工商管理工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析.doc

工商管理工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析 摘要：目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在很多問題集中體現(xiàn)為學(xué)生能力的欠缺和能力發(fā)展的不均衡要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須密切關(guān)注市場(chǎng)需求以能力培養(yǎng)為突破口按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和工商管理教育的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行改革與創(chuàng)新 關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而把與之有關(guān)的若干要素加以有機(jī)組合而成的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是可供教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動(dòng)中借以進(jìn)行操作的既簡(jiǎn)約又完整的實(shí)施方案其組成要素是教育思想與教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、培養(yǎng)過程1要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須探究傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端深刻理解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵根據(jù)系統(tǒng)優(yōu)化理論探求創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的合理途徑和有效措施 一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端 目前我國(guó)工商管理類專業(yè)設(shè)置還不太科學(xué)人才培養(yǎng)處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài)專業(yè)特色不夠突出培養(yǎng)的畢業(yè)生“千人一面”與市場(chǎng)需求錯(cuò)位傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在以下方面： （一）對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠全面 盡管近年來各高校普遍認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)能力的重要性但大多數(shù)的工商管理教育仍然停留在理論灌輸和簡(jiǎn)單的案例討論階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)歸根到底是能力培養(yǎng)的問題當(dāng)前我國(guó)的工商管理教育較為注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力而對(duì)于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力則不夠重視；較為注重培養(yǎng)對(duì)解決問題的各種辦法進(jìn)行分析的能力而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)問題提出獨(dú)到見解的能力則不夠重視；較為重視教給學(xué)生如何采取穩(wěn)定可靠的解決問題的辦法而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)則不夠重視 （二）企業(yè)家精神培養(yǎng)缺位 企業(yè)家精神是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的才能表述方式它是一種重要而特殊的無形生產(chǎn)要素它涵蓋了企業(yè)家才能同時(shí)又有著更多的內(nèi)涵如冒險(xiǎn)精神、效率精神、誠(chéng)信精神、合作精神和敬業(yè)精神等這些都是企業(yè)家精神的題中應(yīng)有之義 有調(diào)查顯示：在美國(guó)每16個(gè)人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在歐洲每26人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在日本每36人中可能有一人具有企業(yè)家精神；而在我們中國(guó)每200人中還找不到一個(gè)具有企業(yè)家精神的人2這個(gè)調(diào)查結(jié)果為我們的工商管理教育敲響了警鐘當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職而不愿到小企業(yè)去工作更不知道自己如何興辦企業(yè)這與他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)校沒有為他們作好充分準(zhǔn)備不無關(guān)系 （三）忽視對(duì)企業(yè)外部環(huán)境變化反應(yīng)能力的培養(yǎng) 當(dāng)今世界唯一不變的就是變化變化是永恒的企業(yè)經(jīng)營(yíng)很大程度上取決于對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)速度所以有人認(rèn)為如今是一個(gè)“快魚吃慢魚的年代”“管理無定式”究其原因就在于環(huán)境是隨時(shí)變化的因此對(duì)于環(huán)境變化的反應(yīng)能力是企業(yè)和企業(yè)管理者關(guān)鍵的能力之一反觀我們的工商管理教育只注重教給學(xué)生關(guān)于企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門如何運(yùn)作、如何管理的知識(shí)而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)外部環(huán)境（如經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、法律等方面）發(fā)展變化的敏感性和應(yīng)變能力而從實(shí)際情況看大多數(shù)企業(yè)所遇到的重大問題都是由于外部環(huán)境變化引起的 （四）對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展關(guān)注不足 當(dāng)前兩個(gè)互相聯(lián)系并正在加速的趨勢(shì)是：經(jīng)濟(jì)向服務(wù)型發(fā)展和企業(yè)向信息密集型發(fā)展這種趨勢(shì)對(duì)工商管理教育提出了新的要求企業(yè)中的各個(gè)部門（財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、管理）都要應(yīng)用信息技術(shù)都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息今后的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在很大程度上要依據(jù)于信息技術(shù)顯然在工商管理教育中僅僅開設(shè)一兩門信息管理與技術(shù)課程是不夠的 二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵 針對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的弊端各高校紛紛進(jìn)行創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育通常包括以下內(nèi)容:（1）創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是指樹立創(chuàng)新目標(biāo)發(fā)揮創(chuàng)新潛力釋放創(chuàng)新激情（2）創(chuàng)新思維培養(yǎng)是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的方式方法用來處理某種事情或事物的思維過程（3）創(chuàng)新技能培養(yǎng)是指創(chuàng)新主體行為技巧的能力包括信息加工能力、動(dòng)手操作能力、運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等（4）創(chuàng)新情感培養(yǎng)是指創(chuàng)新的情感動(dòng)力包括獨(dú)特的創(chuàng)新目標(biāo)為提高人類美學(xué)價(jià)值而創(chuàng)新的高尚情操為優(yōu)化個(gè)體創(chuàng)新功能而掌握創(chuàng)新技巧的熱情3 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)我們認(rèn)為工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)突出以下幾方面內(nèi)容： （一）保護(hù)學(xué)生自由探索的熱情培養(yǎng)自由精神和主體意識(shí) 高等院校工商管理專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)保護(hù)學(xué)生自由探索的熱情使每個(gè)學(xué)生都具有充分的自由發(fā)展空間以培養(yǎng)學(xué)生的自由精神與主體意識(shí)自由包含了思想自由、個(gè)性發(fā)展的自由和生命價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)的自由4自由探索的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ) （二）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力 競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律之一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生命線競(jìng)爭(zhēng)能激活人的活力是開拓創(chuàng)新的動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)離