例談物理教學(xué)中的以物悟理學(xué)科論文.doc

例談物理教學(xué)中的以物悟理學(xué)科論文 十幾年的物理教學(xué)經(jīng)歷使我深深的認(rèn)識到物理教學(xué)必須注重對物理知識的理解以“物”悟理物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程”在實施新課改以來的物理教學(xué)中我更加注重以“物”悟理的教學(xué)方法并取得了顯著成效現(xiàn)總結(jié)幾點淺見供同行參考： 1、借助物理現(xiàn)象悟理物理現(xiàn)象主要包括實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象在教學(xué)過程中教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的觀察與探索揭示隱藏其中的物理規(guī)律例如：在教學(xué)蒸發(fā)吸熱這一知識時教師便可安排學(xué)生實驗用兩只相同的溫度計其中一支的玻璃泡用浸了酒精的棉花包起來然后觀察溫度計示數(shù)的變化情況觀察發(fā)現(xiàn)：玻璃泡包有棉花的溫度計示數(shù)下降教師便可抓住這一現(xiàn)象提問：溫度計示數(shù)下降原因造成的它表明了什么引導(dǎo)學(xué)生分析這一現(xiàn)象學(xué)生便能明白溫度計示數(shù)下降是酒精迅速蒸發(fā)造成的它表明液體蒸發(fā)要吸收熱量又如：教學(xué)熱運動時教師便可利用這樣的生活現(xiàn)象：再一杯涼開水和一杯熱開水中各放一塊糖然后用小勺取表面的水品嘗熱開水總先變甜向?qū)W生提問：這一生活現(xiàn)象表明了什么道理呢通過引導(dǎo)學(xué)生對這一生活現(xiàn)象進(jìn)行分析學(xué)生很容易明白：溫度越高擴(kuò)散越快它表明溫度越高分子運動越激烈這樣通過對物理現(xiàn)象的分析問題便可迎刃而解 2、依靠生活經(jīng)驗悟理物理新課程十分注重知識、社會生活和經(jīng)驗的整合提倡學(xué)生從自身的經(jīng)驗和已有的知識中去發(fā)現(xiàn)問題去獲取解決問題的途徑初中階段物理十分貼近學(xué)生生活有許多物理知識學(xué)生在生活中已有潛在的認(rèn)識在教學(xué)中教師只要適當(dāng)提示把教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識有機(jī)結(jié)合起來學(xué)生便能把這些生活經(jīng)驗升華為物理規(guī)律例如：在教學(xué)影響蒸發(fā)快慢的因素這一知識時教師只需要求學(xué)生在生活中你是用什么方法讓濕衣服盡快變干的學(xué)生一定能想起是用衣架將衣服涼在太陽下或通風(fēng)處然后教師進(jìn)一步點撥用衣架撐開、涼在太陽下或通風(fēng)處的目的分別學(xué)生思考后就能抽象出他們是為了增大液體表面積、提高液體溫度和加快液體表面的空氣流動此時影響蒸發(fā)快慢的三個因素已顯而易見了教師只要進(jìn)一步追問：衣服干得快包含的物理道理當(dāng)學(xué)生答出衣服干得快即衣服中的水分蒸發(fā)得快問題便解決了這樣學(xué)生日常生活中的生活經(jīng)驗便上升為物理規(guī)律取得事半功倍的教學(xué)效果 3、利用身邊的物品物理在教學(xué)中使用身邊隨手可得的物品分析問題可以拉近物理學(xué)與生活的距離讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的性感受到科學(xué)和生活的關(guān)系感受到物理就在我們身邊從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣例如：讓學(xué)生通過搓搓手來感受摩擦生熱；讓學(xué)生拆下圓珠筆頭部類似圓錐體的零件使其頂端和底部分別接觸拇指與食指體驗用力后的感受來領(lǐng)悟壓力產(chǎn)生的作用效果與受力面積的關(guān)系；讓學(xué)生用盛水的玻璃杯或球形燒瓶代替凸透鏡研究成像規(guī)律這樣不僅能讓學(xué)生輕松明白道理同時還能啟迪學(xué)生在生活中充分利用身邊的物品自己設(shè)計實驗研究一些問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 4、通過實踐活動悟理物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動在實踐活動的過程中主動獲取知識領(lǐng)悟其中的道理在物理教學(xué)中有效地組織學(xué)生積極參與實踐活動在活動中動手動腦將物理知識情景化學(xué)生定會樂在其中感悟在其中例如：在教學(xué)完音調(diào)的高低由頻率決定這一知識后教師便可組織學(xué)生完成這樣的實踐活動讓學(xué)生準(zhǔn)備八個啤酒瓶子然后在瓶中裝入不等量的水用嘴對瓶口吹氣通過調(diào)節(jié)水位的高低分別吹奏出“1、2、3、4、5、6、7、”八個音階并要求學(xué)生能吹奏一首簡單的樂曲在活動中學(xué)生的熱情很高都愿當(dāng)場表演此時教師便可因勢利導(dǎo)為什么每個瓶子吹奏出來的音高會不同呢學(xué)生通過自身的實踐活動便會發(fā)現(xiàn)：原來每個瓶子中的水位高低不同水位越低的音調(diào)越低水位越高的音調(diào)越高教師可作進(jìn)一步引導(dǎo)水位越低的空氣柱就越長