高考復(fù)習(xí)備考方案.doc

高考復(fù)習(xí)備考方案 為了提高xx年高備考工作的針對性和實效性，更新教學(xué)理念，探究教學(xué)方法，抓教研，促教改，我們在上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我校和高三級部教學(xué)管理情況的實際，特制訂xx年高考備考方案: 一、指導(dǎo)思想 1、高三級部緊緊圍繞“以人為本，激發(fā)潛能”的教育理念，堅持“面向高考，科學(xué)備考，”的原則，以德育為首，穩(wěn)定思想，營造氛圍，注重研究反思，增強工作的針對性和實效性。 2、以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好高三學(xué)年度各階段的復(fù)習(xí)。扎實落實培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差的辦學(xué)方針，堅持文理并重、體音美并舉、全面?zhèn)淇嫉牟呗浴Ｗ⒅貙W(xué)生個性差異，因材施教，分層教學(xué)，分類推進，讓不同類型層次的學(xué)生都能找到自己的發(fā)展目標(biāo)。 3、克服浮躁情緒，靜下來，沉下去，充分調(diào)動師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，以汗水換成果，靠智慧拼質(zhì)量，盡最大努力使我校明年高考實現(xiàn)新跨越。 二、高考工作目標(biāo) 44高考中，力爭完成市縣教育局下達的高考任務(wù)指標(biāo)：本一上線突破200人，本二上線突破800人，認真研究xx屆學(xué)生的特點、各個班級和各個學(xué)科組的不同情況，科學(xué)分解高考指標(biāo)，把各個層次的高考目標(biāo)落實到班級和備課組，把高考責(zé)任落實到每一個教師，實行目標(biāo)和獎金掛鉤措施。在目標(biāo)引領(lǐng)的過程中，學(xué)校建立和完善目標(biāo)監(jiān)控、激勵機制，對目標(biāo)實現(xiàn)過程進行有效的監(jiān)控和矯正，以求目標(biāo)管理效應(yīng)的最大化。 三、基本情況 1、學(xué)生情況：xx屆高三現(xiàn)有學(xué)生1000人，其中應(yīng)屆生900人，往屆生100人；總共有20個教學(xué)班。 2、教師隊伍：本屆高三級部共有任課教師60名，其中絕大部分為35歲以下青年教師。由于新課改的實施和高考改革的不斷深入，對教師素質(zhì)的要求越來越高，而我們的教師新手多，教學(xué)上還需再磨練，經(jīng)驗上還需再積累，對高考動向的把握上還需再精準(zhǔn)；由于教師流動及優(yōu)秀師資的不足，許多教師不得不跨校區(qū)、跨年級擔(dān)任超量的教學(xué)任務(wù)，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。 但我們的許多青年教師有理想、有激-情、有熱情，有新思想和新方法，蘊蓄著豐富 的潛質(zhì)，對教育教學(xué)的開展，對教學(xué)質(zhì)量的提高，無疑會起到巨大的推進作用。 3、從學(xué)校的角度看：我校面臨形勢嚴峻，面臨重重壓力： 學(xué)校辦學(xué)條件在短時間內(nèi)難以迅速改善，但輿-論要求一年更比一年高，造成外界的壓力過大。 近幾年高考試題與實踐掛鉤較多，對教師的素質(zhì)要求更高，對生源素質(zhì)較差的學(xué)校不利。 學(xué)校缺少充足的備考信息和足夠的備考經(jīng)驗積淀。 四、成立高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組 xx屆高三決定成立以校長牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，以協(xié)調(diào)各方面?zhèn)淇脊ぷ鳎龊卯厴I(yè)班教育教學(xué)的指導(dǎo)、組織、管理、監(jiān)督、考評等多項工作。 1、領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成： 組長： 副組長 成員： 2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)： （1）加強對高三年級的備考指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)工作，著力解決備考過程中存在的問題；落實高三教學(xué)常規(guī)檢查、月考組織、教學(xué)指導(dǎo)，為高考備考營造安全寧靜的環(huán)境，為考生備戰(zhàn)高考提供心理健康的保障和最優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)。 （2）領(lǐng)導(dǎo)小組成員實行干部包班級、包學(xué)科、包學(xué)生的“三包工程”，按學(xué)科掛靠到相關(guān)備課組，負責(zé)思想疏導(dǎo)和正常教學(xué)工作，做實日常教學(xué)的督查，走入基層，參與備考。領(lǐng)導(dǎo)班子要做到”四個一”。 （3）引導(dǎo)全體高三教師形成正確的榮辱觀，樹立校興我榮，校衰我辱的意識，增強事業(yè)心、責(zé)任感，調(diào)動一切積極因素，團結(jié)協(xié)作，形成合力，激勵教師全力備考，務(wù)實教學(xué)，爭創(chuàng)實績。同時各學(xué)科成立備課組、理綜組和文綜組，健全各小組的管理機制，強化責(zé)任意識，并建立問責(zé)制度，使責(zé)任意識和質(zhì)量意識深入人心。 五、具體備考策略 （一）加強教學(xué)常規(guī)管理 在高三教學(xué)常規(guī)中，決定教學(xué)效果的就是備課、上課、作業(yè)和測試這幾個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，我們計劃對每一個環(huán)節(jié)都提出具體的要求，并明確各個教學(xué)環(huán)節(jié)的工作制度。 1備課：集體有通案，每人有個案。采取集體備課和個人備課相結(jié)合的模式。集 體通案的形成過程是：主備人提方案，備課組集體研討，最后形成通案。主備人在備好這一教案時必須同時準(zhǔn)備好課堂隨堂練習(xí)、典型例題、變式訓(xùn)練等。每人的個案則不強求形式的統(tǒng)一，最主要的是要求教師根據(jù)各班的學(xué)生特點，因人施教，靈活處理。 2上課：要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變