陜西省寶雞市渭濱中學(xué)高考語文專題復(fù)習(xí) 實用類文本解題方法 傳記教案.doc

高三語文實用類文本解題方法傳記 閱讀方法 理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評價、這事產(chǎn)生了什么影響、對我們有什么啟迪。這一過程是解答閱讀題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。 解題方法一、篩選并整合文中的信息。 即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡、事件） （一）掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法： 1、時間變化 2、地點變化 3、職位（工作）變化 4、注意關(guān)鍵句子提示（過渡句） 5、注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制） （二）篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）的基本方法： 1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。 2、注意作者對傳主的議論性描述。 3、注意文章引用的他人對傳主的評價。 4、關(guān)注文章的過渡句。 示例：鄧肯被譽為“時代最偉大的藝術(shù)家”。請根據(jù)文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。 （4分） 示例：葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（4分） 解題技巧：這類題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，最主要是審清題目，找準答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如“請根據(jù)文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)?！睆念}目的要求“根據(jù)文本”，可判斷答案應(yīng)在整篇文本中尋找。此外還可以根據(jù)賦分值判斷應(yīng)答幾點，一般來說，每一點的分值應(yīng)取整數(shù)。這道題是最為基本的，一般是送分題，各點應(yīng)找齊，能得的分數(shù)盡量的滿分。二、理解分析句子含義?；竞x、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意）。 重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指： 結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句； 統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句； 使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵。 方法： 1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。 2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。 3、瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。 對文中重要句子的理解及作用分析，應(yīng)注意區(qū)分開進行分析，如：a、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。三、分析表達技巧。 （一）選材的處理：詳略得當 傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫：與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。 （二）人物描寫方法： 傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫），側(cè)面描寫（間接描寫）等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。 傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。 另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。 例題：文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節(jié)，有何作用？請分別說明。（不朽的貝多芬） 答：(1)渲染貝多芬去世時天氣惡劣，象征貝多芬一生遭受的苦難； (2)暗示貝多芬不認識的人也對他無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。 例題：赴美傳授經(jīng)驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開設(shè)講座等內(nèi)容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機時圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其認錯人這個細節(jié)上，這樣的處理用意何在？請結(jié)合全文簡要分析。（袁隆平） 答：寫袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開設(shè)講座是為了表現(xiàn)一個學(xué)識豐富的袁隆平，但這一點已經(jīng)為人們所熟知，所以寫作價值不是很大，不符合作者寫作意圖。作者記錄了袁隆平三件“小”事情，是為了突顯人們不熟悉的袁隆平的另一面淳樸。一個擁有先進科學(xué)技術(shù)、站在世界領(lǐng)先科技前沿的科學(xué)家如此淳樸，說明他擁有扎根基層，腳踏實地的科研作風和敬業(yè)精神。 威爾其認錯人就是因為袁隆平太淳樸，不像一個名滿天下的科學(xué)家，此細節(jié)描寫符合作者的寫作意圖需要。（三）人稱 第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調(diào)侃。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 第二人稱：拉近和讀者的距離，便于抒發(fā)情感，顯得親切。 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。（四）倒敘手法 倒敘作用是設(shè)置懸念，增強生動性，使文章引人入勝；與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體。 （五）引用 引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。 引用的作用：它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。 傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌。 增強文章的真實性和可讀性。 引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。 例題：傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作用是什么？（成績不佳的數(shù)學(xué)大師） 答：運用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更豐滿、突出；補充出了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解；運用對比手法，突出埃爾米特的完美人格；引用名人評價，增加傳記的真實性、可信度。 例題：這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。（不朽的貝多芬09佛山二模） 答：引用傳主的原話，直接展示傳主的精神，增強了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)；引用他人的話，使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側(cè)面塑造傳主的性格；二者與作者的評述相結(jié)合，有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價值）。 答題切入口：對傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手） （六）其他常見表現(xiàn)手法 傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。四、寫作意圖。 例題：21、作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么？（6分）（09廣東卷黃侃先生二三事） 答：給我們介紹一個很有個性的學(xué)者。用黃侃的性格和言行，來表現(xiàn)那個時代學(xué)者的自由風貌。說明那處時代的新舊學(xué)者，在內(nèi)在精神方面也有不少相通之處。 答題切入口：1、突出傳主怎樣的精神品質(zhì)？ 2、人物的價值、意義及對時代的影響。五、探究題。 探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。 答題思路可概括為：觀點引據(jù)論述小結(jié)。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述。(1)要點須全面；(2)陳述有條理，作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點。具體步驟： 第一句，應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認為”或“我贊同” 接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：123”，把理由分點羅列。結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，內(nèi)引外聯(lián)。（內(nèi)引外聯(lián)的解題方法：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。） 最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此”，如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。 解答探究題應(yīng)遵循的原則：(1)探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理的；(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；(3)探究不能任意發(fā)揮，無限開放；(4)答題時一般先亮出觀點看法，后依據(jù)文本進行論證分析。一、閱讀下面的文字，完成13題。一禾：與青春有關(guān) 徐虹 (1)詩人駱一禾已經(jīng)退場，他的名字如詩歌一樣正在被遺忘。 (2)總得有20年了吧，年輪一歲一歲地長，我們的心一點一點灰下去。在零零散散的回憶中，零零散散的詩人被慢慢聚攏，經(jīng)過組合的他就鮮活起來年輕的他，年輕的他們與她們，正走在20多年以前北京的老街上。那條街是上世紀80年代中期的街，方圓多少里都是暗淡的北方灰。旁側(cè)的老房子被推倒重建，拆舊翻新。 (3)那是一個熱愛詩歌的年代。那時候商品還沒那么多，網(wǎng)絡(luò)還沒那么繁盛，美女還沒被批量生產(chǎn)，人心還沒那么渙散，青年人還愛著詩談著理想。駱一禾剛剛從北大中文系79級畢業(yè)分到十月雜志主持“十月之詩”。他和海子、西川一直被稱為“北大三才子”，但是他多愁善感、沉默寡言，常常被遮蔽在他們的光芒里，做一個忠實的傾聽者。盡管他已經(jīng)在詩刊上海文學(xué)花城山西文學(xué)發(fā)表詩作幾十首，留下2萬行詩作及數(shù)萬字的小說、文論。那時候的他，年輕，單純，沉郁，謙卑，愛激動，書生氣。 (4)駱一禾的詩終于出版，他在生日中這樣寫：雖然我們也有不幸，我們最美好的，還在燃燒人們可以永遠地愛，永遠不會失去歡樂的面容。祝男孩子們健康，他們是古怪的青銅，生來就是嚴峻和永恒，天生就閃耀著勇敢的微笑。 (5)他激情澎湃地描述長征：這是一條偉大的道路，首先寫在亞洲中部，后來寫在了世紀的內(nèi)心。這是一個巨大的心臟，把歷史教給了農(nóng)民。和歷來的棉花不同，和歷來的麥地不同從人群上說，和軍閥和紳士們，絕對不同！ (6)他滿心沉浸在年輕里。他說：星座閃閃發(fā)光，棋局和長空在蒼天底下放慢。只見心臟，只見青花、稻麥。這是使我們消失的事物。書在北方寫滿事物，寫滿旋風內(nèi)外而太陽上升，太陽作巨大的搬運。最后來臨的晨曦讓我們看不見了，讓我們進入滾滾的火海。 (7)可以想象，那時候熱愛詩歌的他，他們和她們，曾經(jīng)在舊世紀的街道上漫無目的地走。背對著太陽走路，影子被抻成卡通片里不合比例的修長。他用腳踢地上一塊一塊的石子土粒。踢遠了，走過去，像足球隊員罰點球那樣，姿勢停留在某個造型上起腳再踢。然后漫不經(jīng)心地手插在上衣口袋里，頭發(fā)被風吹得四散。 (8) 1989年5月的一個詩會上，他激動地說著話，忽然倒在女友懷里。那天是黃昏時候開始起風的，地上的塵土、雪糕的包裝、塑料袋和廢報紙在角落里打著旋兒，空氣中飛沙走石。他們的話也像是被土粒撞飛了，沒有再連成整句子。后來她回想起來，他們的聚會本應(yīng)該風和日麗，花好月圓，然而卻烏云翻滾、飛沙走石，像50年代老電影的藝術(shù)手法。但那個時候的他們年輕得什么后果都來不及想，她只是慌忙穿過密集的人叢叫了一輛三輪車把他送到醫(yī)院。但是不久，他的死亡報告就出來了，上寫著“腦溢血，28歲”。那一個春天的味道已經(jīng)過去好多年了，后來四季的風從哪個方向吹，總也吹不來那一天的氣息。 (9)十年、二十年很快過去。朋友們還記得他小的時候隨父母下放河南農(nóng)村，出版過長詩世界的血。但他的詩很少有單行本。他總是和海子合出詩集。他被詩歌界稱為“在朦朧詩之后對詩歌進行了沉潛而深入的思考，并以思考為出發(fā)點，選擇了一條修遠之路”。但是終于，那些熱衷于詩歌的朋友們，也因為詩歌的邊緣而各自忙碌了。 (10)新世紀的這些年，沒有詩歌的都市，如一幅鉛筆素描一樣的定格：紛亂，倉皇，不安定。他們和她們，也已徹底忘記詩歌。他們?yōu)榱巳烁笧榱巳四浮Ｋ麄兂闪烁碧?、正處、副局、正局。他們的孩子長大成人，正被裹脅進嚴酷的競爭之中。他們的辦公室彌漫著看不見的硝煙。他們受過騙也騙過人、受過傷也傷過人。現(xiàn)在對于他們來說，有錢，有房子，有網(wǎng)絡(luò)，但是他們總覺得自己心里是空的這個世界，心里沒有了詩，其實就什么也沒有。而那些假裝把句子斷行的偽詩人們，正做著有奶便是娘的勾當，正在為生存利益失去基本的正義。墮落有時候是不知不覺的，但是他們還挺胸收腹地靦臉打著詩歌的旗號，真臟得讓人惡心。 (11)詩人駱一禾已經(jīng)退場，他的名字正如詩歌的名字一樣被遺忘。 （選自