)（2）1號(hào)蘋果有什么用？（對(duì)照，從情感上體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神）出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖教師出示思考題：1人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？2感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫？為什么有時(shí)又會(huì)自然痊愈？學(xué)生帶著問題閱讀課本第39頁，了解人體的前兩道防線。與學(xué)生共同復(fù)習(xí)白細(xì)胞，引出吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞的一種）可將侵入人體的病菌吞噬、消滅，使炎癥消失。師生共同總結(jié)人體第一、第二道防線的組成及功能。師、生共同總結(jié)前兩道防線的共同點(diǎn)是人生來就有的，對(duì)多種病菌、病毒起作用的，引出非特異性免疫的概念。師：下面我們來看看人體的第三道防線。出示思考題：1人體的第三道防線由什么組成？2人體免疫器官主要有哪些？免疫細(xì)胞主要指什么？3為什么患過天花的病人一般不再患天花？學(xué)生閱讀課本第40頁：第三道防線。教師提問思考題1學(xué)生回答：主要是免疫器官和免疫細(xì)胞。教師提問：人體免疫器官主要有哪些？學(xué)生回答：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟。出示人體主要內(nèi)分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細(xì)胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發(fā)生嚴(yán)重感染而夭亡。教師提問：免疫細(xì)胞主要指什么？學(xué)生回答：淋巴細(xì)胞。分析人體抵御病原體侵害的第三道防線教師提問：什么叫抗原？什么叫抗體？學(xué)生感性體會(huì)抗原、抗體的概念。教師講解：抗原是一種大分子物質(zhì)，對(duì)人體有重要性的抗原為各種病原體、蛋白質(zhì)毒素等?？贵w是一種特殊蛋白質(zhì)，與相應(yīng)抗原在機(jī)體內(nèi)結(jié)合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。出示特異性免疫的動(dòng)畫和學(xué)生共同鞏固抗原、抗體引出特異性免疫的概念。教師出示問題：什么是特異性免疫？學(xué)生回答特異性免疫的概念。教師講解：在天花流行時(shí)，得過天花的人幾乎不再得天花，此人獲得了對(duì)天花的特異性免疫，但對(duì)其它傳染病如麻疹無免疫力。教師邊分析邊完成上面板書第三步。學(xué)生小結(jié)：師、生共同總結(jié)人體三道防線的組成及功能。人體通過這三道防線與疾病作斗爭(zhēng)，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。課堂小結(jié)1 通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們知道皮膚是第一道屏障。2 人體免疫的三道防線：第一道免疫防線由皮膚、消化、呼吸等管道粘膜構(gòu)成。第二道免疫防線由體液中殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成。第三道免疫防線由免疫器官和免疫細(xì)胞組成。人體免疫器官主要有：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟。免疫細(xì)胞主要：淋巴細(xì)胞。3 人體通過這三道防線與疾病作斗爭(zhēng)，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。作業(yè)：完成強(qiáng)化訓(xùn)練上的相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)人體的免疫防線1通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們知道皮膚是第一道屏障。2人體免疫的三道防線：第一道免疫防線由皮膚、消化、呼吸等管道粘膜構(gòu)成。第二道免疫防線由體液