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絕唱教學(xué)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的高超的寫(xiě)作技巧:用文字表現(xiàn)聲音 教學(xué)難點(diǎn)通感的運(yùn)用 教學(xué)手段多媒體 教學(xué)設(shè)想課堂分三大板塊:第一板塊:討論分析課文,領(lǐng)悟作者如何用文字表現(xiàn)聲音。第二板塊:欣賞諸多文學(xué)作品中如何用文字表現(xiàn)聲音。第三板快:拓展寫(xiě)作 一、導(dǎo)入: 播放京韻大鼓。 大家聽(tīng)了這段京韻大鼓有什么感受? (生可能答:不好聽(tīng):鬧,聽(tīng)不懂 好聽(tīng):節(jié)奏感強(qiáng)) 誰(shuí)能來(lái)描寫(xiě)一下? (生可能答:語(yǔ)調(diào)鏗鏘,給人一種慷慨激昂的感覺(jué) 那“咚,咚,咚”的鼓點(diǎn)敲得人心砰砰地跟著躍動(dòng)起來(lái)) 我們來(lái)看看晚清一位作家劉鄂在老殘游記這部書(shū)中為我們描寫(xiě)的一段大鼓書(shū)。 板書(shū)課題絕唱?jiǎng)⒍?二、速讀課文: 課文中重點(diǎn)描寫(xiě)的是一段什么聲音?主角是誰(shuí)? 絕唱 王小玉大鼓書(shū) 找出具體描寫(xiě)王小玉說(shuō)書(shū)的段落,大聲朗讀 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。 提示:抑揚(yáng)頓挫?輕重緩急?最好能把我們帶入那種藝術(shù)氛圍之中 三、第一板塊:討論分析課文 這段好不好?(故意使用一個(gè)很模糊的“這段”) 是王小玉唱得好?劉鄂寫(xiě)得好?還是*同學(xué)讀得好? *同學(xué)讀得好,好在哪里? (吐字清晰,高低錯(cuò)落,與意境相合) 王小玉唱得好,好在哪里?給你什么感受? (高低宛轉(zhuǎn),能唱得特別高,也能低回曲折;能同時(shí)發(fā)出多種聲音;讓人聽(tīng)了舒暢,熨貼) 咱們并沒(méi)有聽(tīng)過(guò)呀,怎么知道的呢? (慶幸有這么一位作者,用文字記錄下這段演唱,給我們無(wú)窮想象。) 師:本來(lái)音樂(lè)形象就是難以捕捉的,運(yùn)用語(yǔ)言把訴諸聽(tīng)覺(jué)的東西變成用視覺(jué)感受的語(yǔ)言形象就更加困難,可是,劉鄂卻把白妞的演唱刻畫(huà)得形象生動(dòng),惟妙惟肖。 既然同學(xué)們都說(shuō)好,那么背起來(lái)一定很快了,請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的部分,二分鐘時(shí)間,比比看能背多少句。 比賽背誦,同時(shí)談?wù)勀阌X(jué)得這句好在哪里。 師示范: 背誦:“入耳有說(shuō)不出的妙境五臟六腑里,像熨斗熨過(guò),無(wú)一處不伏貼” 這句寫(xiě)王小玉的演唱給人的感受,把抽象的感覺(jué)具體化,寫(xiě)出了熨貼,舒暢的心靈體驗(yàn)。 生背、說(shuō): “像一根鋼針拋入天際” 比喻突發(fā)曲聲的高亢激越。 “于極高的地方,尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象” 喻聲音愈拔愈高,聲聲高起,反復(fù)出奇,讓人意想不到 “極力騁其千回百折的精神如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插” 喻聲音的轉(zhuǎn)折回環(huán) “一個(gè)聲音發(fā)出,忽又揚(yáng)起,像放那東洋煙火隨化作千百道五色火光,縱橫散亂” 喻聲音又突然發(fā)出,及無(wú)數(shù)聲音同時(shí)發(fā)出的嘹亮,繁復(fù),使人迷亂 “有如花塢春曉,好鳥(niǎo)亂鳴” 喻聲音繚亂眾多 師強(qiáng)調(diào):這段寫(xiě)聲音,作者全用比喻,使抽象之物具體化;使陌生之聲熟悉化。 (點(diǎn)擊課件出板書(shū))妙境像吃了人參果 節(jié)節(jié)高起恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的情景 比喻陡然一落千回百折如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰盤(pán)旋穿插 聲音發(fā)出又揚(yáng)起像放那東洋煙火,一個(gè)彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂進(jìn)一步啟發(fā):同學(xué)們看看,這些比喻與我們平時(shí)所見(jiàn)之比喻有什么不同? 本體聲音(聽(tīng)覺(jué)感受) 喻體物象(視覺(jué)感受) 喻體味道(味覺(jué)感覺(jué)) 師解說(shuō):將人的各種感覺(jué)溝通起來(lái),以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué),以味覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué),以視覺(jué)寫(xiě)嗅覺(jué)在修辭中叫“通感” 提示:在本冊(cè)中我們見(jiàn)識(shí)過(guò)嗎? (宗璞紫藤蘿瀑布中“在這淺紫色的芳香中”) 引述:“顏色似乎會(huì)有溫度;聲音似乎會(huì)有形象;冷暖似乎會(huì)有重量;氣味似乎會(huì)有鋒芒?!卞X(qián)鐘書(shū) (點(diǎn)擊課件出板書(shū)) 味覺(jué) 通感聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)嗅覺(jué) 師小結(jié):從以上大家的討論中,我們知道了寫(xiě)聲的一些方法:以聲寫(xiě)聲;以比喻寫(xiě)聲;以通感寫(xiě)聲 四、第二板塊:欣賞 其實(shí),在很多的文學(xué)作品中對(duì)聲音都有豐富細(xì)膩的描寫(xiě),把聲音表現(xiàn)得活靈活現(xiàn),給讀者留下深刻的印象。 下面,我們來(lái)欣賞三段。 多媒體播放漲潮圖景,及潮音。老師朗讀。 “音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲,金鑼聲,吶喊聲,叫號(hào)聲,啼哭聲,馬啼聲,機(jī)翼聲,摻雜在一起,像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)?!?師簡(jiǎn)評(píng):此段出自魯彥聽(tīng)潮,段中列舉出多種與海潮聲相似的生活中常見(jiàn)的聲音,給未聽(tīng)過(guò)潮音的讀者以真切的體驗(yàn)。這是以聲寫(xiě)聲。 多媒體播放白居易琵琶行視頻資料。 “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ),嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流水下灘。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴” 師簡(jiǎn)評(píng):作者把大(粗)弦彈奏的粗重急驟的琴音比作“急雨”;把?。?xì))弦彈出的輕柔清脆的琴音比作“私語(yǔ)”;把琴音的激越高昂比作“銀瓶乍破”“鐵騎奔突”“刀槍和鳴”。這是以比喻寫(xiě)聲。 多媒體播放落潮圖景,及潮音。 “那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔,又象是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇低低的,輕輕的” 師簡(jiǎn)評(píng):作者將聲音

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