提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的若干途徑.pdf

第2 4 卷第5 期 2 0 1 1 年9 月 機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)崖與剴新 D e v e l o p m e n t I n n o v a t i o no fM a ch i n e r y E l e ct r i ca lP r o d u ct 8 V 0 1 2 4 N o 5 S e p 2 0 t1 文章編號(hào) 1 0 0 2 6 6 7 3 2 0 1 1 0 5 1 9 9 0 3 提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的若干途徑 張喜文 遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧遼陽(yáng)1 1 1 0 0 0 摘要 在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中 師生關(guān)系朋友化 教學(xué)重點(diǎn)能力化 教學(xué)手段現(xiàn)代化 學(xué)生地位主 體化 典型知識(shí)規(guī)律化 應(yīng)用知識(shí)興趣化 課后輔導(dǎo)重點(diǎn)化 考核方法靈活化是提高高職數(shù)學(xué)教 學(xué)效果的有效途徑 關(guān)鍵詞 提高 高職教育 數(shù)學(xué) 教學(xué)效果 途徑 中圖分類號(hào) C 6 3 3 6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A d o i 1 0 3 9 6 9 j i s s n 1 0 0 2 6 6 7 3 2 0 1 1 0 5 0 8 2 S e v e r a lW a y sT oI m p r o v et h eM a t h e m a t i csT e a ch i n gE f f e cti nH i g h e rV o ca t i o n a lE d u ca t i o n Z H AN GX i W e n 皿i a o f l i I l gl n 五o r m a t i o nV o ca t i o n a lT e ch n i ca lC o l l e g e L i a o y a n gL i a o n i n g1 1 1 0 0 0 C I l i l 哪 A b s t r a ct I nt h em a t h e m a t i cst e a ch i n go fh i g h e rv o ca t i o n a le d u ca t i o n F r i e n d so ft e a ch e r s t u d e n tr e l a t i o n s h i p A b i l i t yo ft e a ch i n gp o i n t s M o d e m t e a ch i n gm e t h o d s T h eS t a t U So ft h em a i nb o d yo fs t u d e n t s At y p e dr u l eo fk n o w l e d g e I n t e r e s to ft h ea p p l i ca t i o no fk n o w l e d g e F o cu so fa 丘e rs ch o o lR e d b i h t yO fa e s s E U t e E t tm e t h o d sa r ee f f e ct i v ew a y st Oi m p r o v et h em a t h e m a t i cst e a ch i n ge f f e cti nh i g h e rv o ca t i o n a le d u ca f i O n K e yw o r d s i m p r o v e m e n t h i g h e rv o ca t i o n a le d u ca t i o n m a t h e m a t i cs t e a ch i n ge f f e ct w a y 0 引言 隨著高等院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)張 每年被錄取的 學(xué)生的比例也越來(lái)越高 我國(guó)的高等教育也實(shí)現(xiàn)了從精 英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)換 作為最后批次錄取高考考生 的高職院校 教師對(duì)學(xué)生總體素質(zhì)是最直接的感受者 因而常常抱怨學(xué)生素質(zhì)太差 世界上沒(méi)有一成不變的事物 它們都是在不斷發(fā)展 變化著的 所以高職教育工作者要適應(yīng)形勢(shì)的變化 改 變觀念 積極應(yīng)對(duì) 切實(shí)擔(dān)負(fù)起高職教育作為我國(guó)高等 教育的重要組成部分所承擔(dān)的培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才的 重任 高職數(shù)學(xué)作為專業(yè)課的基礎(chǔ)與工具 在培養(yǎng)學(xué)生的 過(guò)程中具有重要的地位與作用 近幾年隨著入校學(xué)生初 等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越來(lái)越薄弱 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有畏難抵觸 情緒 教師組織教學(xué)深感困難重重 期末考試不及格 率偏高 教學(xué)效果較差 為此 筆者對(duì)提高離職數(shù)學(xué) 教學(xué)效果的途徑進(jìn)行了積極的探索與嘗試 取得了一 收稿日期 2 0 1 1 0 昏 0 9 作者簡(jiǎn)介 張喜文 1 9 6 5 一 男 遼寧盤錦人 大學(xué)本科 定的成效 1 提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的若干途徑 1 1 師生關(guān)系朋友化 曾幾何時(shí) 課堂上秩序井然 比比皆是勤學(xué)好問(wèn)的 學(xué)生的身影與我們漸行漸遠(yuǎn) 而教師關(guān)于現(xiàn)在學(xué)生 素 質(zhì)太差 上課不聽(tīng)講 啥也不會(huì) 這課沒(méi)法上啦 的抱 怨聲不絕于耳 有的教師維持課堂紀(jì)律時(shí)甚至大聲斥責(zé) 學(xué)生 將他們說(shuō)得一無(wú)是處 此舉不但嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生 的自尊心與求知欲 而且使師生之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情 緒 阻斷了溝通的橋梁 教學(xué)過(guò)程中師生都很痛苦 這 既違背了教師教書的同時(shí)還要育人的職責(zé) 也使教學(xué)目 標(biāo)難以實(shí)現(xiàn) 此為 痛則不通 怨天尤人 墨守陳規(guī)與世無(wú)補(bǔ) 順應(yīng)形勢(shì) 積極應(yīng) 對(duì)于世有益 我們要看到學(xué)生不是任人擺布的物體 是 有血有肉 有情感 有尊嚴(yán)的人 作為教師不能因?yàn)槠?存在這樣或那樣的缺點(diǎn)與不足而橫加指責(zé) 而應(yīng)該尊重 他們的人格 與他們進(jìn)行真心的對(duì)話與交流 與他們交 教授 從事高等數(shù)學(xué)理論與教學(xué)方法研究 已發(fā)表論文四篇 教學(xué)氛圍 才能將學(xué)業(yè)傳授下去 完成既定的教學(xué)目標(biāo) 1 9 9 理才堂 互 課相友的 益躍任與活 信師諧互良和 相的出 們?cè)熘厮僮馂槟芑コ刹?相 起梁足 架橋不 有通與 只暢點(diǎn) 問(wèn)的缺 之持正 生支改師互其 相助 友 幫朋解能 剮 綜合研究 使學(xué)生都能學(xué)有所得 學(xué)有所成 此為 通則不痛 1 2 教學(xué)重點(diǎn)能力化 高職教育不同于普通的高等教育 高職教育以培養(yǎng) 高技能實(shí)用型人才為根本任務(wù) 它以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操 作能力為重中之重 因此 數(shù)學(xué)作為高職院校各專業(yè)的 公共基礎(chǔ)課 既要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要的知識(shí)儲(chǔ) 備 自身也要適應(yīng)高職教育的特點(diǎn) 普通高等教育中 數(shù)學(xué)扮演的是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力 空間想象能力和 運(yùn)算能力的角色 而高職教育越來(lái)越突出的鮮明特色決 定了高職數(shù)學(xué)應(yīng)淡化對(duì)學(xué)生抽象思維能力 空間想象能 力方面的要求 要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng) 提高學(xué)生運(yùn) 用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面 1 3 教學(xué)手段現(xiàn)代化 多媒體教學(xué)以其信息量大 趣味性強(qiáng) 網(wǎng)絡(luò)資源共 享等優(yōu)點(diǎn)而為人們所青味 成為一種方興未艾的教學(xué)模 式 多媒體課件正日益成為教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的教學(xué)手 段 高職數(shù)學(xué)也應(yīng)擺脫一塊黑板 一支粉筆 一兩件教 具的傳統(tǒng)教學(xué)手段 在學(xué)校資源允許的條件下 積極采 用多媒體課件的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué) 多媒體課件的教學(xué) 方式既可以大大縮短教師傳授知識(shí)的時(shí)間從而增加學(xué)生 的消化訓(xùn)練與師生互動(dòng)的時(shí)間 又可以對(duì)諸如引入極限 概念時(shí)關(guān)于函數(shù)隨自變量的變化產(chǎn)生的變化趨勢(shì)的討 論 引入導(dǎo)數(shù)概念時(shí)關(guān)于任意曲線的切線的定義及切線 斜率的計(jì)算 引入定積分概念時(shí)關(guān)于曲邊梯形面積的計(jì) 算等過(guò)程進(jìn)行形象生動(dòng)的詮釋 使學(xué)生易于接受與理 解 達(dá)到事半功倍的效果 1 4 學(xué)生地位主體化 1 教學(xué)過(guò)程是師生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的互動(dòng)過(guò) 程 一言堂 式的教學(xué)方法是以教師為中心主體 學(xué) 生被動(dòng)吸收知識(shí)的教學(xué)方法 它不適應(yīng)當(dāng)今高職教育教 學(xué)的發(fā)展需要 是我們應(yīng)當(dāng)摒棄的教學(xué)方法 2 教學(xué)的目的是讓學(xué)生消化 吸收 掌握知識(shí) 而把學(xué)生放在被動(dòng)從屬的地位 教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)就無(wú) 從談起 所以高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中 應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)做 學(xué)習(xí)的主體 教師的所有教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)的主體 進(jìn)行 3 教師對(duì)知識(shí)的傳授要精煉 教材中的例題不要 面面俱到 而要精中選精 盡最大可能來(lái)壓縮知識(shí)傳 授的時(shí)問(wèn) 而把主要時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的消化吸 收與能力的訓(xùn)練 能讓學(xué)生自主解決的問(wèn)題就放手讓 學(xué)生自行解決 教師對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng) 價(jià)與斧正 4 教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 主動(dòng)性 善于 傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲與感受 并根據(jù)學(xué)生反饋的情況適時(shí)進(jìn) 行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整 I1 5 典型知識(shí)規(guī)律化 高職數(shù)學(xué)中的很多典型知識(shí)的應(yīng)用是有規(guī)律可循 I的 恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)與應(yīng)用這些規(guī)律 可以使學(xué)生在解決有 關(guān)問(wèn)題時(shí) 方向明確 事半功倍 例如 兩個(gè)重要極限l i m 旦芝 1 和l i m 1 上 e 直 刪算 髫 I 接應(yīng)用它們求其它極限比較困難 但可以將它們分別推 廣為一般公式 I h t p O 三一t i m h I o J 燭號(hào)掣 l 和燭 1 尹G 羽一 P 學(xué)生由這 I 兩個(gè)一般公式可以清楚地了解兩類極限中函數(shù)的結(jié)構(gòu)特 征 l i m P 應(yīng)具備的條件 教師再向?qū)W生介紹兩個(gè)公 I2 1 l 式在使用時(shí)對(duì)所給函數(shù)進(jìn)行恒等變形的關(guān)鍵點(diǎn) 就可以 使學(xué)生得心應(yīng)手地進(jìn)行有關(guān)極限計(jì)算 1 6 應(yīng)用知識(shí)興趣化 I數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中 很多知識(shí)的應(yīng)用都與實(shí)際生活密 I 切相關(guān) 在講授這些知識(shí)的應(yīng)用時(shí) 要盡可能地結(jié)合現(xiàn) 實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行 以彰顯數(shù)學(xué)的有用性與實(shí)用價(jià) 值 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣 從而培養(yǎng) 和提升他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 例如講授利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的最大值與最小值的應(yīng)用 問(wèn)題時(shí) 可以準(zhǔn)備同一規(guī)格的若干罐聽(tīng)裝飲料 讓學(xué)生 I 測(cè)量其底面半徑與高度 計(jì)算出飲料罐的容積與表面 積 然后讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí) 計(jì)算該種容積的飲料罐 I如何設(shè)計(jì)所用鋁質(zhì)薄板是最省的 這樣就可以激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣 從而提高教學(xué)效果 I1 7 課后輔導(dǎo)重點(diǎn)化 課后輔導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程的延續(xù) 是不可或缺的環(huán)節(jié) 在目前高職院校生源總體素質(zhì)不斷下滑的情況下 很多 i 學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更薄弱 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難重重 學(xué) f 習(xí)跟不上進(jìn)度 壓力較大 信心不足 正因如此 課后 J 輔導(dǎo)環(huán)節(jié)不僅不能取消與淡化 反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng) 教師在課后輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)此類學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注 給他 I 們開(kāi) 小灶 使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度 增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 信心 I1 8 考核方法靈活化 平時(shí)成績(jī)占2 0 期末一次閉卷考試占8 0 的傳統(tǒng) I數(shù)學(xué)成績(jī)考核方法 在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中 不是造成不及格 率居高不下 就是造成因教師劃定考試范圍而 好壞不 分 魚龍混雜 的局面 挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 已 經(jīng)不適合當(dāng)前的高職教育形勢(shì) 應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行改革 數(shù) 學(xué)教師應(yīng)根據(jù)高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的特 點(diǎn) 改變以往 一卷定乾坤 的考核方法 將成績(jī)考核 貫穿 分散到諸如課堂表現(xiàn) 作業(yè) 課堂提問(wèn) 課堂討 I 論 單元考核 數(shù)學(xué)建模 下轉(zhuǎn)第1 7 3 頁(yè) 散控機(jī)床世界 田S 輔助電路接線圍 H g 5C e e n e ce n gd l x 試to f a 蛐 a r ys i g n a l s 電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)到預(yù)定位置完成定位時(shí) 點(diǎn)亮L E D 2 2 5 實(shí)驗(yàn) I驅(qū)動(dòng)器和伺服電機(jī)的有效控制 完成位置控制要求 I3 結(jié)論 將以上電路組合成伺服電機(jī)控制系統(tǒng) 實(shí)驗(yàn)證明 這種接口方法能夠?qū)崿F(xiàn)1 M s 3 2 0 F 2 8 3 3 5D S c芯片對(duì)伺服 本文詳細(xì)論述了T M S 3 2 蕊3 3 5D 芯片和安川伺 服器驅(qū)動(dòng)器S G D M 0 4 A D A 的硬件電路接法 并通過(guò)實(shí) 驗(yàn)證明了這種接法的有效性 根據(jù)這種接線方法 可以 實(shí)現(xiàn)高性能D S C 芯片通過(guò)伺服驅(qū)動(dòng)器對(duì)伺服電機(jī)的進(jìn) 行靈活控制 完成各種伺服驅(qū)動(dòng) 并能達(dá)到準(zhǔn)確定位的 目的 參考文獻(xiàn) 1 1 繩偉光 蔣劍飛 何衛(wèi)蜂 高性能D S P 的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì) 中國(guó)集成電路 2 0 1 1 4 2 1T M S 3 2 0 F 2 8 3 3 5 喇t a ls i 酬c叩刪e r 日 z 2 0 0 7 3 安川電機(jī)驅(qū)動(dòng)器S G M 系列設(shè)計(jì)維護(hù)手冊(cè) 司 安Jn l 電機(jī) 株式會(huì)杜 2 0 0 7 4 余第喜 D S P 永磁同步電機(jī)敦字變汽伺服系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)的研究 1 阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 自然科學(xué)版 2 0 0 8 9 上接第1 8 4 頁(yè) 量相同的配重 配重的一端沒(méi)有輪齒 另一端加工出輪齒并與寬齒內(nèi)齒輪2 相嚙合 保證旋轉(zhuǎn) 過(guò)程中 配重始終保持與工作的雙聯(lián)齒輪為對(duì)稱結(jié)構(gòu) 減速器的機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖如圖2 所示 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖如圖3 所示 4 結(jié)束語(yǔ) 本文以減速比2 0 0 為例子 介紹了大速比N N 型漸 圈2 藏建 的機(jī)構(gòu)筒圈 固3 藏建疊的結(jié)構(gòu)筒圈 n 啦T h e m c妯礬驢m 蛐n m 叩m o f t h eg e a r m a 胂m t h eg e a rr e d e r r e d u ce r 開(kāi)線少齒差行星齒輪減速器的主要設(shè)計(jì)方 法 本文提供的配齒計(jì)算方法可以快捷方 便地找到合適的齒教 本文提出的新型的 平衡結(jié)構(gòu)具有明顯的實(shí)用價(jià)值 參考文獻(xiàn) l 1 馮曉寧 N N 蠶傳動(dòng)的傳動(dòng)比計(jì)算與特點(diǎn)分析口l 機(jī)械 傳動(dòng) 1 9 9 5 z 2 馮曉寧 N N 塑行星傳動(dòng)的配齒計(jì)算方法m 堞礦機(jī) 械 1 9 9 4 5 3 馮曉寧 漸開(kāi)線少齒差傳動(dòng)設(shè)計(jì)參數(shù)的選擇m 機(jī) 搬傳動(dòng) 1 9 9 5 1 上接第2 0 0 頁(yè) 期末綜合考核等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中 去 并淡化或取消對(duì)教學(xué)定理 公式的證明與推導(dǎo)方面 的考核 側(cè)重考核學(xué)生的運(yùn)算能力和解決實(shí)際同題的能 力 筆者在高職數(shù)學(xué)考核方法改革嘗試H 一文中介紹的 六一三 成績(jī)考核法則 在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中取得了積 極的效果 說(shuō)明采取靈活多樣 公正公