蘇教版小學六年級語文上冊《麋鹿》教學設計.doc

麋鹿教學設計 教學要求1 讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。2默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。3會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語教學重點理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。教學難點從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。課前準備搜集有關麋鹿的傳說故事。教學過程一、激情導入：我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？出示圖片角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物麋鹿。二、檢查預習1聽寫生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。2學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫?！巴俊保号c“除”、“徐”比較?！敖荨保河疫吂P順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺?！胺薄保骸懊簟?絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）“殖”：與“值”、“植”比較?！霸小保骸澳恕鄙w住下面的“子”。“匿”：若+三框，三框的橫最后寫?！拜敗保号c“偷”、“喻”比較意在夯實學生的雙基，提高語文能4、 預習課文后，你知道了什么？這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷。這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。意在理清文章脈絡，整體感知課文。二、學文：（一）請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習讀。指名讀。（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性？意在給學生一個靜靜的場，自讀自悟。外形奇特“四不像”“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？角站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。作為大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。2 討論交流，指導朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。3 研究麋鹿的過去人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。特大的洪水帶來的災難。得出研究結論：人類給麋鹿帶來了災難。人為環(huán)境因素：古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。社會因素：可惡的是國外侵略外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運?！皩е瞒缏箍部烂\”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。得出研究結論：創(chuàng)設一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。意在通過學習課文，滲透對學生的愛國主義教育。三、總結：展示