2019秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2019秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2019年秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一班級(jí)分析本班學(xué)生整體而言,學(xué)生雙基掌握較扎實(shí)，大多數(shù)孩子有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，有一定的學(xué)習(xí)方法。但班上現(xiàn)有的潛能生仍然屬于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，突出表現(xiàn)在習(xí)作水平很低，不知道從何下手,更不說(shuō)謀篇布局了,也有的屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題,作業(yè)不完成,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，從而被動(dòng)。本學(xué)期的的重點(diǎn)就是在如何提高學(xué)生的閱讀水平和作文水平上下功夫。二、教材分析：新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2019年秋正式試行，本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地五大部分。1、每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、“課例”共安排27課，分為8個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。通過(guò)觀潮、走月亮等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國(guó)優(yōu)美的“自然奇觀”；通過(guò)一個(gè)豆莢里的五粒豆、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)等課文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生“思考提問(wèn)”的能力；通過(guò)爬山虎的腳、蟋蟀的住宅等課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“觀察發(fā)現(xiàn)”的能力；通過(guò)盤(pán)古開(kāi)天地、精衛(wèi)填海等課文的學(xué)習(xí)，感受我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)“神話故事”；通過(guò)風(fēng)箏、麻雀等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受“多彩生活”；通過(guò)牛和鵝、一只窩囊的大老虎等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶“童年往事”；通過(guò)為中華之崛起、梅蘭芳蓄須等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小“愛(ài)國(guó)立志”；通過(guò)王戎不取道旁李西門(mén)豹等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的“歷史故事”。本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。3、“口語(yǔ)交際”共安排了4次，以當(dāng)前最重要的保護(hù)環(huán)境、保護(hù)學(xué)生視力、學(xué)會(huì)做人和訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力作為此4次口語(yǔ)交際的主題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。4、“習(xí)作”共安排了8次，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。5、“語(yǔ)文園地”由35個(gè)欄目組成。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了1次，“書(shū)寫(xiě)提示”在第一和第八單元各一次，“識(shí)字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊(cè)共安排了4次。三、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)250個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)讀寫(xiě)課文中的新詞，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。能給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。2.鋼筆字能寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫(xiě)毛筆字，初步掌握基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，能臨帖寫(xiě)毛筆字。3.熟練閱讀32篇課文，按要求以及自己的喜愛(ài)背誦相關(guān)課文。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在課文學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子，并能進(jìn)行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。4.能集中注意聽(tīng)對(duì)方講話，聽(tīng)出別人講話內(nèi)容上明顯的錯(cuò)誤;能復(fù)述故事主要內(nèi)容;能說(shuō)一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。5.循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作，有話可寫(xiě)，寫(xiě)話有序。6.培養(yǎng)熱愛(ài)父母、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的品德和集體主義精神;培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣和樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極進(jìn)取的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵:1.教學(xué)重點(diǎn):閱讀教學(xué);識(shí)字教學(xué);口語(yǔ)與習(xí)作教學(xué);擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.教學(xué)難點(diǎn):閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.教學(xué)關(guān)鍵在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。五、教改措施:1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫(xiě)字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。六、教學(xué)注意事項(xiàng)第一、四年級(jí)上冊(cè)的框架結(jié)構(gòu)和選文四上包含八個(gè)單元，其中第二單元是提問(wèn)策略單元、第五單元是習(xí)作單元，應(yīng)引起特別重視。本冊(cè)教科書(shū)選文豐富多彩，包含革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)美散文和現(xiàn)代詩(shī)、兒童故事、實(shí)用文等多種類(lèi)型，為學(xué)生提供多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的養(yǎng)分。第二、四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)解讀在育人、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等方面的教學(xué)目標(biāo)。第三、四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)1.提問(wèn)策略單元為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)提出問(wèn)題的能力，教材編排了提問(wèn)策略單元。本單元圍繞提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)進(jìn)行編排，與普通單元差異很大，不論是選文組合還是課后題都與普通單元不同。一個(gè)豆莢里的五粒豆和蝙蝠和雷達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度提出問(wèn)題。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。要注意最有幫助的問(wèn)題，一定是對(duì)具體文章而言，不能脫離具體文章簡(jiǎn)單地判斷某個(gè)問(wèn)題是不是重要。蝴蝶的家是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)到的提問(wèn)策略，并篩選出對(duì)理解課文最值得思考的幾個(gè)問(wèn)題，嘗試解決。對(duì)于如何教好本單元，四條建議：要充分尊重學(xué)生提出的問(wèn)題；要多給學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)；可以考慮分層教學(xué)；要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問(wèn)題去理解課文。閱讀策略教學(xué)最核心的一點(diǎn)就是“實(shí)踐”，要多創(chuàng)造讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用提問(wèn)策略的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握該項(xiàng)策略。2.批注單元批注是一種個(gè)性化的閱讀行為，可以促進(jìn)深入閱讀，具有很高的價(jià)值，為此四上在第六單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。本單元第一篇精讀課文是牛和鵝，利用課文的批注示例和課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)批注的角度，初步學(xué)習(xí)如何批注。課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進(jìn)行教學(xué)。接下來(lái)一只窩囊的大老虎和陀螺都留出了邊欄，在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生作批注，利用批注帶動(dòng)課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要多引導(dǎo)學(xué)生之間就批注進(jìn)行交流，通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的批注水平。3.把握文章主要內(nèi)容統(tǒng)編教科書(shū)在三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的理解和概括，從四年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四上第四單元引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從而把握文章的主要內(nèi)容；第七單元引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)把握由幾件事構(gòu)成的文章的主要內(nèi)容。教學(xué)第四單元的時(shí)候，要注意不要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果與課文的每個(gè)部分簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。教學(xué)第七單元時(shí)，要注意本單元還包含古詩(shī)三首和現(xiàn)代詩(shī)延安，我把你追尋，應(yīng)按照古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的規(guī)律去教學(xué)，不要機(jī)械地落實(shí)單元語(yǔ)文要素；教學(xué)為中華之崛起而讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生把幾件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí)，可以提醒學(xué)生調(diào)整敘述的順序，按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)。第四、四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作體系和特點(diǎn)本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了以習(xí)作單元為骨架，單元習(xí)作為主體，小練筆作為補(bǔ)充的習(xí)作體系。四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作單元，主要的目標(biāo)是幫助學(xué)生寫(xiě)好一件事，其中包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是要按順序把一件事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，也就是要把事情的來(lái)龍去脈，事情發(fā)展的“鏈條”寫(xiě)清楚；二是要把這個(gè)“鏈條”上的某些重要環(huán)節(jié)，也就是一件事中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。圍繞以上兩個(gè)要點(diǎn)，教科書(shū)進(jìn)行了精心編排。首先是兩篇精讀課文：麻雀和爬天都峰。通過(guò)兩篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解作者是怎么寫(xiě)一件事的。接下來(lái)通過(guò)交流平臺(tái)，對(duì)如何寫(xiě)一件事進(jìn)行了總結(jié)，并在接下來(lái)的初試身手環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的技巧和方法。接下來(lái)編排了兩篇習(xí)作例文我們家的杏熟了和爬天都峰，以旁批和課后題的形式，再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)事。要注意習(xí)作例文不同于精讀課文，也不同于略讀課文，可以靈活運(yùn)用。最后是單元習(xí)作，運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)事方法，寫(xiě)一件事。教材提供題目的意圖是幫助學(xué)生打開(kāi)思路，而非讓學(xué)生只寫(xiě)這些事。第五、四年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際特點(diǎn)及教學(xué)建議本冊(cè)口語(yǔ)交際話題貼近學(xué)生生活、類(lèi)型多樣。“我們與環(huán)境”，討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，以