強(qiáng)內(nèi)涵抓質(zhì)量重特色教育論文.doc

強(qiáng)內(nèi)涵抓質(zhì)量重特色教育論文 摘要：隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷發(fā)展對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的的技能素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)也越來(lái)越高中職院校便成為了培養(yǎng)該支隊(duì)伍的主要陣營(yíng)為適應(yīng)我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展中職院校必須走出一條特色的辦學(xué)之路但是如果不加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)提高辦學(xué)質(zhì)量討論辦學(xué)特色將淪為空談因此加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是形成辦學(xué)特色的基礎(chǔ)在中職院校必須在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的各項(xiàng)工作中取得新的突破方可破土而出迎接到明天的朝陽(yáng) 關(guān)鍵詞：辦學(xué)特色；內(nèi)涵；辦學(xué)質(zhì)量 隨著我國(guó)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技能型人才的需要特別是裝配制造類技能人才的需要越來(lái)越緊迫因此中職院校面臨著大好的發(fā)展機(jī)遇但在機(jī)遇面前同樣面臨著挑戰(zhàn) 一、中職院校發(fā)展與挑戰(zhàn)并存 (一）中職教育面臨著新一輪發(fā)展的新局面 從中職國(guó)重學(xué)校建設(shè)和年國(guó)家啟動(dòng)全國(guó)中職國(guó)示學(xué)校建設(shè)以來(lái)職業(yè)教育的改革和發(fā)展有了長(zhǎng)足的進(jìn)步然而不容樂(lè)觀的是在中職教育規(guī)模越來(lái)越大的同時(shí)中職學(xué)生流失現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重；中職畢業(yè)生就業(yè)難與一線實(shí)用型人才嚴(yán)重短缺的矛盾也越來(lái)越明顯這說(shuō)明我國(guó)中職教育發(fā)展走到了必須進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整的新時(shí)期中職學(xué)校必須進(jìn)行新一輪創(chuàng)新才能在發(fā)展的浪潮中占得一席之地否則只能是逆水行舟 (二)中職教育進(jìn)行教育創(chuàng)新勢(shì)在必行 所謂教育創(chuàng)新是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格為主要目標(biāo)的教育理論及方法為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)則要樹(shù)立正確的教學(xué)方法觀因此必須改變重教法輕學(xué)法、重演繹輕歸納、重講授輕操作、重描述輕直觀、重知識(shí)、輕實(shí)踐、重單一技能輕綜合能力等傾向因此職業(yè)教育創(chuàng)新的改革方向應(yīng)為：以能力（含智能和職業(yè)綜合能力）為基礎(chǔ)以現(xiàn)代化教學(xué)手段為媒體以學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)技能為重心以專業(yè)課類型為劃分依據(jù)個(gè)性化的、綜合包容性的職業(yè)教育教學(xué)方法模式實(shí)現(xiàn)職教方法由理論性、封閉性、單一性、師生偏離性向?qū)嵺`性、開(kāi)放性、系統(tǒng)性、師生互動(dòng)性的模式轉(zhuǎn)變?cè)诶碚撋现匾曄到y(tǒng)和綜合在實(shí)踐中探索方法群的結(jié)構(gòu)模式把代表職教特色的專業(yè)技能教學(xué)作為教學(xué)方法理論研究和改革實(shí)踐的重中之重 二、中職院校必須走特色的辦學(xué)之路 (一)培養(yǎng)行業(yè)帶頭人是專業(yè)具有特色的前提 中職院校所開(kāi)設(shè)專業(yè)的教師中若沒(méi)有相關(guān)行業(yè)的帶頭人那么該專業(yè)也無(wú)特色可言因此中職院校應(yīng)注重對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)通過(guò)培訓(xùn)使教師在思想政治與職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、專業(yè)知識(shí)與學(xué)科水平、教育教學(xué)能力與教育研討能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高使他們成為高素質(zhì)、高水平、具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用的“專家型”教師 行業(yè)帶頭教師是整個(gè)教師隊(duì)伍的重要組成部分是學(xué)校專業(yè)發(fā)展的希望行業(yè)帶頭教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高因此建設(shè)一支能發(fā)揮示范表率、指導(dǎo)帶動(dòng)、輻射影響作用的業(yè)帶頭教師是學(xué)校實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件 (二)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是形成辦學(xué)特色的基礎(chǔ) 質(zhì)量是學(xué)校的立校之本是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線沒(méi)有辦學(xué)質(zhì)量辦學(xué)特色必將成為空中樓閣不加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)討論辦學(xué)質(zhì)量將淪為空談加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是形成辦學(xué)特色的基礎(chǔ)在中職院校中專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)工作的核心工作基于此中職院校在辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持立足于相對(duì)獨(dú)立設(shè)置學(xué)校的要求和標(biāo)準(zhǔn)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作牢牢抓住專業(yè)教學(xué)這一主線在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的各項(xiàng)工作中取得新的突破： 1、在專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面 “職業(yè)”教育就是“就業(yè)”教育就業(yè)乃民生之本它關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益關(guān)系到職業(yè)教育的改革和發(fā)展關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定涉及全面建設(shè)小康社會(huì)是關(guān)系到全局的一件大事因此中職院校必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針?lè)e極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變；從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合積極開(kāi)展訂單培養(yǎng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育建立和完善畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系推動(dòng)學(xué)校更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué) 2、在專業(yè)設(shè)置與開(kāi)發(fā)方面 學(xué)校專業(yè)設(shè)置與建設(shè),是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提條件科學(xué)合理地設(shè)置和調(diào)整專業(yè),是中等職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì),完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針,就要求中職院校專業(yè)的設(shè)置要以社會(huì)需求為導(dǎo)向,從滿足社會(huì)需求,從職業(yè)和工作崗位出發(fā)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置,專業(yè)設(shè)置及其對(duì)口就業(yè)率是衡量職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平的重要指標(biāo) 職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置還應(yīng)考慮市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)定位堅(jiān)持缺什么專業(yè)人才學(xué)校就設(shè)置相應(yīng)專業(yè)的策略學(xué)校要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系設(shè)立有行業(yè)代表參加的專業(yè)管理委員會(huì)遵守適度超前和服務(wù)為本原則在具體的專業(yè)設(shè)置過(guò)程中應(yīng)該做到：(1)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上分析地區(qū)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模人才需求和改革調(diào)整趨勢(shì)按照企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際情況及市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)置專業(yè)(2)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)劃分專業(yè)做到寬窄并存 3、實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略注重“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方面 所謂雙師型教師單從字面上解釋就是要求教師既能上專業(yè)理論課還能夠帶班實(shí)習(xí)但是在具體的一體化教學(xué)過(guò)程中雙師型教師的實(shí)際內(nèi)涵更豐富 職業(yè)教育是以能力為本位的教育其目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才其依托就是“雙師型”的師資隊(duì)伍在現(xiàn)代職業(yè)教育中教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的、單一的理論教師或?qū)嵙?xí)教師已明顯不能勝任現(xiàn)代的教育的方式方法因此必須逐漸向雙師型教師發(fā)展 職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線技能型人才的重要使命要培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題能力的技能型人才就需要有高水平的教師只能講不能練沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是不可能培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生的要培養(yǎng)技能型人才需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍乃當(dāng)務(wù)之急 4、樹(shù)立職業(yè)教學(xué)新觀念在課堂教學(xué)改革方面 在“理論夠用專業(yè)面廣注重實(shí)踐培養(yǎng)能力力求創(chuàng)新面向市場(chǎng)”的中職教學(xué)指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下各中職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)師德、師風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制、學(xué)生評(píng)教制和教師互學(xué)互評(píng)制使全校教師在教學(xué)質(zhì)量逐步提高學(xué)生評(píng)課滿意率不斷上揚(yáng) 教師應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方式方法要竭力運(yùn)用課件制作、微格教學(xué)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段嘗試運(yùn)用“問(wèn)題教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“合作教學(xué)”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”等符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)引發(fā)行為如果學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科厭煩或者由于某種原因?qū)δ澄唤處熡衅?jiàn)那么這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不可能調(diào)動(dòng)起來(lái)法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“不在于教學(xué)生各種學(xué)問(wèn)而在于培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)好學(xué)習(xí)的興趣而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”由此看來(lái)能否有效地啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為重要的是營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍、設(shè)置問(wèn)題情景的關(guān)鍵 5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在“產(chǎn)學(xué)合作”方面 中職院校在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中應(yīng)首先確立“面向市場(chǎng)、突出技能、服務(wù)就業(yè)、提高素質(zhì)”的質(zhì)量方針不斷加大技能訓(xùn)練課的比例突出技能培訓(xùn)以專業(yè)技能為核心推動(dòng)專業(yè)理論與實(shí)踐課“一體化”教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)