2020年高中語文《逍遙游》說課稿范文.doc

高中語文逍遙游說課稿范文 一、說教材 逍遙游是第四冊，第六單元的文章。第六單元由兩篇古代散文和兩篇古代小說組成，單元要求是提高學生的自學能力，能借助注釋和工具書讀懂課文，并領略文言文在敘事和抒情中的藝術魅力。逍遙游是表現(xiàn)莊子思想的重要篇章，莊子所追求的超然物外的絕對自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中，它突出的藝術特色在于它的奇特的想象力和浪漫主義風格。根據(jù)本文的特色，現(xiàn)將教學目標及重點難點確定如下： 1、教學目標 結合課文注釋即工具書讀通全文，增加文言積累，訓練理清思路，把握文旨的能力 初步了解莊子的哲學思想和形象化說理的風格。領略莊子散文想象豐富、氣勢磅礴、汪洋恣肆的特點 能一分為二的適當評價莊子的思想，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。 理解本文的主旨，文章為了強調“無所待”的觀點，從反面提出問題，緊緊扣住“有所待”論證，最后給予否定，提出正面主張。 2、教學重點： 了解本文的結構特點 賞析本文形象化說理的特點 3、教學難點 理解莊子世間萬物若“有所待”則不自由的思想 理解“至人無己，神人無功，圣人無名”的思想 二、說教學方法 1、誦讀法。通過反復誦讀，培養(yǎng)學生對古代散文的感悟和理解 2、問答法。對文中交容易的問題采用問答法，簡明扼要 3、討論法。對有難度的問題進行深入的討論 教學課時：兩課時 三、教學過程 根據(jù)教學目標、教學重難點和學生的接受能力，將本課題安排為：導入文本感知文本理解文本走出文本四大板塊，培養(yǎng)學生的主動探究能力。 (一)情感激發(fā)，導入文本 1、利用列御寇中莊子臨死前的小故事，初步感知莊子的思想，引入課文 2、多媒體展示莊子的簡介、主要哲學思想及寫作的主要特色。逍遙游全文共分為兩部分，第一部分是總論，論中世間萬物都因有所待而不自由，自己追求的是“無所待”的最高境界。第二部分則是通過一系列的語言故事，論證第一部分提出的“至人無己、神人無功、圣人無名”的境界，通過無為來達到。而本文選自第一部分。解題“逍遙。” (二)誦讀品析，感知文本 1、在聽讀問記中疏通文意，積累文學常識。 2、重讀文章，整體感知，概括每段的大意。 第一段、世間萬物皆有所待 第二段、小大之辨 第三段、提出無可待的觀點 (三)合作探究，理解文本 A在這部分中，細讀每段，這部分主要采取問答的方式進行。 1、課文舉例說明世界萬物都有所待的時候，所涉及到的人和事物有哪些?哪些是作者贊美的，哪些是作者嘲諷合法否定的? 2、第一段中，莊子說萬物都有所待都不自由，第二段為什么還要討論“小大之辨”，為了把這個問題說明白，作者舉了哪些例子? 強調小大之辨，一方面強調人在認識上的大小區(qū)別，說明以小及大的困年，另一方面，也反映莊子認識世間事物時，并不能完全地“無己”，他是肯定事物有差別的。文字間充滿了對鯤鵬的熱愛和對蜩與學鳩的鄙夷 3、課文第三段寫了那三種不同層次的人的，作者怎樣得出最后的結論? 4、史記說莊子“汪洋恣肆以適己”，在課文中哪些地方體現(xiàn)了這種特點? 首先是全文的構思。鯤鵬的雄偉與細微者的對比 其次，是作者描繪的鯤鵬形象 B文中出現(xiàn)了幾個“笑”，各笑什么?為什么笑?莊子對這種笑是贊成還是反對? 全文可以說，由三個“笑”組成，“蜩與學鳩笑之”“斥yan笑之”“宋榮子猶然笑之”三個之，是笑的對象。 全文基本上是否定，是從反面論證，最后才用幾句話提出正面主張。 (四)拓展延伸、走出文本 如何看待莊子的“無所待”思想? 莊子對人的精神的肯定是對的，但這種“絕對自由”的超現(xiàn)實性，恰恰表現(xiàn)了他對現(xiàn)實的不滿和無奈，想借精神上的自由來逃避顯示的主觀唯心主義的世界觀。有待和無待以為著人生的兩個層面，物質形體活動都是有待的，而無形的精神活動可以是無待的。人生世間，難免神為形累，心為物役，應該通過“無用”、“無己”的道德修養(yǎng)，使精神突破有待的束縛，達到無待的自由。 課文總結： 本篇是莊子的代表篇目之一，充滿奇特的想象和浪漫的色才，寓說理于寓言和生動的比喻中，形成獨特的風格。全篇一再闡述無所依憑的主張，追求精神世界的絕對自由，在莊子的眼里，客觀顯示中的萬物都是對立和相互依存的，這就沒