歷年高考中英語聽中英語聽說課型模式探討》.doc

。. . 。 . .高中英語聽說課型模式探討結(jié)題報告江蘇省揚(yáng)中高級中學(xué)英語課題組 高月琴 馬紀(jì)華一、研究背景1完成課題研究的現(xiàn)實(shí)背景1.1我國外語聽說的現(xiàn)狀隨著改革開放的進(jìn)一步深入，外語聽說教學(xué)引起了越來越多的人的重視。盡管如此在實(shí)際的外語教學(xué)中聽說教學(xué)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于讀寫教學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)部分人學(xué)了多年外語卻是聾子、啞巴，這是一個不爭的事實(shí)。隨著交流的日益頻繁，時代對高中英語課尤其是聽說課的教學(xué)提出了更高更新的要求。為了進(jìn)一步提高聽說教學(xué)的質(zhì)量，檢查效果，從2000年開始，高考試卷中增加了聽力部分且比重較大，這既對高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出了更高的能力要求，也對教師原先的課堂教學(xué)觀念提出了新的挑戰(zhàn)，在這種全新的高考模式下教師如果仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不思改革，效果可想而知。1.2實(shí)際教學(xué)的需要教學(xué)是師生之間進(jìn)行思想、感情、信息交流的過程，學(xué)生在交流的活動中形成運(yùn)用英語的能力，教學(xué)的效果是雙方互動的結(jié)果。而師生雙方的認(rèn)識活動是相互依存、相互作用的。學(xué)生認(rèn)識英語能力的提高離不開教師對客觀規(guī)律的認(rèn)識，教師對客觀規(guī)律的認(rèn)識也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)，因此教學(xué)促進(jìn)了這種交流。 另一方面，從全盤考慮英語教學(xué)的角度來看，聽說交際能力的提高勢必為良好的讀寫創(chuàng)造條件。因此，我們的觀點(diǎn)是：聽說交際活動應(yīng)當(dāng)作為外語教學(xué)的突破口。2完成課題研究的條件分析首先，經(jīng)過了小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了詞匯、語法方面的基礎(chǔ)知識，為高中階段進(jìn)一步提高學(xué)生的交際能力提供了足夠的知識儲備。高中階段的聽說除了問、答操練外，更多的是對某個專題所進(jìn)行的討論和陳述，沒有一定的詞匯、語法做基礎(chǔ)是無法開展起這樣的雙邊活動的。其次，鎮(zhèn)江市教委“關(guān)于實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化”精神為本課題實(shí)驗(yàn)既提供了理論指導(dǎo)，又形成了良好的輿論氛圍，學(xué)校對教科研工作一如既往的全力支持，又為實(shí)驗(yàn)的開展提供了有力的保證。第三，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用為提高高中英語聽說課效率創(chuàng)造了必備的物質(zhì)條件，聲音、影像等多種感官的刺激使得交際的情景更生活化，讓人有身臨其境之感。我校語音室、校園網(wǎng)、校園廣播、外教的聽說課及所開辦的英語角等為本課題的實(shí)施提供了必要的物質(zhì)條件。3課題組成員介紹本課題組成員由鎮(zhèn)江市教研室英語教研員楊志平老師和本校所有英語教師組成，其中絕大部分是高級教師，負(fù)責(zé)人及部分成員已參加過其他課題的研究，積累了一些課題研究的經(jīng)驗(yàn)。他們中既有多名鎮(zhèn)江市、揚(yáng)中市兩級學(xué)科帶頭人和骨干教師，他們有豐富的理論知識和充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有充滿現(xiàn)代氣息的敢闖敢干的新時代的大學(xué)畢業(yè)生；從層次上來看，楊志平老師是多年從事教育教學(xué)研究的鎮(zhèn)江市教研室英語教研員，高月琴老師是學(xué)校教科室主任，他們給我們提供直接的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，本校所有成員都在教學(xué)第一線從事教學(xué)工作，他們是課題研究的實(shí)踐者。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容1研究的目標(biāo)本課題以高中英語聽說課教學(xué)為入口，圍繞聽說課型模式探討為目標(biāo)，充分運(yùn)用現(xiàn)有聽說教材，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的積極性與參與意識，逐步提高學(xué)生的聽說能力，從而使高中英語教學(xué)真正達(dá)到“大綱”所提出的要求，最終形成切實(shí)可行的聽說課教學(xué)模式。2研究的內(nèi)容2.1在現(xiàn)有聽說教材中挑選了適宜于高中學(xué)生的新型聽說材料，如與高中英語教學(xué)相關(guān)的各種磁帶，碟片，光盤等。四年中，我們除了運(yùn)用了與課本配套的磁帶、光盤外，我們還在教學(xué)中運(yùn)用了走遍美國、隨大山訪問加拿大的光碟及新概念英語等磁帶2.2搜集有關(guān)提高學(xué)生聽說能力及如何更好地運(yùn)用聽說教材上好聽說課等方面的研究成果，作為實(shí)施該課題的指導(dǎo)和借鑒。四年中，我們閱讀了大量的理論書籍，經(jīng)常利用教研組理論學(xué)習(xí)的時間組織全體成員學(xué)習(xí)了一些關(guān)于聽說教學(xué)方面的文章2.3研究分析“啞巴英語”的成因，進(jìn)行新型聽說課模式的探討。每學(xué)期通過本課題的研究課，總結(jié)課題研究過程中的體會以探尋更好的教學(xué)方法，不斷地將研究的成果付諸于實(shí)踐，并結(jié)合市教育局所舉辦的學(xué)科帶頭人及骨干教師的對外展示課及一年一度的學(xué)校對外開課將課題的研究成果對外輻射。2.4側(cè)重于具體的操作層面，和學(xué)生一起研究設(shè)計一些生動有趣行之有效的聽說課教案，進(jìn)而形成新型聽說課模式。三、研究方法和步驟（一）研究方法1教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：課堂教學(xué)中，我們采用控制課堂的變量如：師生課堂活動時間的比例，先進(jìn)生和后進(jìn)生的活動時間比例等，通過大量的課堂教學(xué)的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，不斷改善和更新我們的教學(xué)方法，逐步形成適合于我們校情的聽說課教學(xué)模式。2比較實(shí)驗(yàn)法：將新型聽說材料及其教學(xué)模式與傳統(tǒng)聽說材料及其教學(xué)模式在高中各年級進(jìn)行對比和試驗(yàn)，通過試驗(yàn)，形成聽說課教學(xué)模式。3歸納法：將比較和試驗(yàn)獲得的資料進(jìn)行科學(xué)的分析、綜合、歸納，形成各項(xiàng)研究的基本結(jié)論，再回到比較實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)、調(diào)整、修正，最終形成聽說課教學(xué)的基本模式。（二）研究步驟自從2000年課題被省教委批準(zhǔn)立項(xiàng)以來我們做了如下研究工作：1抓宣傳發(fā)動 我們的課題目標(biāo)是通過一段時間的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、研究和嘗試，努力探索出一套低耗時、高效率的高中英語聽說課模式。我們宣傳的第一對象是全組成員，讓大家統(tǒng)一思想、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一行動，以形成合力；我們宣傳的第二對象是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，通過向領(lǐng)導(dǎo)匯報我們的打算和目的征求領(lǐng)導(dǎo)的意見，尋求學(xué)校的支持，我們的研究是在高考這一大背景下的探索，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持為我們課題的順利開展提供了方便；我們宣傳的第三對象是我們的學(xué)生，他們是課堂教學(xué)的主體，是我們工作的源泉，他們的配合和參與是我們課題研究成功的重要保證。2抓理論學(xué)習(xí)為了提升我們研究的水平，我們十分重視理論學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校先后邀請了鎮(zhèn)江市教科所原所長給我們作了如何進(jìn)行課題研究的報告、鎮(zhèn)江市教科所現(xiàn)任所長做了關(guān)于如何做好課題結(jié)題工作的講座，使我們對課題研究的方法和如何進(jìn)行總結(jié)有了一個比較全面的了解；另外，我們課題組的另一主要負(fù)責(zé)人教科室主任高月琴老師是江蘇省特級教師，我們經(jīng)常請她為我們作專題講座和理論指導(dǎo)。其次，我們從教育學(xué)心理學(xué)的理論出發(fā)，廣泛搜集各報紙、雜志上的有關(guān)信息，了解在高中英語聽說課教學(xué)模式研究方面國際國內(nèi)前沿的動態(tài)，以博采眾長。3抓實(shí)踐嘗試實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再好的課題研究也只有在課堂的教學(xué)實(shí)踐中才能體現(xiàn)其巨大的價值。我們首先將我們的研究出的模式在高一、高二、高三各備課組內(nèi)的教研課上進(jìn)行嘗試，然后通過幾位老師的教研課繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)化聽說課堂教學(xué)模式的研究，并將我們的研究成果繼續(xù)在各類教學(xué)比賽和教學(xué)展示課活動中運(yùn)用，教學(xué)效果反響明顯。另外為了進(jìn)一步營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，我們課題組還與學(xué)校廣播站合作在每周三中午的省中之聲時間開辟了英語廣播園地，我們海充分利用外教這一教學(xué)資源在學(xué)校的花園設(shè)立了英語角，為學(xué)生口頭交流創(chuàng)造了平臺，還利用周末的時間為全校學(xué)生開設(shè)講座來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所有這些活動都對聽說課堂教學(xué)起了很好的促進(jìn)作用。4抓歸納總結(jié)幾沒有總結(jié)的嘗試是無效的，我們深知這一點(diǎn)。因此，教學(xué)中大家積極做到及時把教學(xué)中嘗試的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)上升到理論，進(jìn)行總結(jié)、概括和提高，課題組的老師們積極撰寫論文，近年中，我們在各級各類雜志上發(fā)表了多篇論文，另有論文在省、市級比賽中獲獎。四、研究成果1課堂教學(xué)模式的形成通過近幾年的不斷的探索和研究，我校的英語聽說課堂教學(xué)模式說-聽-讀（模仿）-說逐步形成，雖然近幾年中高中英語教材、高考的要求不斷變化，但我們以不變應(yīng)萬變，所謂的不變就是我們的研究探索決心不變，我們對課堂教學(xué)的理念不變，而在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法和模式，并根據(jù)內(nèi)容的不同靈活地調(diào)整我們的方法。在我們課題研究的過程中，高中英語教材變化了三次，三套教材各自體系、目標(biāo)都有所不同，但我們始終以聽說為龍頭，課題研究的開始階段，我們的研究課型主要是對話的課堂教學(xué)，隨著時間的推移我們將模式研究擴(kuò)展到了課文中，全方位進(jìn)行探索，課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，努力尋找既與課文有關(guān)又貼近學(xué)生生活的話題使學(xué)生想說、有內(nèi)容可說。為了開展好相關(guān)的活動，我們分工協(xié)作（如在英語角和英語廣播的初級階段），多渠道搜集材料，在大家的共同努力之下，課題研究的工作開展得有序，高效。2優(yōu)秀課、展示課和示范課我組施志來、王蓓兩位老師在2004年、2005年揚(yáng)中市青年教師教學(xué)基本功競賽中分別取得優(yōu)異成績，本課題組有特級教師一名，鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人三名，揚(yáng)中市學(xué)科帶頭人兩名，在每年的揚(yáng)中市學(xué)科帶頭人和骨干教師展示課、示范課和觀摩課活動中，他們的課都受到專家和聽課老師的一致好評，2005年，我組四位帶頭人的課在揚(yáng)中市展示課活動中均獲得一等獎，這些為本課題的研究成果的推廣和傳播起了很好的促進(jìn)作用。3論文發(fā)表和獲獎湯士祥老師的論文中學(xué)生聽力困難成因及對策在廣西教育學(xué)院中國文科雜志上發(fā)表，高月琴老師的論文“面對高考英語聽力”發(fā)表在鎮(zhèn)江日報、“ 困擾學(xué)生的聽力問題問答錄 2002年發(fā)表在”學(xué)習(xí)報、“高考聽力復(fù)習(xí)策略” 2004年發(fā)表在英語周報，張國琴老師的論文高一英語分層聽說教學(xué)獲鎮(zhèn)江市優(yōu)秀論文評比一等獎，馬紀(jì)華老師的論文如何上好高中英語聽說課在英語周報教師版上發(fā)表，他的另一篇論文歸因論與外語教學(xué)在鎮(zhèn)江市第九次教科研論文評比中獲三等獎，2005年9月受揚(yáng)中市教研室邀請作英語課堂改革的突破口-聽說交際的講座，濮敏老師的論文讓每個學(xué)生開口-淺談中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)下的聽說訓(xùn)練獲2005年江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎，潘國仁老師2004年10月受揚(yáng)中市教研室邀請作“近體原則”在英語課文話題設(shè)計中的運(yùn)用4學(xué)生競賽獲獎近幾年我校老師指導(dǎo)的學(xué)生連續(xù)獲得全國一、二、三等獎，2002年和2004年在全國中學(xué)生英語能力競賽中，我校分別由兩位同學(xué)獲全國一等獎，另有多位同學(xué)獲全國二、三等獎；2002年我校黃鈡瑋同學(xué)在江蘇省中學(xué)生英語口語比賽中獲省三等獎、鎮(zhèn)江市一等獎，陸薇等同學(xué)表演的短劇獲揚(yáng)中市口語比賽一等獎。5高考成績優(yōu)異在過去的三年即2003、2004、2005中，我校英語學(xué)科高考平均成績連續(xù)在鎮(zhèn)江市名列第一，對于成績的取得，課題研究功不可沒，在課題研究的過程中我們特別注重對學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，巧妙地將考試和研究結(jié)合起來，努力做到通過研究促教學(xué)，通過教學(xué)搞研究，在2003、2004、2005連續(xù)三年的高中英語口語測試中，我校學(xué)生成績連續(xù)保持較高的優(yōu)秀率。五、對研究成果的反思回顧幾年來的工作，我們感到，在高中英語聽說課型模式探討的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們做了很多有益的嘗試，盡管受到高考升學(xué)的影響，我們還是將課題研究與提高學(xué)生高考成績相結(jié)合，從聽說入手改善學(xué)生的語音面貌，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，由于實(shí)際工作的需要，我們對課題進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，并取