（馬克思主義理論專業(yè)論文）大學優(yōu)秀班集體的特征和構建研究.pdf

丫i j i 1 i lll 7itih7hi 17i ii 7 lllllhtll8lll ij t h ec h a r a c t e r i s t i c sa n dc o n s t r u c t i o nr e s e a r c h o fe x c e l l e n tc l a s sc 0 1 1 e c t i v eo fu n i v e r s i t y at h e s i ss u b m i t t e df o rt h ed e g r e eo fm a s t e r c a n d i d a t e l ij i a n s u p e r v i s o r p r o f w a n gj i a n j u n c o l l e g eo fh u m a n i t i e sa n ds o c i a ls c i e n c e c h i n au n i v e r s i t yo fp e t r o l e u m e a s t c h i n a l f r to 幺日 南o i o g 晦目 翟爹嗜副嘲 口 茸觀華殺島刨 口導群延搬璺千斟 固 茸觀千避 口 茸觀千斟 瑤槧茸拱 阿z 再唧r 嘲 s t f i 環(huán)南 零刁 廣荔 罕刁娶了髟曠 群黝環(huán)南 蕩h 捌瘌醪卿曙碲譚砸唱辣觀 唑碑朝茸觀擎髯輯顴 融茸翠禺靜y 卓期叫 鴦群斜糲圈胃罌 髟髯 峭暫 嘴琢士酬業(yè)可辨母 暫 礎冒身身聚 竄辮驃茸弓茸觀再殺圍七b 陡謄勁茸觀碼嘉y 卓琳照妤酬阜規(guī) 謝辮驃華 罩習i 瞠蛔琶搬冒髫半輯殺性圍串砰群磁 茸觀罪齡非緊茸拱再森y 牢 撇磐 群朝出辮哇朝目旗黎髯址 副辮磉茸弓茸硯碼殺圍審 娜上辱罵y 卓 髟酯冒署如騏冀 捌皆驃茸弓茸觀再嘉明 軎國弓鞘釋 酲騎工啤融專 驃岜親茸弓茸硯砑殺牲輕豇 暫丑暫酯瞠工啤明 竄辮驃茸弓茸觀珥秦圍申 上 臻鼙髯址冀群密照影到單劬謝辮驃華彭罩習i 瞠鯔距搬冒署半輯殺性圍中 生泌饕 異殺莓每朝霧群舉群唑斟覃華 明釁輯性髦圍翠 暫瑚勤工搬性咄盟轔朝髦圄 數(shù)蹶胃署鯛螽重一晷出膛朝群歪能 暈胤濃蟛刨祥鯛槧y 瞠號璁瞽毋 罾勒朝 醬幫饞鮮晦毒暫y 延船瞢 讎材鯛士堆抱性螂嘲抱性哇辮潮島掣普茸觀珥殺 掰丘 琴0 0 i 陋娶蕩目茸拱千 亟 斟幣琶拯掣圍鯛群勁 蒙 暫舶謠工啤 群勁朝迦弓 聚帚群勤工延搬g 千斟 茸觀再殺千強 斟國弓牲 斟垂朝釁輯性髦國 咩瑪 殺翱暫圍 蛘盟磷髫圍否鯔延搬冒魯半輯殺性圍串 踟妊m 匆 w4 暫馬6 f l 剜 哿彈茸靜靜顯軻蛭阿半輯髦圍槧暈西皆 碼 群勁茸拱四殺鯛暈餮髫圍瞽 瞬釁 暫醒唑距搬冒署輯性飄號將明智覃僻輯性髦圍吾垢距抱冒魯半輯殺性圉七b 皓砰群明萃孤珥毒y 章出科善刨士 關于學位論文的獨創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明 所呈交的論文是本人在指導教師指導下獨立進行研究工作所取得 的成果 論文中有關資料和數(shù)據(jù)是實事求是的 盡我所知 除文中已經加以標注和致 謝外 本論文不包含其他人已經發(fā)表或撰寫的研究成果 也不包含本人或他人為獲得 中國石油大學 華東 或其它教育機構的學位或學歷證書而使用過的材料 與我一同 工作的同志對研究所做的任何貢獻均已在論文中作出了明確的說明 若有不實之處 本人愿意承擔相關法律責任 學位論文作者簽名 日期 中年s 月矽日 學位論文使用授權書 本人完全同意中國石油大學 華東 有權使用本學位論文 包括但不限于其印 刷版和電子版 使用方式包括但不限于 保留學位論文 按規(guī)定向國家有關部門 機構 送交學位論文 以學術交流為目的贈送和交換學位論文 允許學位論文被 查閱 借閱和復印 將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索 采用 影印 縮印或其他復制手段保存學位論文 保密學位論文在解密后的使用授權同上 靴做作者躲蕉焦 指導教師簽名 曼凌馨 同期 幣年j 月弓 同 同期 枷年3 月知同 恤l 摘要 建設大學優(yōu)秀班集體對于全面貫徹黨的教育方針 把大學生思想政治教育的各項任 務落到實處 具有十分重要的意義 它是推進高校政治思想政治教育工作創(chuàng)新與發(fā)展 促進高校政治改革發(fā)展 維護高校政治穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制 也是搞好素質 教育 培養(yǎng)社會主義合格人才和高校建設發(fā)展的重要途徑 本文在統(tǒng)計分析調查問卷 訪談研究等實證研究的基礎上 結合心理學 思想政治教育學等學科的相關理論得出了 關于集體凝聚 班風 學風 制度 班級活動 班干部的領導作用 班集體成員人際關 系 非正式小群體六個方面的結論 歸納出了大學優(yōu)秀班集體具有很強的凝聚力 良好 的班風 明確統(tǒng)一的規(guī)范 豐富多彩的班級活動 強有力的領導 和諧的人際關系的特 征 并得出了加開展豐富多彩的活動 加強大學生集體主義教育 培養(yǎng)正確的集體輿論 營造積極進取的良好班風 培育和諧的人際關系 塑造班集體成員的高尚人格 制定科 學的管理規(guī)范 形成良好有序的班級紀律 建立班集體組織機構 發(fā)揮學生干部的核心 作用六個構建大學優(yōu)秀班集體的途徑 厶 關鍵詞 大學優(yōu)秀班集體 特征 構建 降l t h ec h a r a c t e r ist i c sa n dc o n st r u c t i o nr e s e a r c h o fe x c e l l e n tc l a s sc o l l e c t i v eo fu n i v e r s i l ij i a n t h e o r yo fm a r x i s m d i r e c t e db y p r o f w a n gj i a n j u n a b s t r a c t t h eb u i l d i n go fe x c e l l e n tc l a s sc o l l e c t i v eo fu n i v e r s i t yi so fg r e a ts i g n i f i c a n c et h a t i m p l e m e n tt h ep a r t y se d u c a t i o np o l i c yf u l l y a n dm a k et h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n o ft h ev a r i o u st a s k sc a r r i e do u t i tc a np r o m o t et h ei n n o v a t i o na n dd e v e l o p m e n to fp o l i t i c a l a n di d e o l o g i c a le d u c a t i o n f o rc o l l e g e so fp o l i t i c a lr e f o r ma n dd e v e l o p m e n t a n di tc 鋤 m a i n t a i np o l i t i c a ls t a b i l i t yo fa ni m p o r t a n to r g a n i z a t i o n a lc o l l e g ea n de n s u r et h el o n g t e r m m e c h a n i s ma n dt r a i n q u a l i f i e dp e r s o n n e la n dc o l l e g ec o n s t r u c t i o ns o c i a l i s md e v e l o p m e n t b a s e do nt h es t a t i s t i c a la n a l y s i so fq u e s t i o n n a i r e i n t e r v i e wa n dr e s e a r c ha n de m p i r i c a l r e s e a r c h c o m b i n e dw i t hp s y c h o l o g i c a l o b t a i ns i xc o n c l u s i o n a b o u tc o h e s i o n c l a s sa n ds t u d y a t m o s p h e r ea n di n s t i t u t i o n c l a s sa c t i v i t i e s c l a s sl e a d e r t h er e l a t i o n s h i po fc l a s s m a t e sa n d u n o f f i c i a ls m a l l g r o u p s s u m m e du ps i xc h a r a c t e r i s t i c so fe x c e l l e n tc l a s sc o l l e c t i v eo f u n i v e r s i t y s t r o n gc o h e s i v e g o o ds t y l eo fc l a s s c l e a ra n du n i f i e ds t a n d a r d r i c hc l a s sa c t i v i t i e s s t r o n gl e a d e r s h i p a n dt h eh a r m o n i o u sr e l a t i o n s h i p a n ds u m m a r i z e df i v ew a y st ob u i l d e x c e l l e n tc l a s sc o l l e c t i v eo fu n i v e r s i t y i t si n c l u d i n gc a r r i e d o u tv a r i e da c t i v i t i e sa n d s t r e n g t h e nc o l l e c t i v i s me d u c a t i o n d e v e l o p i n gp o s i t i v ec o l l e c t i v eo p i n i o na n dc r e a t eap o s i t i v e g o o dc l a s sa t m o s p h e r e f o s t e rh a r m o n i o u si n t e r p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p sa n ds h a p et h en o b l e c h a r a c t e ro f c l a s s m a t e s d e v e l o ps c i e n t i f i cm a n a g e m e n tp r a c t i c e sa n df o r mag o o da n do r d e r l y c l a s s r o o md i s c i p l i n e e s t a b l i s hc l a s sc o l l e c t i v eo r g a n i z a t i o n sa n dm a k et h es t u d e n tl e a d e r s p l a yt h ec e n t r a lr o l e k e yw o r d s e x c e l l e n tc l a s sc o l l e c t i v eo fu n i v e r s i t y c h a r a c t e r i s t i c s c o n s t r u c t i o n 杈 一 z z 罾勤明w 醺膂研 z 優(yōu) 露掣朝冒罐 i z z 冒殺w 醺明揖礙 l 礦 甾勤腳華鹺髹 澎 0 z 勃罾雨一華甏豫料脊 z o 乙 豫擎明華甏豫璐常 i 華逢豫韓脊朝氍砒 一 o z 縣斟拱靛明瑪辨料事琉肇斡 同 8 i i 9 i 韓搖 f 草衛(wèi)非士 鐾 劌y 暫私 常磁士 里 目勤臺鷺腳釁士磁士 向 i i 雅娑酶磁壬 三 翠滯 w 嘉 w 磁壬 華甏豫材脊士 一 i i 鑿密簞搬明覃臥 三 6 6 餮華跖擒 善牲延搬 一 6 睪 華革擅與顰牲簞搬 9 髫括鉀姑盈事協(xié)駟姑毒第警鐘士 c s 翠婦駟掣蕊 畔囀誓第肇靜善 z e 翟婦鈿漿囂 畔駟鼬拯下毒 喜 i 娶甥辮茸 三 e 融考擘警靜 r 啦帶乖哮磁率 z z 囀考 i 犁哲腳琴擗 胖 i x 摹駟翠婦 z 1 鐘秘駟藉挈 i 印鬻朝耐刨 一 呈算 一 譬目 l 甄 參 3 學風的內涵 2 3 4 學風建設的意義 2 4 三 明確統(tǒng)一的規(guī)范 1 集體規(guī)范的內涵 2 4 2 集體規(guī)范的形成 2 5 3 集體規(guī)范的作用 2 5 四 豐富多彩的班級活動 2 6 1 班級活動的含義 2 6 2 班級活動的形式 2 6 3 班級活動的意義 2 7 五 強有力的領導 1 領導的基本功能 2 9 2 領導的方式 2 9 3 領導者的綜合品質 3 0 六 和諧的人際關系 3 0 五 優(yōu)秀班集體構建的對策建議 3 3 一 開展豐富多彩的活動 加強大學生集體主義教育 3 3 二 培養(yǎng)正確的集體輿論 營造積極進取的良好班風 3 4 三 培育和諧的人際關系 塑造班級成員的高尚人格 3 5 四 制定科學的管理規(guī)范 形成良好有序的班級紀律 3 6 五 建立班集體組織機構 發(fā)揮學生干部的核心作用 3 7 結 論 3 9 參考文獻 4 0 附錄 4 2 攻讀碩士學位期間取得的學術成果 4 6 致謝 4 7 氣 i r 協(xié) q 伽 茗 中國石油人學 華東 碩士學位論文 一 問題的提出 1 選題的依據(jù) j l 一 刖罱 目前我國高等教育改革正逐步深入 同時在彈性學分制的強烈沖擊下 高校的班級 觀念有所弱化 功能有所退化 所以 在這樣的形勢下 必須積極探索高校班級管理的 新途徑 新思路和新措施 強化班集體建設 班集體是學校根據(jù)教育管理的需要組織起 來的基層集體 是大學生置身其間學習和生活的重要環(huán)境 是大學生共同學習和生活的 微觀環(huán)境 也是完成各項教育教學任務 以及培養(yǎng)社會主義合格人才的主陣地 班集體 還是塑造健全人格 培育全面素質人才的重要場所 在一個優(yōu)秀的班集體中 大學生的 個性和品德逐漸塑造成型 社會適應能力逐漸提高 一個功能健全的班集體 不僅能夠 促進大學生的身心健康發(fā)展 而且能直接影響學生的學習興趣 學習態(tài)度和學習結果 甚至會深深影響學生的一生 很多人在離丌學校多年之后 仍然念念不忘當年那個班集 體 可見班集體對大學生的關系之密切 影響之深遠 2 研究的意義 第一 建設大學優(yōu)秀班集體有著十分重要的理論意義 建設大學優(yōu)秀班集體對于全面貫徹黨的教育方針 把大學生思想政治教育的各項任 務落到實處 具有十分重要的理論意義 它是推進高校政治思想政治教育工作創(chuàng)新與發(fā) 展 促進高校政治改革發(fā)展 維護高校政治穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制 第二 建設大學優(yōu)秀班級體對于搞好素質教育有著十分重要的意義 班級既是學校教學的基本單位 又是一種社會團體 它的成員年齡相仿 有著共同 的奮斗目標 因此 建設一個全新的班集體 對于搞好素質教育有著十分重要的意義 班級是學校教育和管理的基本單位 一個良好的班集體對學生的健康發(fā)展有著巨大的教 育作用 而且班集體本身具有一種不可替代的教育作用和教育力量 它似一塊磁石促使 學生進行自我教育 發(fā)揮其個性特長和創(chuàng)造才能 第三 建設大學優(yōu)秀班級體是培養(yǎng)社會主義合格人才的需要 在改革開放的新時期 高等教育改革的成敗關系到我國改革開放的進展 關系到我 國社會主義事業(yè)的建設者和接班人的培養(yǎng)質量 高校的班集體是學校進行教學活動和開 展思想政治教育的基層組織和基本單位 一個優(yōu)秀的班集體 具有良好的班風 學風 這對于每一個成員都是受益匪淺的 甚至在潛移默化中影響到人的一生 它能夠幫助人 一 q 囊 一 前言 樹立的人生觀 世界觀 價值觀 增強團隊合作和與人相處的能力 而且加強高校班集 體建設 能塑造當代大學生良好的品格 提高學生的思想政治素質和綜合技能 促進學 生身心健康發(fā)展 激發(fā)學生奮發(fā)進取的精神 從而引導他們在德 智 體等方面全面發(fā) 展 對我們培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀社會主義接班人起著重要作用 第四 建設大學優(yōu)秀班級體直接關系著高校的建設與進步 大學班級 是大學生活不可缺少的集體 是每個院系的基本組成單位 是大學生共 同學習 生活的基本組成形式 它既是學校向學生實施教育與管理活動的基層組織 也 是學生進行自我教育 自我管理的基層群體 更是班主任進行教育工作的依靠力量和組 織保證 班級建設直接關系著整個學校的建設與進步 關系著每個同學的成長與發(fā)展 特別是在像我校這樣的重點大學的建設進程中 班級建設更是其著舉足輕重的作用 2 4 總之 搞好班集體建設是高校建設的一項基本任務 一個優(yōu)秀的班集體對學生的健 康發(fā)展有著巨大的教育作用 然而一個優(yōu)秀的班集體不能自發(fā)地產生 也不會隨時間的 推移自然而然的形成 只有通過班集體成員共同努力 特別是班主任 輔導員的智慧和 創(chuàng)造性的勞動 才能逐步的培養(yǎng)和扶持起真j 下意義的優(yōu)秀班集體 而對大學優(yōu)秀班集體 的特征和構建研究對建設優(yōu)秀班集體有極大裨益 這正是本文的選題依據(jù)所在 二 相關概念的界定 l 集體 從社會心理學角度看 群體與集體是兩個不同的概念 想要搞好班集體的建設 就 必須明確這兩個概念的差異 為了實現(xiàn)具有公益價值的社會目標 嚴密組織起來的有紀 律 有心理凝聚力的群體 這就是集體 并且 集體是群體發(fā)展的最高階段 集體內的 成員具有強烈的集體主義色彩 把他們緊密聯(lián)系在一起的是共同的集體理想和價值觀 集體的共有規(guī)范是以符合社會期望的規(guī)范形式出現(xiàn)的 而且是要求每一個成員嚴格遵守 的 著名教育家馬卡連柯認為 集體是具有一定個人目的的個人集合體 參加這一集體 的每一個人是被組織起來的 同時也擁有集體的機構 集體是活生生的社會有機體 就是因為那旱有機構 有職能 有責任 有部分之間的相互聯(lián)系和相互依賴 如果這樣 的因素一點也沒有的話 也就沒有集體了 所有的只是隨隨便便的一群人罷了 n l 2 班級和班集體 班級與班集體分屬兩個不同層次的范疇 班級更側重于一個組織名稱 而班集體則 是一種價值的判斷 班級是班集體形成的初始階段 從班級到班集體是個不斷發(fā)展的過 2 7 吐i 中國石油大學 華東 碩士學位論文 程 依據(jù)社會心理學的相關理論 班集體的形成過程大體可分為三個階段 松散群體 社會群體和集體 一個剛組建成的大學班集體 每個學生都有自己的目標 且學生干部 一般是臨時指定的 一切要求都是輔導員提出并督促全體學生去做的 2 6 成員間相互間 的關系是以情緒好惡而親疏 交往也并不是以共同活動為中介 從而缺乏凝聚力 這個 剛剛成立的階段成為松散群體階段 大約經過數(shù)周之后 經過多項班級活動的開展 學 生間的人際關系趨向凝聚 學生干部也已經過民主選舉 班級核心穩(wěn)定形成 此時正確 的輿論逐漸占了上風 這個階段稱為聯(lián)合群體階段 但教育者不能僅僅滿足于這個階段 否則班集體就會長期停留在這樣的狀態(tài) 一個大學班集體從聯(lián)合群體發(fā)展為班集體 是 一個質的飛躍過程 而把一個班級建設成優(yōu)秀的班集體更是一個從形式到本質的變化過 程 3 優(yōu)秀班集體 關于優(yōu)秀班集體的概念 目前尚無統(tǒng)一的說法 但是大部分學者都認為一個優(yōu)秀的 班集體至少應具備以下幾方面的條件 首先是統(tǒng)一的目標和規(guī)章制度 其再次是較為完 善的班級組織 班級組織包括班委會 團支部 黨小組 學生社團等 這些組織和在其 中的個人 尤其是領導者應該充分發(fā)揮先鋒模范作用 帶領班級的成員向班級制定的目 標前進 再次是優(yōu)秀班集體應有j 下確的輿論和良好的學風 班風 f 確的輿論本身就是 一種巨大的教育力量 它對班級的每個成員都有約束 激勵的作用 是衡量一個班集體 是否形成的重要標志之一 最后是一個優(yōu)秀班集體應有名列前茅的總體成績 這也可以 說最容易量化也是最重要的衡量一個班集體是否優(yōu)秀的標準 因為學習是大學生的主要 任務 而且考試是教師教學過程不可或缺的環(huán)節(jié) 也是客觀評價大學生學習效果的方式 之一 在一個優(yōu)秀的班集體中 各種形式的考試和活動 可以較好的衡量其班風和班級 凝聚力如何 當然 到底什么是優(yōu)秀班集體至今莫衷一是 但是這幾點必然是不可或缺 的基本條件 三 文獻綜述 l 關于大學生群體的相關理論的研究 關于運用群體心理功能加強大學生思想教育的意義 很多學者對其進行了論述 要 把每個學生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才是教育的目的 但如果不了解群體的心理 想 取得教育的成功是不可能的 王詩坤在 群體心理與大學生思想教育 3 0 1 中認為 首先 在思想教育工作中運用群體心理功能 將有利于發(fā)揮群體的教育作用 馬卡連柯非常重 3 一 前言 視集體的教育力量 并提出了平行教育原則 群體具有較強的凝聚力 能起到輔導員 班主任無法替代的作用 同時可提高大學生獨立地或自主地制定集體活動的計劃 進行 自我管理 自我教育和自我服務等方面的工作 其次 在思想教育工作中運用群體心理 功能 將有利于達到思想教育的目的 陳麗萍在 論大學生群體心理及其功能 1 1 4 l 中指 出 大學生群體對個體的影響 主要表現(xiàn)在學生個體的心理需要可以在群體中得到滿足 產生歸屬感 認同感 任何群體的成員都有許多的需要 有些需要通過學習就可以得到 滿足 而有些需要則必須通過群體來滿足 比如 自尊的需要 安全的需要 交往的需 要 歸屬的需要 情愛餓需要 自我的實現(xiàn)需要等 一個學生當他屬于某一群體時 他 會感受到大家庭的溫暖 產生歸屬感 特別是在涉及到群體利益和榮譽的情況下給人產 生更強烈的歸屬感 所以他會維護本群體的利益和榮譽 因為思想教育工作是做人的工 作 所以它必須遵循人的心理特征 關于大學生群體的分類的研究 陳麗萍在 論大學生群體心理及其功能 1 4 中說 從高校范圍來看 大學生群體按不同的標準可以分為以下幾種類型 第一 按大學生群 體的原則和方式可分為j 下式群體和非正式群體 第二 按群體的作用和影響可分為榜樣 群體和一般群體 第三 按群體獲得信息的來源 途徑可分為網絡群體和普通群體 關 于大學生群體分類的問題 在眾多文獻中探討最多的就是關于正式群體和非正式群體 特別是對班集體中的非正式群體的形成 特點 作用等進行論述的文章尤多 陳景春在 論大學生群體心理分析與行為引導 中提出 從非正式群體的類型來看 有以下幾種 情況 第一 小團體型 它是由交往較密切的 n 五個人組成 其結構有丌放式串聯(lián)的 閉合式串聯(lián)的或對偶式的 他們之間或有互補性要求 或因性格相似而吸引 或因愛好 相同而組成穩(wěn)定的人際關系結構 第二 人緣型 它最受學生歡迎 另外這種小群體中 的成員一般都有招人喜歡的個性心理品質 第三 領頭型 所謂領頭型中的領頭人是在 大學活動中涌現(xiàn)出來的 能擔任領導的人 一般來說 領頭人熱心集體的工作 責任心 很強 有一定的組織協(xié)調能力 知識面較廣且人緣關系好 在群體中有一定威信 第四 互抗型 這是相互都討厭和排斥對方的一對成員 他們不能相容 相互敵視或歧視 當 然一個班集體中互拒型群體多了 對班集體的發(fā)展極為不利 第五 孤僻型 這些學生 大多獨來獨往 一般很少與人交往 且一般來說其成績均不夠理想 孤獨型的情況較復 雜 應盡可能創(chuàng)造條件使他們多接觸集體 同時要了解他們的內心 幫助他們發(fā)展個性 對于非正式群體心理與行為的調節(jié) 陳景春認為有一下幾種方法 調查分析 引導教育 以及因材施教 4 k l i 中國石油人學 華東 碩上學位論文 2 關于優(yōu)秀班集體的相關理論的研究 關于集體概念的研究 蘇霍姆林斯基認為 集體是一種 精神共同體 它不是人 員的簡單組合 而是相互之間的融合 在此基礎上 形成的不可分割的整體 他在 給 教師的一百條建議 2 8 1 中說 兒童的 少年的 青年的集體 是很復雜的統(tǒng)一體這是由 成千上萬條溪流匯合成的江河 他直接繼承了娜 康 克魯普斯卡婭和安 謝 馬卡連柯 等前輩的 集體 概念觀 肯定集體應當是精神上的整體 認為馬卡連柯給 集體 這 個概念下了 科學定義 蘇霍姆林斯基對 集體 的理解 揭示了 集體 與 一般 群體 的本質區(qū)別 即前者的統(tǒng)一性 團結性特征 后者的生物性特征 集體 的概 念 在教學和社會學領域暈 已經是具有專門涵義的特定范疇了 在這樣認識水平上 他把班集體作為最強有力的教育工具 十分重視優(yōu)秀班集體的培養(yǎng) 而且 在更高層次 的意義上 蘇霍姆林斯基認為 學校集體是培養(yǎng)學生具有公民精神的教育機構 具有塑 造未來建設者品格的巨大功能 形象地說 它象是一個雛鳥從那兒丌始獨立起飛的鳥 窩 1 2 9 1 這種見識是十分深遠的 個體指的是單個的人 而群體是相對個體而言的 指的是由個體組成的人群或團體 雖然群體是由個體組成的 但并非任何個體組成的人群都可以稱之為群體 如圍觀的人 群 公共汽車上的乘客都不能歸入這個概念 閉劍鋒 韋友歡 李昭志在 高職高專院 校優(yōu)秀班集體創(chuàng)建淺探 t 2 a 中認為 班級是班集體的形成的初始階段 稱為群體 而集 體指為了實現(xiàn)有公益價值的社會目標 組織起來的有紀律 有凝聚力的群體 集體是群 體發(fā)展的最高階段 其內部的成員更有集體主義色彩 共同的價值觀和集體理想把他們 緊密聯(lián)系在 起 心理凝聚力強大 集體的規(guī)范是以符合社會期望的紀律的形式出現(xiàn)的 它要求每個成員嚴格遵守 班級與班集體也是兩個不同層次的范疇 班集體則是一種價 值的判斷 反映組織的性質和水平 而班級更側重于一個組織名稱 從班級到班集體是 一個不斷建設 發(fā)展的過程 把班級建設成優(yōu)秀的班集體更是一個從形式到本質的變化 過程 關于班集體形成過程 崔勤勤在 從社會心理學層面探析班集體建設 1 9 1 中說過 班集體的形成過程大致可以分為三個階段 松散群體 社會群體 集體 從班集體的形 成過程來看 很多社會心理因素在起作用 而人際關系 班集體的目標 輿論 組織機 構 紀律等結構要素 則起著關鍵作用 具體來說 首先 集體目標使每個成員都參與 規(guī)劃集體的未來 并推動共同的活動 使集體的生活包含著憧憬 充滿活力和取得成就 的歡樂 從而具有巨大的吸引力 其次 具有集體主義性質的人際關系是真正的集體的 5 一 前言 特征 集體形成的基石是學生間的人際關系 再次 班集體能否形成 并且形成之后能 否牢固 則取決于組織機構是否健全 以及班級是否實行自我管理 其關鍵是要盡快建 成一支為全體成員內心信服 贊同的班干部隊伍 另外 集體需要強大健康的輿論 據(jù) 此來肯定或否定集體的動向和集體成員的言行 最后 集體目標的實現(xiàn) 要有相應的行 為準則作保證 總之 班集體的五個結構要素在班集體的形成的過程中分別發(fā)揮著獨特 的作用 其中目標是導向 組織機構為骨架 人際關系是基礎 紀律和輿論是保證 它 們相互促進 相互制約 形成結構完整的統(tǒng)一體 如果其中一個要素發(fā)生變化 班集體 的結構和功能也會發(fā)生相應的變化 關于優(yōu)秀班集體的形成標志 高俊民 張煒平在 建設優(yōu)秀班級體的思考 2 7 中指 出 一個優(yōu)秀的班集體 在有了嚴格的規(guī)章制度和健全的組織系統(tǒng) 有了強有力的正確 的輿論和領導核心之后 還要有以下幾個標志 就是 一有 二無 三低 四高 一 有是指 在學習中大家紀要互相幫助也要互相競爭 共同進步 在活動中勇于創(chuàng)新 以 集體利益為先 時時刻刻為集體貢獻力量 在思想上更應該如此 時常關注學校改革發(fā) 展 關心國家大政方針 積極向黨組織靠攏 定期上交思想匯報 總之 一個充滿愛的 集體 才會使班級成員感到溫暖 人格更加健全 二無 就是無作弊 無違紀 全體班 級成員都能夠自覺遵守學校的各項規(guī)章制度 考試不作弊 不違反各項紀律 三低 就 是不及格率低 缺勤率低 遲到早退率低 四高 包括思想覺悟高 優(yōu)秀率高 過級率 高 就業(yè)率高 關于優(yōu)秀班集體建設意義的研究 閉劍鋒 韋友歡 李昭志在 高職高專院校優(yōu)秀 班集體創(chuàng)建淺探 2 3 1 中認為 高校輔導員等教育管理者必須積極的探索高校班級管理的 新途徑 新思路和新措施 強化班級的建設 構建班級管理新體系 同時 我國正處于 改革丌放時期 高等教育改革的成敗關系到我國改革開放所需要的人才的培養(yǎng)質量 而 要培養(yǎng)優(yōu)秀人才 就要加強對大學生的教育 同時要用馬克思主義理論去占領他們的思 想陣地 建設大學優(yōu)秀班集體 是培養(yǎng)合格的社會主義社會建設者和接班人的重要途徑 最后 班級是學校教學教育和管理學生的基本單位 優(yōu)秀的班集體能夠改善育人環(huán)境 促進學校教學 管理的發(fā)展 為國家輸送更多更好的人才 3 關于優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建理論的研究 關于優(yōu)秀班集體建設的問題 很多學者在他們的文章中提出了關于建設優(yōu)秀班集體 的建議 比如鄧婷婷在 試論高校優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建 2 6 l 中認為加強思想政治教育是建 設優(yōu)秀班集體的重要途徑 思想政治教育包含許多內容 比如愛國主義 集體主義 強 6 中國石油人學 華東 碩上學位論文 烈的責任感 科學素質等等 尤其在經濟全球化的形勢下 高校的思想政治教育的形式 與內容也需要與時俱進 大學生正處在一個人生觀 世界觀的形成階段 可塑性很強 因此 學習馬列主義 毛澤東思想 中國特色社會主義理論 樹立正確的世界觀 人生 觀和價值觀 對大學生的成長起著非常重要的作用 絕不能放松 陳素蘭在 我是怎樣創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的 f 5 l j 中認為 要把班級工作做好 單純依靠 輔導員是不行的 而且大學塵大多已是成年人了 作為輔導員 不能每樣工作都包辦 應讓學生自己教育自己 自己管理自己 并加強對他們的組織管理能力的培養(yǎng) 提高其 綜合素質 具體措施如下 選拔品學兼優(yōu) 工作負責并有組織管理能力的學生擔任班干 部和黨團干部 明確干部職責 要求他們以身作則 時時處處起模范帶頭作用并實行獎 懲制度 通過上述措施 既可以保證干部素質 又可以調動他們的積極性 班級干部都 能按照各自分工 認真履行職責 積極努力工作 俗話說 無規(guī)矩不成方圓 紀律是一切行為的保證 沒有好的組織紀律 一切都 無從談起 所以 在班團干部隊伍構建完備的基礎上 結合班級和大學生的實際 制定 行之有效的班級管理制度 具體說來 例如 班級考勤制度 宿舍管理制度 操行成績 制度 各種獎懲制度 班團干部的工作制度 班費管理制度等 這是建設優(yōu)秀班集體的 保證 李寧在 淺議高校優(yōu)秀班集體的形成 1 3 中指出要用科學的管理制度規(guī)范班級成 員的行為 首先 班級制度的制定過程要民主 其次 班級制度的制定要完善 最好能 覆蓋班集體建設的各個方面 再次 制度執(zhí)行要嚴格 制度一經公布 就應堅決執(zhí)行 另外 對各項制度要廣泛宣傳教育 最后 硬性制度和柔性管理相結合 優(yōu)良班風的感染力量 教育力量和鼓舞力量非常巨大 可以催人振奮 積極向上 對建設優(yōu)秀班集體也有重要作用 張慶民在 如何加強和改進高校班集體建設 矧 劉 海峰和郝英娥在 淺談班集體建設 4 9 j 中都強調了班風對一個班集體的重要作用 另外 趙榮軍在 優(yōu)良班風建設的內涵及途徑 1 4 1 l 中指出了建設優(yōu)良班風的具體途徑 具體來 說 第一 培養(yǎng)優(yōu)良班風的前提是思想政治教育 第二 優(yōu)良班風形成的保障是各項規(guī) 章制度建設 第三 優(yōu)良班風形成的關鍵是教師以身示范的教風 第四 優(yōu)良班風形成 的基礎是班級管理 閉劍鋒 韋友歡 李昭志在 高職高專院校優(yōu)秀班集體創(chuàng)建淺探 1 2 3 中論及 有效 地開展班會是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有力保障 大學生入學后 對大學校園的生活感到陌生 好奇 思想是自由散漫的 所以他們適應大學生活需要一段時間 如果輔導員給他們一 個 外力 讓他們統(tǒng)一思想 形成合力 這就能讓他們的學習工作產生方向和動力 7 一 前苦 因此 輔導員應當采取先入為主的工作方式 主動地占領學生的思想陣地 避免不良風 氣主導學生生活 讓學生保持積極向上的良好心態(tài) 召開班會是這種 外力 的方式之 一 對班干部落實輔導員的管理工作 對建設班集體都有積極的促進作用 培養(yǎng)集體主義精神也是建設優(yōu)秀班集體途徑之一 關于這個問題 鄭婷婷在 試論 高校優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建 2 6 中指出 性格各異的個體為共同創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體而奮 斗需要多方面的努力 其中既有師生的互動 也有同學問自身的自覺與醒悟 一個優(yōu)秀 的班集體無論是在課程學習方面 思想素質方面 還是在科研活動 課外活動 等方面 師生之間 班級干部與同學之間都是團結協(xié)作的 大家共同為自己的班集體營造健康向 上 積極樂觀的學習和生活氛圍 通過對這一課題的文獻綜述我發(fā)現(xiàn) 目前國內外學者對于什么是優(yōu)秀班集體以及建 設優(yōu)秀班集體的意義已經基本達成共識 但是對大學生群體的特征的研究少之又少 而 且在眾多文獻資料中只有少數(shù)文章對大學生群體心理功能及正式群體和非正式群體的 特征有所論述 也沒有很好把這些理論和優(yōu)秀班集體的建設結合起來 所以對于建設優(yōu) 秀班集體建設的對策雖然提出了很多 但幾乎沒有從社會心理特征的角度來分析的 本 文力爭結合實證調查的第一手資料及相關理論 對大學優(yōu)秀班集體的特征及大學優(yōu)秀班 集體的建設對策提出自己的觀點 8 中國石油大學 華東 碩士學位論文 二 研究對象與研究方法 一 研究對象 依據(jù)本課題的具體實際和客觀情況 我們不可能對所有個體進行實證研究 所以需 要從總體中抽取對總體具有一定代表性的一部分個體 取樣的目的是為了用樣本得到總 體的信息以及一般性的結論 從樣本的特征來推斷總體 取樣即研究對象的確定應該依 據(jù)科學的方法和原則 根據(jù)抽樣相關理論和本課題的實際 我為研究對象選取確定了如 下原則 第一 在客觀實際允許的情況下 保證抽樣的隨機性 取樣要盡可能使每個被抽取 的個體具有均等的機會 從而盡可能使樣本保持和總體有相同的結構 另外根據(jù)課題性 質和客觀實際 本課題沒有必要也沒有可能窮盡所有高校班級 所以最終確定在中國石 油大學 華東 班集體中隨機抽取樣本 第二 保證抽樣具有代表性 必須對取樣誤差進行幣確估計 取樣誤差是指樣本的 指標數(shù)值與總體的指標數(shù)值之間所存在的離差 這種差異值越小 說明所抽取的樣本越 能較j 下確地反映總體 第三 確定合理的樣本容量 應當科學地確定樣本的大小 既要滿足統(tǒng)計學上的要 求 又要考慮實際上搜集資料的可能性 不給統(tǒng)計分析帶來很大難度 一般來說 樣本 容量與樣本的代表性呈正相關 所以采取盡可能大的樣本更能保證研究結果的可靠性 但是大的樣本會花費更多的人力物力 同時會給統(tǒng)計分析帶來很大難度 所以說 假如 在較小的樣本中進行研究就能得到滿意的結果 那么就沒有必要用較大的樣本去研究 因此 考慮到本次研究的類型和研究者的人力 時間和物力 在允許的誤差范圍內確定 了本課題的研究對象 在以上三個原則的統(tǒng)領下 并按照簡單隨機抽樣和分層抽樣相結合的方法 我最終 確定了以下研究對象 中國石油大學 華東 的四個優(yōu)秀班集體 國家級優(yōu)秀班集體 2 0 0 6 級過程裝備與控制工程專業(yè)5 班 省級優(yōu)秀班集體 2 0 0 7 級土木工程專業(yè)3 班 校級優(yōu)秀班集體 2 0 0 6 級勘查技術與工程專業(yè)1 班 2 0 0 6 級中文專業(yè)1 班 二 研究方法 9 二 研究對象與研究方法 1 實證研究方法為主 規(guī)范研究方法為輔 規(guī)范與實證這兩類研究方法相互結合 是現(xiàn)代科學研究的基本趨勢 也是科學研究重的基本方法 本論文既有用規(guī)范研究的內 容 也有用實證分析方法研究的內容 力爭使文章更具科學性和說服力 具體來說 實證研究方法主要應用了調查法 為了了解情況和分析事實情況 得出 正確結論 以便改進高校班集體工作 我采取了主要包括問卷調查和訪問調查在內的調 查法 這也是我本課題應用的最為重要的研究方法 為了解事實情況 分析情況 得出 結論 尋找解決辦法起到了很大的作用 2 定性分析和定量分析相結合 定性分析主要以前人的經驗為主 結合自己的認 識 對大學優(yōu)秀班集體等概念進行界定 定量分析主要為優(yōu)秀班集體社會心理學特征提 供數(shù)據(jù)上的指標 因此在本研究中使用定性分析和定量分析相結合的研究方法 3 經驗總結法 教育經驗總結法是指根據(jù)教育實踐所提供的事實 分析和概括教 育現(xiàn)象 挖掘現(xiàn)有的經驗材料和典型案例 使之上升到教育理論的高度 以便更好地指 導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法 這種方法關鍵是能夠從現(xiàn)象看本質 找 出實際經驗中的規(guī)律 可以更好 更加理性地改進教學實踐 4 個案研究法 個案研究法是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法 個案研究的對象即可以是個人 也可以是團體或組織 個案研究可以對研究對象的一些 典型特征作全面 深入的考察分析 也就是所謂 解剖麻雀 的方法 可以抓住一兩個 典型的學生或一類學生 結合課題目標進行研究 1 0 中國石油人學 華東 碩j 學位論文 三 調查的研究結果 對發(fā)放的1 0 2 份調查問卷進行統(tǒng)計分析 并結合與四個的班級同學和輔導員的談話 初步得出以下研究結果 一 關于集體凝聚力 此項內容在問卷的1 1 0 題 調查資料顯示 見表一 表1 學生對班集體凝聚力的認識態(tài)度調查表 項目 調查結果 1 您所在班集體認識態(tài)度很強比較強 一般 差 的凝聚力 人數(shù)7 02 93o 白 分比 6 8 8 2 9 3 2 9 o 各個成員的個各成員的個各成員之間各成員之間 2 你認為班級各 成員目標之間以 人目標完全一人目標與整有基本一致無統(tǒng)一目標 認識態(tài)度致 與襤體目標體目標基本的目標 但與 及各成員目標和 也完全重合一致 但不完整體目標相 班集體整體目標 全重合違反 或很不 是什么關系 一致 人數(shù) 7 92 111 百分比 7 7 5 2 0 5 1 1 從表一統(tǒng)計的結果可以看出 共有百分之9 8 1 的同學認為其所在班級的集體凝聚 力較強 而且有6 8 8 的同學認為所在班級凝聚力很強 只有2 9 的同學認為本班集體 凝聚力一般 沒有一個人認為自己班集體的凝聚力差 由此可見 優(yōu)秀班集體的集體凝 聚力普遍較強 同時 表一還反映出班級各成員目標之間以及各成員目標和班集體整體目標間的關 系 有占大部分的7 7 5 的同學認為班集體各個成員的個人目標完全一致 而且每個人 的個人目標與集體的整體目標也完全重合 另有2 0 5 的同學認為各成員的個人目標與 整體目標基本一致 但不完全重合 有1 的同學認為各成員之間有基本一致的目標 但 與整體目標相違反 或很不一致 只有1 的同學認為各成員之間無統(tǒng)一目標 可見 有 9 8 的同學個人目標與集體目標是基本一致或完全一致的 這也是班級凝聚力強的一個 重要體現(xiàn) 在我對四個班級的調查和訪談過程中發(fā)現(xiàn) 大部分優(yōu)秀班級開學一段時間就產生了 班級整體目標 有的是以成文的形式出現(xiàn) 有的是以不成文的形式存在 比如 資信學 1 1 三 研究結果 院0 6 級勘查1 班 在導員班主任的帶領下 開學之初全班同學就喊出了 勘查1 班 爭做勘查n o 1 的口號 談到這個口號第一任班長馬同學頗為感慨的說 恰好因為我 們班是0 6 級勘查1 班 所以有了這樣一個爭做勘查n o 1 的口號 當我問到這個口號 對班級成長作用時 現(xiàn)任班長劉同學說 毫不夸張的說 這個口號對我們班起到了很大 作用 我們之所以能成為校級優(yōu)秀班集體 我想正是受到這個口號的激勵 全班每個同 學都以此為目標 在學習 科研 活動 紀律等等各個方面都要求自己比其他班級做得 好 通過他們的回答不難發(fā)現(xiàn) 一個被全班同學認同的統(tǒng)一的目標對班級體的成長的 作用很大 他激勵同學們?yōu)榱诉@個共同目標努力 使集體的凝聚力逐漸增強 二 關于班風 學風 制度 班集體的優(yōu)秀首先體現(xiàn)在優(yōu)秀的學風建設上 學風是學校整體精神風貌的綜合體 現(xiàn) 反映學校的辦學宗旨 思想作風 政治態(tài)度和組織管理等多方面的內在特性 因此 創(chuàng)建優(yōu)良的學風對于塑造良好的育人環(huán)境 展示學校的良好形象 培養(yǎng)高素質人爿 有著 至關重要的作用 而優(yōu)良學風又是良好班風最為重要的體現(xiàn) 建設優(yōu)良的學風 營造良 好學習環(huán)境 是班級建設的重中之重 同樣 無規(guī)矩不能成方圓 一個班集體如果沒有 一套完善的班級制度來管理 就不可能有強大的凝聚力 1 表2 學生對班風 學風 制度的認識態(tài)度調查表 項目調布結果 認識態(tài)度良好 同學問互相學一般 臼己學臼己很著 沒有一個良 1 你認為你學學習 鼓勵的好的學習氛嗣 風如何 人數(shù) 9 57o 百分比 9 3 1 6 9 o 班風良好 積極進取班風一般 人心渙班風很差 烏煙瘴 2 你認為本班班認識態(tài)度散氣 風如何 人數(shù) 1 0 02o 百分比 9 8 2 0 9 6 3 班級同學對班認識態(tài)度完全能臼覺遵守基本能白覺遵守完全不能自覺遵守 規(guī)校規(guī)的遵守情 人數(shù) 5 74 60 況 百分比 5 6 4 5 o 通過表二可以看出 有9 3 1 的同學認為自己班的學風良好 同學問互相學習 鼓 勵 有6 9 的同學認為本班學風一般 沒有一個人覺得自己的班風很差 另外據(jù)0 調查 1 2 中國石油人學 華東 碩 1 學位論文 從這些1 優(yōu)秀班集體的學習成績看 和其他班級相比他們也有明顯的優(yōu)勢 例如2 0 0 6 級裝控5 班大二時英語四級過關率已達1 0 0 六級過關率達6 5 3 8 計算機二級通過 率8 2 1 4 計算機三級通過率4 6 1 5 均位居專業(yè)前列 又如2 0 0 6 級中文一班 通過 訪談我了解到他們班不僅學習在整體上非常優(yōu)秀 綜合測評 四六級考試等都在同年級 里名列前茅 而且就業(yè)情況也很好 團支書告訴我 目前 0 9 年年底 他們班的就業(yè)情 況位居全院之首 就業(yè)簽約 包括保研的 人數(shù)已達到1 0 人 占班級總人數(shù)的4 5 5 我班共有2 2 人 有就業(yè)意向的一人 另外有8 名同學正在認真準備考研 狀態(tài)極佳 更為關鍵的是 中文一班的同學在自己追求進步的同時 也不放棄對學習落后的同學的 幫助 有數(shù)位曾經落后的同學 在這一年取得了較大的進步 路同學頗有感慨的說 我 從大二時倒數(shù)第一名到現(xiàn)在的班級第五名 專業(yè)第1 6 名 進步幅度達6 5 2 這絕不 僅僅是我自己的努力成果 主要是因為全班同學對我的幫助 這種互幫互助給我了溫暖 給了我動力 班長說 路同學如此大的進步 不僅是他個人的驕傲 也是整個2 0 0 6 級中文一班的驕傲 表二中涉及班風一題的調查結果和學風有很大的相似 有9 8 的同學認為自己班班 風良好 積極進取 2 的同學認為班風一般 人心渙散 沒有人覺得本班班風很差 由 此可見 這四個優(yōu)秀班集體的絕大部分同學都覺得自己班班風 學風優(yōu)良 在對儲運與 建筑工程學院土木工程2 0 0 7 級3 班詳細的訪談中 我了解到 團結互助 勤奮創(chuàng)新 是他們班級的宗旨 十年寒窗誠然苦 四載年華更須博 是他們的班訓 誠實 謙虛 求實 是他們每個同學的行為準則 班級宗旨和班訓時刻勉勵全體同學不斷進取 爭先 創(chuàng)優(yōu) 班長蔡同學告訴我 為加強班風建設 第一屆班委就提出了 我們的班 我們 的家 的班級建設理念 這種精神和理念激勵著我們不斷前進 從而使我班更加團結向 上 表二還反映出 在四個優(yōu)秀班集體中所有同學都認為自己完全或基本能遵守班規(guī)校 紀 其中有5 6 的同學認為班級同學完全能自覺遵守 可見優(yōu)秀班集體同學對班級或校 級的規(guī)章制度的遵守情況較為自覺且符合規(guī)范要求 在對四個班級調查過程中