《現(xiàn)代教育技術》公共課期末考試試卷及答案第3套.doc

學年第二學期期末考試卷 3 卷課程 現(xiàn)代教育技術 考試時間： 120 分鐘（院）系 班級 姓名 學號 題 號一二三四五六總分得 分評卷人一、填空題（將正確答案填在橫線上，每空1分，共15分）1、教育技術的兩種研究形態(tài)是 和 。2、教育技術的四大理論基礎分別是： 、 、 、 。3、任何教學系統(tǒng)都包括教育者、學習者、 和教學媒體4個最基本的構成要素，它們是系統(tǒng)運行的前提，并組成了系統(tǒng)的空間結構。4、教學系統(tǒng)設計有3個不同的層次：以“產品”為中心的層次、以 為中心的層次、以“系統(tǒng)”為中心的層次。5、美國當代著名教育心理學和教學設計專家加涅把學習結果分為言語信息、智力技能、 、動作技能、態(tài)度五大類6、 一般指用計算機繪制的畫面， 則是指由輸入設備捕捉的實際場景畫面或以數(shù)字化形式存儲的任意畫面。7、多媒體課件設計應遵循的基本原則包括： 、 、 、 。二、單項選擇題（請把正確答案填在題目后面的括號內，每小題1分，共15分）1、教育技術的“視覺教育”階段大致處于 。A、20世紀初20世紀30年代 B、20世紀30年代20世紀50年代C、20世紀50年代20世紀60年代 D、20世紀70年代至今2、教育電視是 的代表性媒體。A、視覺教育階段 B、視聽傳播階段 C、視聽教育階段 D、教育技術階段3、 下列哪一內容不屬于學習資源： A、信息和人員 B、材料和設備 C、設計和制作 D、技巧和環(huán)境4、下列哪一項不屬于教育技術的設計范疇： A、教學系統(tǒng)設計 B、訊息設計 C、教學策略設計 D、環(huán)境設計5、根據(jù)布盧姆的學習目標分類理論，教育目標可分為 。A認知、動作技能和情感 B、認知、動作技能和態(tài)度C、認知、動作技能和道德 D、 以上都不對6、 學習者在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于深思熟慮而錯誤較少，這種學習風格為 。A、場依存性 B、場獨立性 C、沖動型 D、沉思型7、 下列軟件中屬于圖形圖像處理軟件的是 。A、Cool Edit B、Premier C、PhotoShop D、Animator Pro8、下列不屬于圖像格式的是 。A、bmp B、wma C、jpg D、gif9、關于PowerPoint 軟件描述正確的是 。A、可以將聲音、圖片、動畫等多種媒體信息集成加工成演示文稿B、對電源進行調節(jié)、輸出和管理C、對圖像進行編輯、采集 D、制作教學動畫、編程10、擴展名為AVI的文件是 文件。A、聲音 B、圖片 C、動畫 D、視頻11、CAI是指 。A、多媒體課件 B、多媒體教學 C、計算機輔助教育 D、計算機輔助教學12、下列不屬于數(shù)字化學習資源的是 。A、多媒體課件 B、CD-ROM C、網絡課程 D、模擬電視13、目前世界上廣泛應用著3種彩色電視制式，其中中國使用的是 。A、PAL B、NTSC C、SECAM D、CNKI14、遠程教育的發(fā)展歷史大致可以分為 。A、函授教育階段遠程教育階段現(xiàn)代遠程教育階段B、遠程教育階段現(xiàn)代遠程教育階段函授教育階段C、視覺教育階段視聽教育階段視聽傳播階段D、視覺教育階段視聽傳播階段視聽教育階段15、我國在推行農村中小學現(xiàn)代遠程教育的過程中主要采取 等3種模式。A、教學光盤點播、衛(wèi)星教學收視點、計算機教室B、教學光盤點播、教育電視、網絡課堂C、VOD點播、在線課程、計算機教室D、VOD點播、在線課程、網絡課堂三、判斷題（判斷以下說法的正誤，對的打錯的打，每題1分，共10分）1、隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和教育信息化建設步伐的加快，教育技術作為交叉學科的特點將日益突出。 （ ）2、某系為了把某一專業(yè)學生分成多個方向（如：外語方向、數(shù)學方向等）進行培養(yǎng)，在開學之初，分別進行了相應學科知識的摸底考試，這種考試屬于總結性評價。 （ ）3、在制作多媒體課件時，如果大量需要教科書上的文本，可以通過掃描儀將教材上的文字掃描到字處理軟件中，然后復制到課件中使用，以提高課件制作效率。 （ ）4、在教育過程中，使用的媒體越現(xiàn)代化，產生的教育效果必然是越好。 （ ）5、文本媒體和圖像媒體相比較，文本在教學應用中具有更加凝練、抽象的特點。（ ）6、話筒的功能是將電信號轉換為聲信號。 （ ）7、演示文稿文件設計模板的擴展名為POT。 （ ）8、多媒體課件是多媒體計算機輔助教學的主要形式 （ ）9、Internet上的每一臺計算機都有一個唯一的IP地址。 （ ）10、信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。 （ ）四、名詞解釋（每題4分，共24分）1、教育技術（AECT 94定義）2、教育傳播3、教學設計4、多媒體課件5、網絡課程6、 先行組織者五、簡答題（每題6分，共24分）1、簡述建構主義學習理論的基本觀點。2、簡述多媒體課件的教學功能。3、簡述教學媒體選擇的主要依據(jù)。4、簡述視頻的教學應用特性。六、論述題（共12分）1、簡要論述戴爾“經驗之塔“的基本觀點。 學年第二學期期末考試卷 3 卷現(xiàn)代教育技術參考答案和評分標準一、 填空題（將正確答案填在橫線上，每空1分，共15分）1、理論、實踐2、學習理論、教學理論、教育傳播學理論、系統(tǒng)科學理論。3、教育內容4、課堂5、認知策略、6、圖形、圖像 7、教育性原則、科學性原則、技術性原則、藝術性原則二、單項選擇題（請把正確答案填在題目后面的括號內，每小題1分，共15分）1-5： A B C D A 6-10：D C B A A 11-15：D D A A A三、判斷題（判斷以下說法的正誤，對的打錯的打；每題1分，共10分）1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 四、名詞解釋（每題4分，共24分）1、教育技術（AECT 94定義）教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。2、教育傳播教育傳播是由教育者按照一定的目的要求，選定合適的信息內容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳送給特定的教育對象的一種活動。3、教學設計教學設計（Instructional Design簡稱ID）也稱教學系統(tǒng)設計，是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案，試行解決方案，評價試行結果和對方案進行修改的過程。其目的是為了獲得更有效的教學。教學設計是教育技術的核心。4、多媒體課件多媒體課件是在現(xiàn)代學習理論指導下，根據(jù)教學目標的要求，由教學內容和教學決策組成的多媒體計算機教學應用軟件。5、網絡課程通過網絡表現(xiàn)的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環(huán)境，其中網絡教學支撐環(huán)境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。6、 先行組織者指安排在學習任務之前呈示給學習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性五、簡答題（每題6分，共24分）1、簡述建構主義學習理論的基本觀點。建構主義學習理論的基本觀點是，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。2、簡述多媒體課件的教學功能。（1）圖文聲像并茂，優(yōu)化學習環(huán)境（2）友好的交互環(huán)境，調動學生積極參與（3）豐富的信息資源，擴大學生知識面 （4）超文本結構組織信息，提供多種學習路徑3、簡述教學媒體選擇的主要依據(jù)。在選擇教學媒體選擇時，應從以下幾個方面進行考慮：（1）教學對象的特征；（2）教學任務；（3）媒體的特性；（4）客觀條件。4、簡述視頻的教學應用特性。（1）時、空的自由變換（2）時間的壓縮與擴展（3）可表現(xiàn)宏觀、微觀世界，展現(xiàn)正常情況下難以觀察的變化（4）可以定格（暫停）畫面或反復重放，以有利于學習者更清晰地觀察和感受（5）通過特技進一步豐富其表現(xiàn)力，并能方便整合文本、圖形、靜態(tài)圖像、動畫等元素六、論述題（共12分）1、簡要論述戴爾“經驗之塔“的基本觀點。戴爾把“經驗之塔”理論的要點概括為以下6 個方面： （1）“塔”中最底層的經驗，是最直接最具體的經驗，越住上升，則越趨于抽象。但并不意味獲得任何經驗都必須經過從底層到頂層的階段，或下一層的經驗比上一層的經驗更有用。劃分階層，只是說明各種經驗的具體與抽象的程度。 2分（2）根據(jù)人類認識事物和掌握經驗的規(guī)律，教學應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象。有效的學習方法，應該首先給學生豐富的具體經驗，應防止從概念到概念的做法。2分（3）教學不能只滿足于獲得一些具體經驗，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經驗普遍化，最后形成概念。概念可以作推理之用，是進行思維、進一步探求知識的基礎，因而可以指導進一步的實踐。 2分（4）在學校中，應用各種教育、教學工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。 2分（5）具體化程度越高，實施難度越復雜，受外部限制較大；相反，抽象程度越高，實施過程越簡單。所以，位于經驗之