三年級科學(xué)上冊 第一單元 認(rèn)識空氣 2 空氣有質(zhì)量嗎教案（新版）蘇教版.docx

2空氣有質(zhì)量嗎 教學(xué)目標(biāo)1.知道空氣有質(zhì)量，但是質(zhì)量很小。2.學(xué)習(xí)通過小組討論設(shè)計簡單實驗，并能夠通過實驗獲取證據(jù)，對現(xiàn)象進(jìn)行解釋。3.形成尊重客觀事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。4.發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過實驗知道空氣有一定質(zhì)量，但是質(zhì)量很小?！窘虒W(xué)難點】能設(shè)計實驗來驗證空氣有質(zhì)量。 課前準(zhǔn)備兩個氣球，自制天平。 教學(xué)過程情境引入【教師活動】準(zhǔn)備兩個礦泉水瓶，一瓶裝滿水，一瓶裝滿空氣。提問學(xué)生，瓶子分別裝的是什么?；卮鸷眠@個問題后請一個學(xué)生上來，左右手各拿一個礦泉水瓶?！窘處熖釂枴磕愕淖笫趾陀沂值母杏X有什么不同？【學(xué)生回答】一只手感覺比較重，另一只手感覺比較輕?！窘處熖釂枴繛槭矀兺瑢W(xué)會出現(xiàn)這種感覺呢？【學(xué)生回答】一只手感覺比較重是因為瓶子里裝了水，水比較重。【教師提問】輕的瓶子里的空氣難道就沒有重量嗎？通過這個問題引出空氣和空氣有重量嗎？黑板上板書今天的課題。一、空氣有重量嗎【教師活動】在我們的日常生活中，我們知道一塊石頭，一瓶水都是有重量的，那我們周圍看不見摸不著的空氣到底有沒有重量呢？現(xiàn)在請每個小組討論一下，空氣到底有沒有重量。如果有，你的依據(jù)是什么。如果沒有，你的理由又是什么。【學(xué)生活動】每個小組兩分鐘左右的時間討論，建立自己的猜想。學(xué)生七嘴八舌來回答【教師活動】大家說的都有道理，老師覺得空氣就像水、石頭一樣是有重量的。那么我們有什么辦法證明空氣是有重量的呢有的。當(dāng)學(xué)生說出可以用秤稱一下后，教師提出疑問，我們身邊現(xiàn)在沒有秤，可不可以利用桌上的材料做一桿秤。教師演示如何用桌上的細(xì)繩、木棍做一桿秤。通過課前的準(zhǔn)備快速的組裝好簡易小天平，兩端用細(xì)繩系好，將小夾子拴在細(xì)繩上。現(xiàn)在老師請兩個同學(xué)把氣球打上氣（注意不要打爆）。把氣球夾到小夾子上，調(diào)節(jié)，使小天平平衡。（現(xiàn)在小天平是平衡的。）【教師活動】請同學(xué)們看老師手中的小天平，現(xiàn)在平衡了，說明天平兩端重量相等。那現(xiàn)在，老師請一位同學(xué)把一邊的氣球里面的氣放掉。看看小天平的兩端，還是平衡的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？請同學(xué)來思考一下回答。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)一個情境，引導(dǎo)學(xué)生了解到空氣有重量，激發(fā)學(xué)生思考。師：說明了空氣有重量嗎？同學(xué)們說的對嗎？怎么樣驗證自己的想法呢？好，現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下怎樣驗證空氣有重量。【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)了一個情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗驗證空氣有重量?！窘處熖釂枴空l能說說自己是怎樣設(shè)計這個實驗的？在實驗過程中我們要注意什么？【設(shè)計意圖】教師了解學(xué)生的設(shè)計，及時指導(dǎo)并預(yù)測會出現(xiàn)的問題。二、設(shè)計研究方案1.學(xué)生猜測，說說各自理由。2.你能想個辦法來證明空氣到底有重量嗎？設(shè)計一個實驗。先個別學(xué)生嘗試說，后小組討論。3.小組討論：各組可以將你們的方法在紙上畫一畫，寫一寫。4.全班交流方案，互動點評。5.教師引導(dǎo)在課堂內(nèi)可行性的實驗方案。出示一根長細(xì)竹條和2個氣球，能用它來研究空氣是否有重量嗎？6.引導(dǎo)學(xué)生說出方法：用天平的方法，把氣球掛在兩端，中間用線掛在鐵架臺上，調(diào)節(jié)位置，使小天平平衡。然后把其中一個氣球扎破（扎的位置用透明膠帶粘一下，防止氣球炸裂），繼續(xù)觀察小天平的情況。三、天平稱量皮球的重量?！窘處熁顒印浚ǔ鍪境錆M氣的皮球）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道空氣是有重量的，那么這個球里的空氣有多重呢？你有辦法知道嗎？【教師活動】（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來測量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克?！窘處熖釂枴磕窃鯓邮褂锰炱絹矸Q球里面的空氣？【演示實驗】稱量充滿氣的皮球重量（記錄在黑板上）。這個重量是什么的重量？【板書】球+空氣。接下來怎樣做？請兩個學(xué)生放氣，再稱量球的重量（記錄在黑板上）。這又是什么的重量？板書：球?！窘處熖釂枴磕乔蚶锏目諝庥卸嘀啬?？【教師提問】用小天平能稱出空氣的重量嗎？用小天平稱和用天平稱有什么不同？（設(shè)計意圖：用天平稱皮球的重量，會進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到空氣有重量，同時也會加深對天平這種工具的認(rèn)識。）【教師活動】這節(jié)課大家都很棒，用小天平來實驗知道了空氣有重量，并且用天平精確測量出了空氣的重量。（出示一瓶沙、一瓶水、一瓶空氣）那這瓶空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）【拓展】球里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯，但一個像我們課桌那么大的箱子里裝的空氣約有500克，差不多跟兩個蘋果一樣重。而彌漫在天空和地球周圍的空氣有多重呢？請大家回去查找一下資料。四、課堂作業(yè)（一）填空題1.空氣看不見，摸不著，但是空氣有_ 2.著名的科學(xué)家_研究了空氣的組成，后來人們知道空氣是一種_氣體。科學(xué)家伽利略證明空氣是有_的。3.實驗室里的天平一般都是_天平，稱重時要把物體放在_盤里，砝碼放在_盤里。自制天平時，提起天平的細(xì)線要拴在木棍的_。二、判斷題4.在用自制小天平稱空氣質(zhì)量的時候，可以在同一位置掛上兩個或者多個氣球。（）5.實驗完畢，明明用手從天平的托盤上取下砝碼，放進(jìn)砝碼盒。（）6.空氣中含量最多的是氮氣，約占78%，其次