學(xué)前班皇帝的新裝教案.doc

學(xué)前班皇帝的新裝教案 設(shè)計(jì)背景 新年小朋友都買了新衣服，每個(gè)人都喜歡穿新衣服，欣賞并贊美他人。有的小朋友語句不通順，會害羞不夠大膽，不能明確表達(dá)自己的想法。本次活動，以理解故事內(nèi)容并用簡單的語言講述故事為主要目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在觀察，操作，感知，體會，交流，想象過程中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，大膽講述。 活動目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的情節(jié)和詼諧語言風(fēng)格。 2、能看圖講述，幼兒用簡單的語言講述故事 3、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，大膽發(fā)言 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，簡單講述故事 難點(diǎn)：提高幼兒語言表達(dá)能力 活動準(zhǔn)備 故事錄音資料，大掛圖，幼兒操作材料 活動過程 一、導(dǎo)入 小朋友都喜歡漂亮的衣服，有一位皇帝他特別喜歡新衣服，而且特別喜歡炫耀，在這個(gè)皇帝的身上發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看看吧！ 二、幼兒聽錄音，欣賞故事皇帝的新裝理解故事內(nèi)容 1、第一段皇帝找誰來織衣服？他們是如何讓皇帝相信他們的？ 2、第二段皇帝派誰去的？大臣是怎樣說的?他們?yōu)槭裁茨菢诱f? 3、第三段皇帝親自看兩個(gè)騙子織衣服，是怎樣想的？又是怎樣做的？ 4、第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀，大人們是怎樣說的？誰說了真話/ 5、完整地欣賞故事，感受故事的幽默 6、幼兒回答問題，并提出自己的問題 7、教師小結(jié)，解答疑難，用簡單的語言講述故事內(nèi)容 三、操作 幼兒打開操作材料皇帝的新裝一頁 1、請幼兒仔細(xì)觀察畫面，大家的表情是什么樣的？ 2、回想一下，兩個(gè)騙子是怎樣讓皇帝和大臣們上當(dāng)受騙的？ 3、皇帝頒發(fā)了通緝令，請小朋友找一找，兩個(gè)騙子藏在哪里？ 4、幼兒動手折一折，說一說騙子的特征，騙子藏在哪里了 5、教師小結(jié)，說說誰折的又快又好 四、故事講述 1、幼兒分組交流，討論，回顧故事內(nèi)容 2、幼兒講述故事，教師鼓勵幼兒大膽講述 3、請小朋友自愿表演，講故事，其他小朋友大膽發(fā)言，說說誰講得好為什么 4、教師給予適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)幼兒發(fā)言 5、結(jié)束活動教師評價(jià)，夸獎發(fā)言的小朋友，鼓勵沒發(fā)言的小朋友要勇敢些 活動延伸： 欣賞中國傳統(tǒng)民族服裝，用彩泥捏出自己喜歡的服裝，投放到區(qū)域內(nèi)，讓其他小朋友介紹自己的作品。 活動評價(jià)與反思： 活動開始我用了錄音，只能聽見聲音，對幼兒來說比較抽象，不能完全激發(fā)幼兒興趣，應(yīng)該把掛圖提前展示或者準(zhǔn)備影像資料，多彩的畫面，生動的卡通形象更能吸引孩子的眼球，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探知興趣。活動過程中，引導(dǎo)的部分較多，應(yīng)該適當(dāng)減少一些，多給幼兒交流，想象的時(shí)間。對于操作活動幼兒比較感興趣，以后會多將操作活動結(jié)合到語言教學(xué)活動中，會注意活動時(shí)間的安排，盡量準(zhǔn)備充分些。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。 2使學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉把握本文故事情節(jié)。 2、通過語言和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點(diǎn)。 3、學(xué)生體會并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理的想象和夸張。 三、教學(xué)過程 （第一課時(shí)） 1、導(dǎo)入： 同學(xué)們，現(xiàn)在有這樣一場奇特的游行，主角是一個(gè)皇帝，他不穿上衣，光著身子在老百姓面前游行，這又是怎么回事呢？今天，讓我們一起來了解這個(gè)故事的始末。 現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)新課皇帝的新裝，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，應(yīng)該知道，本文的體裁是什么呀？（明確：童話。） 2、作者簡介： 這篇童話的作者安徒生，是19世紀(jì)丹麥著名的童話作家。安徒生共寫了168篇優(yōu)美童話。其中有我們耳熟能詳?shù)馁u火柴的小女孩，海的女兒，丑小鴨等。 3、檢查預(yù)習(xí)： （1）讀準(zhǔn)下列加橫線字的音及注意加粗字的字形： 滑稽(j)陛下（b）頭銜（xin）炫耀（xun）勛章(xn） 稱職（chn）欽差大臣(qnchi）隨聲附和（h）駭人聽聞(hi） 請一生讀一遍，明確讀音后全班齊讀兩遍。 差：差ch別差ch不多參差c欽差chi 和：和h平附和h和hu面和hu藥和h牌暖和huo 稱：稱chn職稱chng呼稱chng東西 （2）解釋下面的詞語： 稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。 不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。 隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望已見、一味盲從。附和：跟著別人說。 4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)：整體把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。 第二課時(shí)：通過細(xì)節(jié)和語言分析人物形象、性格；續(xù)寫故事。 5、請生默讀課文,思考問題。 （1）這篇童話以什么為線索?圍繞這個(gè)線索有幾個(gè)情節(jié)？ 明確：線索：新裝。 情節(jié)：（）新裝，（）新裝，（）新裝，（）新裝，（）新裝。 （請生在線索前面填入一個(gè)動詞，來概括每個(gè)情節(jié)的大意。） （2）這篇童話有哪些人物？以誰為中心人物展開故事情節(jié)？ 明確：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩 中心人物：皇帝 （3）看圖片復(fù)述故事。復(fù)述時(shí)要注意： A、按愛新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝的順序復(fù)述，主要情節(jié)不能遺漏。 B、態(tài)度自然，口齒清楚，聲音響亮。 （請生用七分鐘默讀課文及思考問題，用三分鐘時(shí)間四人小組討論問題及互相練習(xí)復(fù)述。） 6、課本劇表演： 這篇童話故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生，為了加深同學(xué)們對故事情節(jié)的印象，把握人物形象的本質(zhì)特征，現(xiàn)在請一些同學(xué)來，以這個(gè)故事為劇本，表演一個(gè)戲劇。（表演從老大臣看布到結(jié)尾，附劇本在文末。） 7、看完這個(gè)戲劇，你對皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等人物，或這個(gè)故事有什么想法？請各抒己見。 8、課堂小結(jié)： （1）體裁，作者，生字詞。 （2）初步了解故事的情節(jié)：愛新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝。 （第二課時(shí)） 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。 2、默讀課文，思考問題。 （1）填寫： 真假話原因性格 皇帝假怕被人說他愚蠢， 怕丟掉王位愚蠢、昏庸無能、 自欺欺人、虛偽 老大臣 官員假怕被人說他愚蠢， 怕丟掉官位愚蠢、虛偽、狡詐、 阿諛奉承 百姓假真怕被人看不起， 怕惹來殺身之禍愚蠢、怕事 小孩真天真，無私無畏， 童言無忌天真單純 （2）思考、討論“研討與練習(xí)”第一、二題。 后來，一個(gè)小孩最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎么理解的？ 討論并明確：封建統(tǒng)治者是決不會自動放棄他們的權(quán)力的，雖然皇帝意識到自己出了丑，但為了維護(hù)王位，維護(hù)自己的統(tǒng)治，只能硬撐下去。而他的內(nèi)臣也是私心重重。這幫統(tǒng)治者是決不會放棄他們的權(quán)力而承認(rèn)真理的。 他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?（用一句話概括這段話的內(nèi)容。） 討論并明確：皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。 “我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。 （皇帝為什么會“感到不大自然”？） 討論并明確：皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經(jīng)受住新裝的檢驗(yàn)，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)、皇權(quán)，所以又不免有些心虛。 （3）本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？ 明確：本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象，騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響。 （4）這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？試歸納文章的中心思想。 討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。 3、口頭作文：想像皇帝回到宮里會采取什么行動，試給故事編一個(gè)續(xù)篇，想像和夸張色彩越濃越好。 （附皇帝的新裝課本劇劇本）： 第一場 （兩騙子上場，來到織機(jī)前，做織布的動作。老大臣上場） 大臣：啊？（吃驚地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒看見？ 騙子甲：哎呀，老大臣來了！請進(jìn)！請請請！請走近一點(diǎn)，仔細(xì)地看。 騙子乙：這花紋美麗不美麗？這色漂亮不漂亮？ 大臣：我的老天爺！難道我愚蠢嗎？難道我不稱職嗎？我可決不能讓人知道這一點(diǎn)！ 騙子甲：喛！您還滿意嗎？ 大臣：滿意滿意，非常的滿意！ 騙子乙：您一點(diǎn)兒意見也沒有嗎？ 大臣：沒有沒有，我一定呈報(bào)皇上！我對這布料實(shí)在太滿意了。（大臣下） 騙子甲乙：我們非常高興！您老慢走！（官員上） 官員：咦？（吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧！這也真夠滑稽的！我決不能讓人看出這一點(diǎn)！ 騙子甲：你看這布料美不美？ 騙子乙：您還滿意嗎？ 官員：滿意！滿意！太滿意了！我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。 騙子甲乙：多謝你啦?。ü賳T下，兩騙子繼續(xù)作出織、剪、縫的動作） 第二場 侍從：老大臣、官員求見！ 皇帝：（從更衣室走出，回到椅上）宣! 大臣、官員：參見陛下！ 皇帝：新衣服做得怎么樣啦？ 大臣：很快就完工了！ 官員：美麗得很，漂亮得很啦！ 大臣：陛下要能穿上它去參加游行典，讓所有的百姓都開開眼界，那可再好不過了！ 官員：天下的人都要贊不絕口啊！ 皇帝：嗯，好，太好了！ 侍從：裁縫求見！ 皇帝：宣！（兩騙子作手托衣物狀，上） 騙子甲乙：參見陛下！衣服做好了，請陛下過目。 騙子甲：這是褲子。 騙子乙：這是袍子。 騙子甲：這是外衣。 騙子乙：這些衣服輕柔極了，像蜘蛛網(wǎng)一樣。 騙子甲：穿上的人會覺得什么也沒穿似的。 騙子乙：這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。 皇帝：怎么回事？我怎么什么也看不見？難道我愚蠢嗎？我不夠資格做一個(gè)皇帝嗎？這可太駭人聽聞了！ 大臣：陛下您看，這布華麗不華麗？ 官員：瞧瞧，多美的花紋!多美的色彩！ 皇帝：我十二分的滿意。我要封你們?yōu)橛缚棊?，我要重重地獎賞你們！ 騙子甲乙：謝陛下。（退場） 大臣：皇上趕快更衣吧！ 皇帝：