絕唱教學(xué)教案設(shè)計(jì).doc

絕唱教學(xué)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的高超的寫(xiě)作技巧：用文字表現(xiàn)聲音 教學(xué)難點(diǎn)通感的運(yùn)用 教學(xué)手段多媒體 教學(xué)設(shè)想課堂分三大板塊：第一板塊：討論分析課文，領(lǐng)悟作者如何用文字表現(xiàn)聲音。第二板塊：欣賞諸多文學(xué)作品中如何用文字表現(xiàn)聲音。第三板快：拓展寫(xiě)作 一、導(dǎo)入： 播放京韻大鼓。 大家聽(tīng)了這段京韻大鼓有什么感受？ （生可能答：不好聽(tīng)：鬧，聽(tīng)不懂 好聽(tīng)：節(jié)奏感強(qiáng)） 誰(shuí)能來(lái)描寫(xiě)一下？ （生可能答：語(yǔ)調(diào)鏗鏘，給人一種慷慨激昂的感覺(jué) 那“咚，咚，咚”的鼓點(diǎn)敲得人心砰砰地跟著躍動(dòng)起來(lái)） 我們來(lái)看看晚清一位作家劉鄂在老殘游記這部書(shū)中為我們描寫(xiě)的一段大鼓書(shū)。 板書(shū)課題絕唱?jiǎng)⒍?二、速讀課文： 課文中重點(diǎn)描寫(xiě)的是一段什么聲音？主角是誰(shuí)？ 絕唱 王小玉大鼓書(shū) 找出具體描寫(xiě)王小玉說(shuō)書(shū)的段落，大聲朗讀 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。 提示：抑揚(yáng)頓挫？輕重緩急？最好能把我們帶入那種藝術(shù)氛圍之中 三、第一板塊：討論分析課文 這段好不好？（故意使用一個(gè)很模糊的“這段”） 是王小玉唱得好？劉鄂寫(xiě)得好？還是*同學(xué)讀得好？ *同學(xué)讀得好，好在哪里？ （吐字清晰，高低錯(cuò)落，與意境相合） 王小玉唱得好，好在哪里？給你什么感受？ （高低宛轉(zhuǎn)，能唱得特別高，也能低回曲折；能同時(shí)發(fā)出多種聲音；讓人聽(tīng)了舒暢，熨貼） 咱們并沒(méi)有聽(tīng)過(guò)呀，怎么知道的呢？ （慶幸有這么一位作者，用文字記錄下這段演唱，給我們無(wú)窮想象。） 師：本來(lái)音樂(lè)形象就是難以捕捉的，運(yùn)用語(yǔ)言把訴諸聽(tīng)覺(jué)的東西變成用視覺(jué)感受的語(yǔ)言形象就更加困難，可是，劉鄂卻把白妞的演唱刻畫(huà)得形象生動(dòng)，惟妙惟肖。 既然同學(xué)們都說(shuō)好，那么背起來(lái)一定很快了，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的部分，二分鐘時(shí)間，比比看能背多少句。 比賽背誦，同時(shí)談?wù)勀阌X(jué)得這句好在哪里。 師示范： 背誦：“入耳有說(shuō)不出的妙境五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼” 這句寫(xiě)王小玉的演唱給人的感受，把抽象的感覺(jué)具體化，寫(xiě)出了熨貼，舒暢的心靈體驗(yàn)。 生背、說(shuō)： “像一根鋼針拋入天際” 比喻突發(fā)曲聲的高亢激越。 “于極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象” 喻聲音愈拔愈高，聲聲高起，反復(fù)出奇，讓人意想不到 “極力騁其千回百折的精神如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插” 喻聲音的轉(zhuǎn)折回環(huán) “一個(gè)聲音發(fā)出，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火隨化作千百道五色火光，縱橫散亂” 喻聲音又突然發(fā)出，及無(wú)數(shù)聲音同時(shí)發(fā)出的嘹亮，繁復(fù)，使人迷亂 “有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴” 喻聲音繚亂眾多 師強(qiáng)調(diào)：這段寫(xiě)聲音，作者全用比喻，使抽象之物具體化；使陌生之聲熟悉化。 （點(diǎn)擊課件出板書(shū)）妙境像吃了人參果 節(jié)節(jié)高起恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的情景 比喻陡然一落千回百折如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰盤(pán)旋穿插 聲音發(fā)出又揚(yáng)起像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂進(jìn)一步啟發(fā)：同學(xué)們看看，這些比喻與我們平時(shí)所見(jiàn)之比喻有什么不同？ 本體聲音（聽(tīng)覺(jué)感受） 喻體物象（視覺(jué)感受） 喻體味道（味覺(jué)感覺(jué)） 師解說(shuō)：將人的各種感覺(jué)溝通起來(lái)，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以味覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)寫(xiě)嗅覺(jué)在修辭中叫“通感” 提示：在本冊(cè)中我們見(jiàn)識(shí)過(guò)嗎？ （宗璞紫藤蘿瀑布中“在這淺紫色的芳香中”） 引述：“顏色似乎會(huì)有溫度；聲音似乎會(huì)有形象；冷暖似乎會(huì)有重量；氣味似乎會(huì)有鋒芒?！卞X(qián)鐘書(shū) （點(diǎn)擊課件出板書(shū)） 味覺(jué) 通感聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)嗅覺(jué) 師小結(jié)：從以上大家的討論中，我們知道了寫(xiě)聲的一些方法：以聲寫(xiě)聲；以比喻寫(xiě)聲；以通感寫(xiě)聲 四、第二板塊：欣賞 其實(shí)，在很多的文學(xué)作品中對(duì)聲音都有豐富細(xì)膩的描寫(xiě)，把聲音表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，給讀者留下深刻的印象。 下面，我們來(lái)欣賞三段。 多媒體播放漲潮圖景，及潮音。老師朗讀。 “音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬啼聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)?！?師簡(jiǎn)評(píng)：此段出自魯彥聽(tīng)潮，段中列舉出多種與海潮聲相似的生活中常見(jiàn)的聲音，給未聽(tīng)過(guò)潮音的讀者以真切的體驗(yàn)。這是以聲寫(xiě)聲。 多媒體播放白居易琵琶行視頻資料。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴” 師簡(jiǎn)評(píng)：作者把大（粗）弦彈奏的粗重急驟的琴音比作“急雨”；把?。?xì)）弦彈出的輕柔清脆的琴音比作“私語(yǔ)”；把琴音的激越高昂比作“銀瓶乍破”“鐵騎奔突”“刀槍和鳴”。這是以比喻寫(xiě)聲。 多媒體播放落潮圖景，及潮音。 “那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔，又象是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇低低的，輕輕的” 師簡(jiǎn)評(píng)：作者將聲音